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◆摘 要：在当前的英语教学中存在一些问题，其中一个重要的问题就是英语口语教学的问题。尤其是在当前“人机对话”考试背景下的教学，存在许多亟待解决的问题。为了让学生在“人机对话”背景下学好英语口语，许多英语教师都做出了巨大的努力。笔者在总结前人“人机对话”考试背景下英语口语教学经验的基础上，结合自身的教学实践，分析了当前英语口语教学中的问题，并探讨了最适合学生的英语口语教学策略，希望本文能为“人机对话”考试背景下的英语口语教学提供一定的参考。
◆关键词：人机对话;英语口语;教学策略
根据义务教育标准要求，在初中教学中，教师应培养学生正确的英语口音，让学生学会正确的英语语调和掌握一定的朗读能力，并让学生学会根据情景，适当运用一定的英语语言能力。尤其是在当前的背景下，英语口语考试都是通过“人机对话”进行考试的，“人机对话”的考试模式对学生口语能力要求更高，为此英语教师就应该努力探讨适应“人机对话”考试模式的英语口语教学策略，改正传统教学模式中的不足和弊端，让学生的口语能力真正得到提高。
一、初中英语口语教学存在的问题
1.教师教学方法落后
许多教师仍然沿用传统的英语口语教学方法，通过让学生跟着教师的读音进行模仿。虽然教师亲自教学有一定的好处，但也存在不少弊端。最明显的弊端，就是不能让学生很好的适应人机对话，由于现在的考试更多的是用机器进行考试，学生就应该在教学中适应机器模式，而教师在教学的过程中却片面的强调人与人的对话，片面的强调学生跟着教师练习口语，这必然会让学生难以适应人机对话的模式。
2.教师APP运用不足
在当前的英语教育中，尤其是口语教育中有许多效果很好的APP，它们都能有效地帮助学生练习口语，能够很好的提升学生的口语能力，但教师却没有运用口语练习的APP。尤其是“口语100”，这个英语口语练习APP功能十分强大，它覆盖了各方面的教学，不仅能够提高学生的英语兴趣，也能够方便教师对学生听说能力进行检检查和纠正。但教师却没有充分运用口语100这个APP帮助学生练习口语，没有推动口语教学的信息化和科技化，这无疑会影响人机对话考试模式下的英语口语教学质量和效率。
二、初中英语口语教学的策略
1.运用口语100APP对课程进行分类
口语100是一款十分适合学生口语练习的APP，它能够帮助英语教师更精准更有效的教学，教师在教学中就应该充分开发口语100的功能，将这些功能与课堂教学融合在一起。教师应该运用口语100APP对口语教学的课程进行分类，这些类型主要包括课文领读类型、泛试听类型、阅读测试类型、思维脑图类型、影视配音类型、视频图文作业类型等类型。这些都是口语100的功能，也是这个APP对英语口语教学类型的分类，在当前的口语课堂中，教师就应该充分运用口语100APP的这一功能，对教学内容进行分类，让学生针对不同的类型进行练习，通过有针对性的练习提升学生各方面的口语能力。
2.让学生进行AI智能对话
AI智能对话是英语100这个APP中的一项重要功能，教师应该让学生充分运用这个APP进行智能对话。比如，教师可以根据每一单元所上的内容，让学生进行对话，学生可以通过与APP的对话来探讨一些日常的英语话题。所以，教师要充分发掘口语100的AI智能对话功能，让学生充分利用这一功能。
3.让学生制作微视频
想要提高学生的口语能力，教师也应该让学生制作一些微视频，在微视频中，用简短的英语介绍自己，介绍自己的家庭，或者介紹自己的同学。在微视频中，学生应该时刻注意自己的英语口语是否标准，自己的遣词造句是否正确，在这一过程中，学生不仅学会了视频制作的方法，也提高了口语的能力，并且掌握了对口语100APP的运用。
三、结语
口语100APP是一款十分有用的英语口语教学APP，想要在人机对话考试模式下提升学生的口语能力，教师应该分析教学中存在的一些问题，比如教师教学方法落后，教师对智能APP的运用不足，教师发现问题后还应该及时解决。教师就应该充分运用口语100APP。在教学中，教师应该运用口语100APP对课程进行分类，让学生用这个APP进行AI智能对话，让学生通过这个APP进行影视配音练习，并通过口语100进行听力练习，制作微视频，通过这些策略让学生能够逐渐适应人机对话的考试模式，让学生的口语能力能够得到不断提升。
参考文献
[1]陈红秀.基于“人机对话”背景下的初中英语口语教学策略[J].校园英语，2020（40）：131-132.
[2]金畅.“人机对话”口语测试背景下对初中英语口语教学的反拨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（07）：56.
[3]程蕊.“人机对话”背景下的初中英语听力教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：10-11.
[4]马燕红.浅谈人机对话背景下农村中学英语口语教学策略[J].校园英语，2019（23）：160-161.
[5]谭慈彬，李任远.人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）：57.
[6]张迎春.人机对话背景下初中英语口语教学策略研究[J].新课程研究，2019（07）：54-55.
本文系：山西省教育科学‘十三五’2019年度课题《题目：人机对话智能评测系统对中学生英语听、说、读、写水平的作用研究》成果，课题编号：GH-19542
◆关键词：人机对话;英语口语;教学策略
根据义务教育标准要求，在初中教学中，教师应培养学生正确的英语口音，让学生学会正确的英语语调和掌握一定的朗读能力，并让学生学会根据情景，适当运用一定的英语语言能力。尤其是在当前的背景下，英语口语考试都是通过“人机对话”进行考试的，“人机对话”的考试模式对学生口语能力要求更高，为此英语教师就应该努力探讨适应“人机对话”考试模式的英语口语教学策略，改正传统教学模式中的不足和弊端，让学生的口语能力真正得到提高。
一、初中英语口语教学存在的问题
1.教师教学方法落后
许多教师仍然沿用传统的英语口语教学方法，通过让学生跟着教师的读音进行模仿。虽然教师亲自教学有一定的好处，但也存在不少弊端。最明显的弊端，就是不能让学生很好的适应人机对话，由于现在的考试更多的是用机器进行考试，学生就应该在教学中适应机器模式，而教师在教学的过程中却片面的强调人与人的对话，片面的强调学生跟着教师练习口语，这必然会让学生难以适应人机对话的模式。
2.教师APP运用不足
在当前的英语教育中，尤其是口语教育中有许多效果很好的APP，它们都能有效地帮助学生练习口语，能够很好的提升学生的口语能力，但教师却没有运用口语练习的APP。尤其是“口语100”，这个英语口语练习APP功能十分强大，它覆盖了各方面的教学，不仅能够提高学生的英语兴趣，也能够方便教师对学生听说能力进行检检查和纠正。但教师却没有充分运用口语100这个APP帮助学生练习口语，没有推动口语教学的信息化和科技化，这无疑会影响人机对话考试模式下的英语口语教学质量和效率。
二、初中英语口语教学的策略
1.运用口语100APP对课程进行分类
口语100是一款十分适合学生口语练习的APP，它能够帮助英语教师更精准更有效的教学，教师在教学中就应该充分开发口语100的功能，将这些功能与课堂教学融合在一起。教师应该运用口语100APP对口语教学的课程进行分类，这些类型主要包括课文领读类型、泛试听类型、阅读测试类型、思维脑图类型、影视配音类型、视频图文作业类型等类型。这些都是口语100的功能，也是这个APP对英语口语教学类型的分类，在当前的口语课堂中，教师就应该充分运用口语100APP的这一功能，对教学内容进行分类，让学生针对不同的类型进行练习，通过有针对性的练习提升学生各方面的口语能力。
2.让学生进行AI智能对话
AI智能对话是英语100这个APP中的一项重要功能，教师应该让学生充分运用这个APP进行智能对话。比如，教师可以根据每一单元所上的内容，让学生进行对话，学生可以通过与APP的对话来探讨一些日常的英语话题。所以，教师要充分发掘口语100的AI智能对话功能，让学生充分利用这一功能。
3.让学生制作微视频
想要提高学生的口语能力，教师也应该让学生制作一些微视频，在微视频中，用简短的英语介绍自己，介绍自己的家庭，或者介紹自己的同学。在微视频中，学生应该时刻注意自己的英语口语是否标准，自己的遣词造句是否正确，在这一过程中，学生不仅学会了视频制作的方法，也提高了口语的能力，并且掌握了对口语100APP的运用。
三、结语
口语100APP是一款十分有用的英语口语教学APP，想要在人机对话考试模式下提升学生的口语能力，教师应该分析教学中存在的一些问题，比如教师教学方法落后，教师对智能APP的运用不足，教师发现问题后还应该及时解决。教师就应该充分运用口语100APP。在教学中，教师应该运用口语100APP对课程进行分类，让学生用这个APP进行AI智能对话，让学生通过这个APP进行影视配音练习，并通过口语100进行听力练习，制作微视频，通过这些策略让学生能够逐渐适应人机对话的考试模式，让学生的口语能力能够得到不断提升。
参考文献
[1]陈红秀.基于“人机对话”背景下的初中英语口语教学策略[J].校园英语，2020（40）：131-132.
[2]金畅.“人机对话”口语测试背景下对初中英语口语教学的反拨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（07）：56.
[3]程蕊.“人机对话”背景下的初中英语听力教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：10-11.
[4]马燕红.浅谈人机对话背景下农村中学英语口语教学策略[J].校园英语，2019（23）：160-161.
[5]谭慈彬，李任远.人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）：57.
[6]张迎春.人机对话背景下初中英语口语教学策略研究[J].新课程研究，2019（07）：54-55.
本文系：山西省教育科学‘十三五’2019年度课题《题目：人机对话智能评测系统对中学生英语听、说、读、写水平的作用研究》成果，课题编号：GH-19542