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摘 要：随着我国教育体制的不断完善，师生的地位发展了巨大的改变，老师主导式的教学时代已经成为过去式，学生已经从被迫、压抑的学习中解脱了出来，成为了学习的主人。目前素质教育背景下的小学语文教学，师生处于平等、和谐的关系，因而对话教学模式应运而生。对话教学模式属于新型的教学模式，但其中仍存在一些教学问题，需要广大老师积极、深入的对其研究，以便于更加科学、高效的实施对话教学。
关键词：小学语文；有效对话；语文课堂
对话是人们沟通的主要方式，如果没有对话，那么日常生活及工作都很难得到正常运转，因此，对话的存在有着十分重要的意义。近年来，对话教学被普遍的运用到小学语文教学中，且经过实践已表明，此方式能取得良好的教学效果。但此新型的教学模式应用到语文教学中，不可避免会出现了一些阻碍教学效率的因素，因此，如何解决问题已成为了广大语文老师都在研究的课题。
一、小学语文对话教学中凸显出的问题
1.课堂对话过于形式化
在小学语文课堂中，经常能够发现老师组织的课堂活动非常丰富、热闹，但如果仔细观察便能够发现，老师提出的问题学生能很轻松的回答出来，这样本质性不强的课堂对话，很难使学生的思维能力有所提升。此外，日常语文课堂教学中，师生间的共同对话较少，很难将对话教学的作用发挥出来。同时，也会导致教学学生处于鱼目混珠的状态，老师不能及时掌握学生的知识掌握状态，自然教学效果也不会很明显。
2.对话局限于少数学生，老师仍是对话主导
每个班级中的学生都存在较大的差异，学生间的学习水平不同。因而常会出现对话机会被学习成绩好、性格活泼的学生所霸占，导致大部分学生在课堂中都处于沉默寡言的状态，较多学生遇到的难题也无法得到有效的指导。同时，部分老师受传统灌输式教学模式的影响较重，在课堂始终占据主导地位，这样的课堂学习氛围，并不能实现真正的对话教学，无论是学生的学习还是对话仍旧处于被动状态中。试问这样的新型对话教学与传统教学有何区别呢？
二、小学语文课堂教学中实现有效对话的策略
1.营造平等对话氛围
小学语文课堂教学中对话的两大主体是老师和学生，以往教学中师生总是处于不平等的地位，但随着新课改的不断推进，学生们的学习主体得到了逐渐的尊重，此时开展对话教学，师生可以处于平等的地位来对话，这样才能够让学生意识到自己的主体地位，将自己对问题的看法表达出来，营造良好的学习氛围。对于每個班级而言，学生的数量都会很多，表面看老师似乎处于劣势，但由于小学生对于老师的尊重与崇拜，较多学生都会对老师存在敬畏的心态，无形中老师的地位被无限提高，学生反倒处于对话的劣势。鉴于此，老师必须要意识到此点，真正尊重和关爱每个学生，将每个学生作为成熟的个体来进行对话，这样随着时间的推移，学生会逐渐将老师当做是可信赖的朋友，当师生处于平等、轻松的对话状态时，才能够真正提高教与学的效率。
比如在学习《火烧云》课文时，当老师在讲解火烧云的多种变化时，可能很多学生会比较疑惑。比如：火烧云是怎么出现的呢？为什么要描写火烧云呢？为什么不换成描写云彩或者乌云呢？当学生心中产生疑惑之时，老师要鼓励与引导学生进行大胆的质疑，之后师生共同来探讨和分析。在此探讨过程中学生能够真正明白作者写此篇课文的意义，想要传递的内容等等。
2.重视不同主体间的有效对话
教材是语文教学的重要依据，小学语文教材中每篇课文都是由教编委根据学生的特点来精心编制的，因而老师在进行语文教学时，必须要将教材内容作为课堂讲解的中心。老师教学过程中，可以巧用对话的形式，首先让学生与教材进行深度的对话与交流。老师要引导学生对即将要学习的课文进行全篇阅读，在此阅读的过程中引导学生与作者进行对话，明白作者描写课文的原因及阐述的观点，以此来加深学生对课文的理解及掌握，明确每篇课文的中心思想情感，使学生与作者的思维处于同一的状态；其次，让学生与学生间进行有效的对话。小学生都具有相似的年龄及特点，此两者间的对话无疑是真正的平等对话，学生间的思维程度也比较接近，因而老师组织学生间进行对话，能够使其在沟通、讨论的基础上，产生思维上的碰撞与火花，能使学生在互帮互助的基础上，更好的完成语文学习任务。
比如在学习《争吵》课文时，老师可以组织学生间进行对话，让学生说一说家庭中、生活中一般会为了什么而争吵，这样学生们在互相对话的过程中可以相互得到启发，从而更好的理解课文中争吵的原因、内容与结果，能更深入的理解课文。
三、总结
显而易见，小学语文课堂教学中的有效对话，能促进教与学质量的共同提升。因此，新时期的小学语文教学中，老师要及时更新教学观念，梳理出正确的教学思路，将师生间的对话、学生间的对话及学生与课本间的对话合理的应用到教学中，相信必然能促进学生想象力、思维能力、创造能力等综合能力的发展。
参考文献：
[1]汤万勇.对话让语文课堂活色生香——小学语文对话课堂的构建[J].学苑教育，2017（09）：37.
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（10）：89+126.
关键词：小学语文；有效对话；语文课堂
对话是人们沟通的主要方式，如果没有对话，那么日常生活及工作都很难得到正常运转，因此，对话的存在有着十分重要的意义。近年来，对话教学被普遍的运用到小学语文教学中，且经过实践已表明，此方式能取得良好的教学效果。但此新型的教学模式应用到语文教学中，不可避免会出现了一些阻碍教学效率的因素，因此，如何解决问题已成为了广大语文老师都在研究的课题。
一、小学语文对话教学中凸显出的问题
1.课堂对话过于形式化
在小学语文课堂中，经常能够发现老师组织的课堂活动非常丰富、热闹，但如果仔细观察便能够发现，老师提出的问题学生能很轻松的回答出来，这样本质性不强的课堂对话，很难使学生的思维能力有所提升。此外，日常语文课堂教学中，师生间的共同对话较少，很难将对话教学的作用发挥出来。同时，也会导致教学学生处于鱼目混珠的状态，老师不能及时掌握学生的知识掌握状态，自然教学效果也不会很明显。
2.对话局限于少数学生，老师仍是对话主导
每个班级中的学生都存在较大的差异，学生间的学习水平不同。因而常会出现对话机会被学习成绩好、性格活泼的学生所霸占，导致大部分学生在课堂中都处于沉默寡言的状态，较多学生遇到的难题也无法得到有效的指导。同时，部分老师受传统灌输式教学模式的影响较重，在课堂始终占据主导地位，这样的课堂学习氛围，并不能实现真正的对话教学，无论是学生的学习还是对话仍旧处于被动状态中。试问这样的新型对话教学与传统教学有何区别呢？
二、小学语文课堂教学中实现有效对话的策略
1.营造平等对话氛围
小学语文课堂教学中对话的两大主体是老师和学生，以往教学中师生总是处于不平等的地位，但随着新课改的不断推进，学生们的学习主体得到了逐渐的尊重，此时开展对话教学，师生可以处于平等的地位来对话，这样才能够让学生意识到自己的主体地位，将自己对问题的看法表达出来，营造良好的学习氛围。对于每個班级而言，学生的数量都会很多，表面看老师似乎处于劣势，但由于小学生对于老师的尊重与崇拜，较多学生都会对老师存在敬畏的心态，无形中老师的地位被无限提高，学生反倒处于对话的劣势。鉴于此，老师必须要意识到此点，真正尊重和关爱每个学生，将每个学生作为成熟的个体来进行对话，这样随着时间的推移，学生会逐渐将老师当做是可信赖的朋友，当师生处于平等、轻松的对话状态时，才能够真正提高教与学的效率。
比如在学习《火烧云》课文时，当老师在讲解火烧云的多种变化时，可能很多学生会比较疑惑。比如：火烧云是怎么出现的呢？为什么要描写火烧云呢？为什么不换成描写云彩或者乌云呢？当学生心中产生疑惑之时，老师要鼓励与引导学生进行大胆的质疑，之后师生共同来探讨和分析。在此探讨过程中学生能够真正明白作者写此篇课文的意义，想要传递的内容等等。
2.重视不同主体间的有效对话
教材是语文教学的重要依据，小学语文教材中每篇课文都是由教编委根据学生的特点来精心编制的，因而老师在进行语文教学时，必须要将教材内容作为课堂讲解的中心。老师教学过程中，可以巧用对话的形式，首先让学生与教材进行深度的对话与交流。老师要引导学生对即将要学习的课文进行全篇阅读，在此阅读的过程中引导学生与作者进行对话，明白作者描写课文的原因及阐述的观点，以此来加深学生对课文的理解及掌握，明确每篇课文的中心思想情感，使学生与作者的思维处于同一的状态；其次，让学生与学生间进行有效的对话。小学生都具有相似的年龄及特点，此两者间的对话无疑是真正的平等对话，学生间的思维程度也比较接近，因而老师组织学生间进行对话，能够使其在沟通、讨论的基础上，产生思维上的碰撞与火花，能使学生在互帮互助的基础上，更好的完成语文学习任务。
比如在学习《争吵》课文时，老师可以组织学生间进行对话，让学生说一说家庭中、生活中一般会为了什么而争吵，这样学生们在互相对话的过程中可以相互得到启发，从而更好的理解课文中争吵的原因、内容与结果，能更深入的理解课文。
三、总结
显而易见，小学语文课堂教学中的有效对话，能促进教与学质量的共同提升。因此，新时期的小学语文教学中，老师要及时更新教学观念，梳理出正确的教学思路，将师生间的对话、学生间的对话及学生与课本间的对话合理的应用到教学中，相信必然能促进学生想象力、思维能力、创造能力等综合能力的发展。
参考文献：
[1]汤万勇.对话让语文课堂活色生香——小学语文对话课堂的构建[J].学苑教育，2017（09）：37.
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（10）：89+126.