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【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，教育素质的提升逐渐被重视起来，特别是小学教育对于提升孩子品德起到了十分重要的作用。本文专门选取了小学体育教学工作展开研究，仔细对小学体育品德的培养提出了意见和建议，为我国小学体育品德的培养提供了有意义的借鉴。
【关键词】学生 品德 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.109
一、体育品德的内涵
随着我国教育事业的发展，教育教学对于素质教育越来越重视，其中体育教学在整个学生的教育过程中也开始占据着越来越重要的地位，而随着我国体育教育的发展，体育品德也被逐渐发掘并加以重视。所谓体育品德指的是学生在参加体育教学过程中，通过教师的言传身教以及学生的学习逐渐形成的基本品德和适应社会发展的综合能力等，通过定义可以看出体育品德的培养是通过教学过程中形成的一种稳定的和终身受用的能力和素养，包括身体素质、心理素质以及思想等多方面的因素。这些因素可以影响学生在今后的生活学习过程形成强烈的身体和健康心理，进而引导学生能够在工作生活中能正确认识自己，锻炼自己的耐性，在遇到问题时能有效克制自己，并且能够较容易形成乐观和向上的生活态度，良好的道德品质等。
对于小学生来说，由于年龄因素这一时期对于他们最主要的课程之一就是体育课程，这一时期的体育课程不仅能够为小学生提供锻炼身体、培养兴趣的机会，而且这一时期的小学生各项基本素质也是逐渐形成定型阶段。通过加强小学生的体育课程的教学质量，可以有效的为小学生各种素养的培育提供好的平台。加强小学生的体育教学，一方面可以有效的为小学生加强各类体育锻炼提供机会和平台，能够有效地帮助学生运转大脑，促进小学生这一时期的大脑功能的发展，使学生具备更高的注意力;另一方面，加强小学生的体育教学，也可以培养学生的交际能力，因为在小学生的体育课程中，可以通过团队项目，增强小学生的团队合作意识，使学生在参与体育活动的过程中不断感受竞争机制，了解体育游戏规则，并且了解基本的社交等技能。因此，在我国小学的教育教学中，通过增进小学生的体育教学培养可以有效的增强我国小学生核心素养的培养，能够更好地促进学生的能力和品格的养成。
二、小学生体育品德素养教学要求
（一）挖掘学生的运动能力
体育教学的基本前提是加强身心的锻炼，这其中重要的内容之一就是加强学生的身体锻炼，确保学生的身体素质的提升。在我国目前大力发扬素质教育的前提下，要更加注重培育学生的全面发展，其中要不断的增强学生身体素质的锻炼，特别是在体育学科的核心素养中要从加强学生的运动能力抓起，通过系统的锻炼，不断提升学生的健康行为和体育道德等方面协调发展，只有通过加强体育锻炼获得充沛的体魄，才能造就适应终身的健康发展所应该具备的能力，才能为今后的生活工作打下良好的身体素质。
（二）提高学生的身心健康
体育课程除了强调身体锻炼之外，更加重视身心健康的培养，这其中就包括体育品德的培养。通常来说，通过体育课程能够促进小学生身心健康。一方面，通过参加小学体育课程，使得小学生能够迅速的融入到集体中去，并且形成对集体活动的基本规则的初步认识，有利于小学生的团队合作意识的形成;二是通过参加体育教学，小学生可以学习到一些体育活动以及赛事的竞争，对于通过竞争、拼搏等基本的氛围形成了概念，为今后从容的面对社会各方面的竞争以及处理各类型的压力打下了基础;最后，小学生的体育课程也是今后一些基本技能的培养形成的关键时期，一些学生的身心素质比较过关，往往能够为学生形成坚实的技能基础，进而还能养成乐观开朗的性格，善于和他人进行交流和合作，提高自身的生存能力。
三、小学体育品德教学策略
（一）善于激励学生，培养学生的规则意识
在体育教学中，对于教师而言，如何组织教学才能让学生有效参与，认真听、积极练变得十分重要。因此这就首先要求教师在精心做好教学设计的前提下，要首先转变角色，要不断的通过教师自身，增强自身魅力引领学生学习与成长，做学生体育学习的引路人。
特别是在这一阶段，小学生由于受到年龄限制，思维方式以及接受事物的能力还比较有限，在课堂中往往会出现一些不能按照教师的要求的行为，甚至出现违反纪律等现象，这个时候需要体育教师充分了解每个学生的性格特点和实际情况，耐心处理各类事项和学生的行为，做到因材施教。在对待一些行为的过程中，需要在课堂中对学生的行为进行充分评价和鼓励，让学生感受到自己的价值，获得成就感。同时对于一些违反纪律的行为要进行适当的教育，这样才能让学生认识到什么是需要遵守的，什么是不允许的，同时还要细心的教育，让他们看到自己的潜力，更加主动地参与体育学习中，养成健康向上的人格。
（二）因材施教，帮助学生改良行为习惯
小学生的心灵是幼小的，因此教师要有一双善于发现美的眼睛，不断寻找亮点，特别是针对每一位学生能够寻找到各自的优点，并且依据不同学生的个性因材施教，让每一位学生能够真真切切的感受到自身的价值和潜力，能够激发每一位学生的活力，并且不断的改良自己的行为习惯，形成良好的体育品德。
教师在体育教学过程中要注重对学生行为习惯的培养，比如要培养学生遵守纪律的行为习惯，要在日常教学中强调遵守纪律的重要性，并对不能遵守纪律的学生进行教育和引导，让他们知道不能遵守纪律要付出的代价等等。再比如，要培养学习的互帮互助的行为习惯，通过开展团体活动项目，培养学生的团队合作习惯，并能够在团队活动中互帮互助，帮助学生形成良好行为习惯。
（三）善用语言，传递爱与信任
一是要善于控制情绪，积极应对各类事项。在课堂上，教师要控制好自己的情绪，用微笑来营造宽松的课堂氛围，以积极阳光的心态来面对学生。在课堂中往往会遇到很多意想不到的事项，在处理类似的事项过程中，其中重要的要素之一就是要控制教师的情绪，通过自身的沉着应对和情绪，向学生传递正能量，给学生以信赖感。通过这些细节的把握，让学生耳濡目染，无形中也能逐渐形成临危不乱、冷静处理今后遇见的各类问题。
二是耐心倾听。如果教师在教学过程中，遇到一些事项学生进行解释时，或者处理一些事项过程中，学会耐心倾听十分重要。通过耐心的倾听，可以帮助教师了解事情的本末以及学生對事情的解释和见解，一方面可以让教师处理问题更加客观，另一方面学生通过向老师诉说，使其情绪得到宣泄，这样既能维护学生的自尊，又让学生感受到爱和信任，进而达到爱别人、信任别人的良好品德。
三是不断激励。教师要根据每位学生的特点合理设定目标，并且积极引导学生朝着认定的目标前行。在教学过程中，可以对学生制定有针对性的阶段目标，比如对学生A制定可以一次性长跑500米，之后每增加100米为一个阶段目标，半年之后能够跑1000米为终极目标。当学生每完成一个阶段目标时，给予表扬和鼓励，让学生与学生、教师与学生互相促进与学习。
（四）加强体育学科核心素养教学评价
最后，为了不断提升我国小学体育教学的水平，不断要立足素质教育的基本要求，而且要建立起一套相对多元化的评价体系，通过激励评价机制不断促进我国小学体育教学质量，激励我国小学体育教学的可持续发展。
四、结论
小学教育是人生的关键阶段，加强小学体育教学是培养学生的核心素养的重要组成部分，具有重要的意义。特别是学体育教师作为小学生在体育方面的启蒙者，要结合小学生体育教学的特点，因材施教、及时勉励，帮助学生形成体育品德，发展体育核心素养，为帮助其能更好地适应未来的社会、具备终身的发展能力打下基础。
参考文献
[1]路文强.如何培养小学体育教学[J]学生的核心素养.科学与技术（科学教育），2018（01）：70。
[2]孙银娲.基于核心素养视角的体育品德培养三策略[J]体育教学.中国和外国的交流，2017（01）：60。
[3]蒋金法.基于核心素养视角下小学体育教学策略探究[J]美育与体育.2018（02）：31.
[4]曲伟东.浅谈小学体育教学中德育教育的渗 透[J].课程教育研究，2015（5） .
【关键词】学生 品德 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.109
一、体育品德的内涵
随着我国教育事业的发展，教育教学对于素质教育越来越重视，其中体育教学在整个学生的教育过程中也开始占据着越来越重要的地位，而随着我国体育教育的发展，体育品德也被逐渐发掘并加以重视。所谓体育品德指的是学生在参加体育教学过程中，通过教师的言传身教以及学生的学习逐渐形成的基本品德和适应社会发展的综合能力等，通过定义可以看出体育品德的培养是通过教学过程中形成的一种稳定的和终身受用的能力和素养，包括身体素质、心理素质以及思想等多方面的因素。这些因素可以影响学生在今后的生活学习过程形成强烈的身体和健康心理，进而引导学生能够在工作生活中能正确认识自己，锻炼自己的耐性，在遇到问题时能有效克制自己，并且能够较容易形成乐观和向上的生活态度，良好的道德品质等。
对于小学生来说，由于年龄因素这一时期对于他们最主要的课程之一就是体育课程，这一时期的体育课程不仅能够为小学生提供锻炼身体、培养兴趣的机会，而且这一时期的小学生各项基本素质也是逐渐形成定型阶段。通过加强小学生的体育课程的教学质量，可以有效的为小学生各种素养的培育提供好的平台。加强小学生的体育教学，一方面可以有效的为小学生加强各类体育锻炼提供机会和平台，能够有效地帮助学生运转大脑，促进小学生这一时期的大脑功能的发展，使学生具备更高的注意力;另一方面，加强小学生的体育教学，也可以培养学生的交际能力，因为在小学生的体育课程中，可以通过团队项目，增强小学生的团队合作意识，使学生在参与体育活动的过程中不断感受竞争机制，了解体育游戏规则，并且了解基本的社交等技能。因此，在我国小学的教育教学中，通过增进小学生的体育教学培养可以有效的增强我国小学生核心素养的培养，能够更好地促进学生的能力和品格的养成。
二、小学生体育品德素养教学要求
（一）挖掘学生的运动能力
体育教学的基本前提是加强身心的锻炼，这其中重要的内容之一就是加强学生的身体锻炼，确保学生的身体素质的提升。在我国目前大力发扬素质教育的前提下，要更加注重培育学生的全面发展，其中要不断的增强学生身体素质的锻炼，特别是在体育学科的核心素养中要从加强学生的运动能力抓起，通过系统的锻炼，不断提升学生的健康行为和体育道德等方面协调发展，只有通过加强体育锻炼获得充沛的体魄，才能造就适应终身的健康发展所应该具备的能力，才能为今后的生活工作打下良好的身体素质。
（二）提高学生的身心健康
体育课程除了强调身体锻炼之外，更加重视身心健康的培养，这其中就包括体育品德的培养。通常来说，通过体育课程能够促进小学生身心健康。一方面，通过参加小学体育课程，使得小学生能够迅速的融入到集体中去，并且形成对集体活动的基本规则的初步认识，有利于小学生的团队合作意识的形成;二是通过参加体育教学，小学生可以学习到一些体育活动以及赛事的竞争，对于通过竞争、拼搏等基本的氛围形成了概念，为今后从容的面对社会各方面的竞争以及处理各类型的压力打下了基础;最后，小学生的体育课程也是今后一些基本技能的培养形成的关键时期，一些学生的身心素质比较过关，往往能够为学生形成坚实的技能基础，进而还能养成乐观开朗的性格，善于和他人进行交流和合作，提高自身的生存能力。
三、小学体育品德教学策略
（一）善于激励学生，培养学生的规则意识
在体育教学中，对于教师而言，如何组织教学才能让学生有效参与，认真听、积极练变得十分重要。因此这就首先要求教师在精心做好教学设计的前提下，要首先转变角色，要不断的通过教师自身，增强自身魅力引领学生学习与成长，做学生体育学习的引路人。
特别是在这一阶段，小学生由于受到年龄限制，思维方式以及接受事物的能力还比较有限，在课堂中往往会出现一些不能按照教师的要求的行为，甚至出现违反纪律等现象，这个时候需要体育教师充分了解每个学生的性格特点和实际情况，耐心处理各类事项和学生的行为，做到因材施教。在对待一些行为的过程中，需要在课堂中对学生的行为进行充分评价和鼓励，让学生感受到自己的价值，获得成就感。同时对于一些违反纪律的行为要进行适当的教育，这样才能让学生认识到什么是需要遵守的，什么是不允许的，同时还要细心的教育，让他们看到自己的潜力，更加主动地参与体育学习中，养成健康向上的人格。
（二）因材施教，帮助学生改良行为习惯
小学生的心灵是幼小的，因此教师要有一双善于发现美的眼睛，不断寻找亮点，特别是针对每一位学生能够寻找到各自的优点，并且依据不同学生的个性因材施教，让每一位学生能够真真切切的感受到自身的价值和潜力，能够激发每一位学生的活力，并且不断的改良自己的行为习惯，形成良好的体育品德。
教师在体育教学过程中要注重对学生行为习惯的培养，比如要培养学生遵守纪律的行为习惯，要在日常教学中强调遵守纪律的重要性，并对不能遵守纪律的学生进行教育和引导，让他们知道不能遵守纪律要付出的代价等等。再比如，要培养学习的互帮互助的行为习惯，通过开展团体活动项目，培养学生的团队合作习惯，并能够在团队活动中互帮互助，帮助学生形成良好行为习惯。
（三）善用语言，传递爱与信任
一是要善于控制情绪，积极应对各类事项。在课堂上，教师要控制好自己的情绪，用微笑来营造宽松的课堂氛围，以积极阳光的心态来面对学生。在课堂中往往会遇到很多意想不到的事项，在处理类似的事项过程中，其中重要的要素之一就是要控制教师的情绪，通过自身的沉着应对和情绪，向学生传递正能量，给学生以信赖感。通过这些细节的把握，让学生耳濡目染，无形中也能逐渐形成临危不乱、冷静处理今后遇见的各类问题。
二是耐心倾听。如果教师在教学过程中，遇到一些事项学生进行解释时，或者处理一些事项过程中，学会耐心倾听十分重要。通过耐心的倾听，可以帮助教师了解事情的本末以及学生對事情的解释和见解，一方面可以让教师处理问题更加客观，另一方面学生通过向老师诉说，使其情绪得到宣泄，这样既能维护学生的自尊，又让学生感受到爱和信任，进而达到爱别人、信任别人的良好品德。
三是不断激励。教师要根据每位学生的特点合理设定目标，并且积极引导学生朝着认定的目标前行。在教学过程中，可以对学生制定有针对性的阶段目标，比如对学生A制定可以一次性长跑500米，之后每增加100米为一个阶段目标，半年之后能够跑1000米为终极目标。当学生每完成一个阶段目标时，给予表扬和鼓励，让学生与学生、教师与学生互相促进与学习。
（四）加强体育学科核心素养教学评价
最后，为了不断提升我国小学体育教学的水平，不断要立足素质教育的基本要求，而且要建立起一套相对多元化的评价体系，通过激励评价机制不断促进我国小学体育教学质量，激励我国小学体育教学的可持续发展。
四、结论
小学教育是人生的关键阶段，加强小学体育教学是培养学生的核心素养的重要组成部分，具有重要的意义。特别是学体育教师作为小学生在体育方面的启蒙者，要结合小学生体育教学的特点，因材施教、及时勉励，帮助学生形成体育品德，发展体育核心素养，为帮助其能更好地适应未来的社会、具备终身的发展能力打下基础。
参考文献
[1]路文强.如何培养小学体育教学[J]学生的核心素养.科学与技术（科学教育），2018（01）：70。
[2]孙银娲.基于核心素养视角的体育品德培养三策略[J]体育教学.中国和外国的交流，2017（01）：60。
[3]蒋金法.基于核心素养视角下小学体育教学策略探究[J]美育与体育.2018（02）：31.
[4]曲伟东.浅谈小学体育教学中德育教育的渗 透[J].课程教育研究，2015（5） .