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摘要：长期以来，口语教学一直是初中英语教学的薄弱环节，是很多学生学习英语的难点。由于很多教师不重视口语教学，在日常教学中以阅读教学为主，很少进行专门地口语训练，使得很多学生不愿意开口说英语，久而久之，学生的口语表达能力变得越来越弱。本文中，笔者分析了当前初中口语教学中面临的问题，进而在分析这些问题的基础上指出了相应的解决方法。
关键词：初中英语;口语教学;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-183
新课程改革提出以学生为本的教学理念。在初中阶段，随着学生阅读和写作能力的提升，提高学生的英语语言运用能力，继而提高学生的全面英语素养逐渐被提上日程。而教师如何提高学生的口语表达即语言能力成为教师在教学中急需要解决的问题。
一、口语教学中面临的问题
1.教师不重视口语教学
受应试教育的影响，初中英语教师在升学考试压力下，以让学生在考试中获取高分为教学目的，而口语不再日常考试和中考中，因此，在中考指挥棒的影响下，教师自然就不重视学生的口语教学了，而把更多的精力和时间用在提高学生的阅读、听力和写作的应试技巧上，使得学生缺乏良好的语感，虽然能读懂阅读材料的内容，也能熟练地进行写作，但却不能用英语进行正常的交流。
2.口语教学方式单一
教学方法单一是当前口语教学中比较突出的问题。很多教师通过听力练习来进行口语教学，其教学目的也是为了提高学生的听力分数，而不是提高学生的口语表达能力。对于一些新的教学观念和教学方法，教师也不够重视，缺乏教学的创新。另外，教师多数是把口语教学当做英语教学的一部分来开展的，而不单独设置口语教学的课程。
3.初中生的英语基础参差不齐
这首先表现在初中生的口语语调不规范，判断不清该重读、轻读，还是连读。学生在上课过程中虽然会跟着录音机读单词和课文，但由于没有教师的从旁指导，意识不到自己口语中的错误。其次是学生的心理在起作用。受汉语语言思维的影响，很多学生害怕开口说英语。在用英语表达时，由于缺乏自信，害怕被周围的同学嘲笑，长此以往，学生不愿意开口说英语，“哑巴英语”的现象比较普遍。
4.缺乏说英语的环境
虽然英语是学校的重要课程之一，但是无论是在学校、班级还是家庭生活中，学生开口说英语的机会不多，而且现在很多英语课堂上虽然一直提倡用英语授课，但是师生之间、生生之间互动的效果并不好，课下和生活中学生也没有用英语交流的习惯。
二、提高学生英语口语能力的教学方法
1.提高教师对口语教学的重视
针对教师不重视口语教学的问题，教师应该意识到口语教学的重要性。口语教学不仅有利于培养学生的语感、提高学生的听说能力，而且有利于提高学生的作文写作。因此，教师应该转变教学观念，教学的目的不是为了应付考试，而是让学生切实掌握一门外语，语言的学习必然是最终以交流使用为目的的。因此，在教学中，教师应该重视口语教学，通过多媒体播放视频等形式，开展口语教学，促进学生英语听说读写能力的全面发展。
2.使用口语教学，营造课堂气氛
开展口语教学，教师首先要使用英语，给学生起带头和表率作用。教师使用英语教学能够增加学生使用英语与教师互动的机会，有助于学生进行口头模仿，从而调动起学生说英语的积极性，培养学生用英语交流的信心。需要注意的是，由于初中生的单词量有限，而且很多学生的基础并不牢固，听不懂复杂的句子，因此教师要用通俗易懂、简单流畅的句子来教学。为了让学生听懂讲课的内容，教师可以通过图片、手势动作、表情等帮助学生。这样坚持下去，学生不仅适应了英文授课，而且听说能力一定会有进步和提升的。
例如，在教学“Playing sports”这个单元时，教师用英文进行授课：“Good moring，everyone.How are you？”Ss：I’m fine.Thank you.T：I played football and took part in the 100---meter race.What did you do in the weekend？（一些学生没有理解“100---meter race”，教师看到这种情况后，可以做出100米赛跑的动作，可以展示100米赛跑的图片，帮助学生理解。）T：What sports do you like？Ss：教师就可以通过图片和手势动作等呈现不同的运动种类，与学生互动。
3.抓好课堂练习，进行口语训练
初中英语教材中有很多贴近生活而又简单的对话内容。如求医、问路、谈论兴趣爱好、运动、天气等，这些内容不能让学生机械地死记硬背，而要创设生活情境，在课堂上让学生进行对话练习，以此来提高学生的口语表达能力。
例如，在教学“The seasons and the weather”时，教师让学生两两为一组，询问天气，介绍自己最喜欢的季节。让运用What’s the weather like in...？/How is the the weather in...？-It is hot/cold/cool/warm...或者，Which season do you like best？-I like...best/It is a good season to...这些句子进行口语训练，掌握相关句型的用法。
总之，口语教学一直是初中英语教学的薄弱环节，是很多学生学习英语的难点。随着新课程改革的进行，学生的英语口语交际能力逐渐被人们重视和关注。作为英语教师，要想提高学生的口语表达能力，教师首先要分析当前口语教学中面临的问题，然后通过各种有效的教学方法的指导，提高对口语教学的重视程度，使用英文进行教学，营造说英语的环境，给学生创造说英语的环境，创设生活化的对话情境，让学生进行口语训练，使得学生能够多说、多练，这样才能提高口语教学的质量。
参考文献
[1]盛鲜花.基于有效教学的初中英语听说课教学环节的优化[J].西部素质教育，2017，3（11）：226.
[2]杨英姿.初中英语课堂口语能力训练策略与实践[J].才智，2017（09）：171.
[3]彭麗轩.英语交际教学法在初中英语教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：301.
关键词：初中英语;口语教学;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-183
新课程改革提出以学生为本的教学理念。在初中阶段，随着学生阅读和写作能力的提升，提高学生的英语语言运用能力，继而提高学生的全面英语素养逐渐被提上日程。而教师如何提高学生的口语表达即语言能力成为教师在教学中急需要解决的问题。
一、口语教学中面临的问题
1.教师不重视口语教学
受应试教育的影响，初中英语教师在升学考试压力下，以让学生在考试中获取高分为教学目的，而口语不再日常考试和中考中，因此，在中考指挥棒的影响下，教师自然就不重视学生的口语教学了，而把更多的精力和时间用在提高学生的阅读、听力和写作的应试技巧上，使得学生缺乏良好的语感，虽然能读懂阅读材料的内容，也能熟练地进行写作，但却不能用英语进行正常的交流。
2.口语教学方式单一
教学方法单一是当前口语教学中比较突出的问题。很多教师通过听力练习来进行口语教学，其教学目的也是为了提高学生的听力分数，而不是提高学生的口语表达能力。对于一些新的教学观念和教学方法，教师也不够重视，缺乏教学的创新。另外，教师多数是把口语教学当做英语教学的一部分来开展的，而不单独设置口语教学的课程。
3.初中生的英语基础参差不齐
这首先表现在初中生的口语语调不规范，判断不清该重读、轻读，还是连读。学生在上课过程中虽然会跟着录音机读单词和课文，但由于没有教师的从旁指导，意识不到自己口语中的错误。其次是学生的心理在起作用。受汉语语言思维的影响，很多学生害怕开口说英语。在用英语表达时，由于缺乏自信，害怕被周围的同学嘲笑，长此以往，学生不愿意开口说英语，“哑巴英语”的现象比较普遍。
4.缺乏说英语的环境
虽然英语是学校的重要课程之一，但是无论是在学校、班级还是家庭生活中，学生开口说英语的机会不多，而且现在很多英语课堂上虽然一直提倡用英语授课，但是师生之间、生生之间互动的效果并不好，课下和生活中学生也没有用英语交流的习惯。
二、提高学生英语口语能力的教学方法
1.提高教师对口语教学的重视
针对教师不重视口语教学的问题，教师应该意识到口语教学的重要性。口语教学不仅有利于培养学生的语感、提高学生的听说能力，而且有利于提高学生的作文写作。因此，教师应该转变教学观念，教学的目的不是为了应付考试，而是让学生切实掌握一门外语，语言的学习必然是最终以交流使用为目的的。因此，在教学中，教师应该重视口语教学，通过多媒体播放视频等形式，开展口语教学，促进学生英语听说读写能力的全面发展。
2.使用口语教学，营造课堂气氛
开展口语教学，教师首先要使用英语，给学生起带头和表率作用。教师使用英语教学能够增加学生使用英语与教师互动的机会，有助于学生进行口头模仿，从而调动起学生说英语的积极性，培养学生用英语交流的信心。需要注意的是，由于初中生的单词量有限，而且很多学生的基础并不牢固，听不懂复杂的句子，因此教师要用通俗易懂、简单流畅的句子来教学。为了让学生听懂讲课的内容，教师可以通过图片、手势动作、表情等帮助学生。这样坚持下去，学生不仅适应了英文授课，而且听说能力一定会有进步和提升的。
例如，在教学“Playing sports”这个单元时，教师用英文进行授课：“Good moring，everyone.How are you？”Ss：I’m fine.Thank you.T：I played football and took part in the 100---meter race.What did you do in the weekend？（一些学生没有理解“100---meter race”，教师看到这种情况后，可以做出100米赛跑的动作，可以展示100米赛跑的图片，帮助学生理解。）T：What sports do you like？Ss：教师就可以通过图片和手势动作等呈现不同的运动种类，与学生互动。
3.抓好课堂练习，进行口语训练
初中英语教材中有很多贴近生活而又简单的对话内容。如求医、问路、谈论兴趣爱好、运动、天气等，这些内容不能让学生机械地死记硬背，而要创设生活情境，在课堂上让学生进行对话练习，以此来提高学生的口语表达能力。
例如，在教学“The seasons and the weather”时，教师让学生两两为一组，询问天气，介绍自己最喜欢的季节。让运用What’s the weather like in...？/How is the the weather in...？-It is hot/cold/cool/warm...或者，Which season do you like best？-I like...best/It is a good season to...这些句子进行口语训练，掌握相关句型的用法。
总之，口语教学一直是初中英语教学的薄弱环节，是很多学生学习英语的难点。随着新课程改革的进行，学生的英语口语交际能力逐渐被人们重视和关注。作为英语教师，要想提高学生的口语表达能力，教师首先要分析当前口语教学中面临的问题，然后通过各种有效的教学方法的指导，提高对口语教学的重视程度，使用英文进行教学，营造说英语的环境，给学生创造说英语的环境，创设生活化的对话情境，让学生进行口语训练，使得学生能够多说、多练，这样才能提高口语教学的质量。
参考文献
[1]盛鲜花.基于有效教学的初中英语听说课教学环节的优化[J].西部素质教育，2017，3（11）：226.
[2]杨英姿.初中英语课堂口语能力训练策略与实践[J].才智，2017（09）：171.
[3]彭麗轩.英语交际教学法在初中英语教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：301.