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【教学目标】
1.赏析作品中人物描写的方法，探究作者情感和作品意蕴。
2.通过多种途径，培养学生认识和分析人物形象的能力。
【教学重点】
赏析作品中人物描写的方法，探究作者情感和作品意蕴。
【教学难点】
通过多种途径，培养学生认识和分析人物形象的能力。
【教学方法】
创作法、诵读法、讨论法、比较阅读法。
【课前准备】
学生预习课文，阅读《项羽本纪》《高祖本纪》《陈涉世家》《刺客列传》和《李将军列传》，并就相应的人物共性与特性进行比较阅读。
【教学过程】
一、新课导入
师：有人说，项羽这个人，“有人爱不得、有时缓不得、有谋使不得、有路回不得、有友帮不得、有尸保不得、有因悟不得”，因此，他一辈子经历了“爱情之悲、民情之悲、军情之悲、乡情之悲、友情之悲、亡情之悲、败情之悲”。可以说项羽就是一个悲剧英雄，而《项羽之死》这篇文章恰恰描绘了一个悲剧英雄的完美谢幕。那么今天这节课就让我们学习如何从多角度认识历史人物。
二、穿越千年，心中形象
师：上课之前，老师已经给大家布置了两个任务，一是让大家用手中的笔描绘出你心中的项羽形象；二是请大家以“项羽，我想对你说”为主题写一首诗。现在就请大家把手中随机发到的画作、诗作展示出来吧。
学生进行作品展示，并讨论作品中最值得肯定的地方是什么。
你从末世硝烟走来
年少无畏勇往直前
遥遥一指是你的宣言
你在刀光渝影中走過
破釜沉舟槊血满袖
巨鹿之战是你的骄傲
你向滚滚乌江走去
剑舞翩跹烈酒断肠
四面楚歌是你最后的彷徨
碧血满腔伤命运，
昨听檐沥声空冷。
剑断人亡生死错，
横波秋水逝无痕。
醉中挑剑浑身胆，
青天何笑在红尘。
学生讨论（略）。
师：以上是两位同学的作品。刚才大家的解读非常好，把项羽一生的经历浓缩在我们的诗歌作品中，写出了项羽的勇猛、项羽的无奈，可见大家的诗歌创作水平还是很高的。当然，我们的诗歌创作也有一点小小的问题，比如下面的这两个作品，你觉得有哪些地方不合适吗？（学生交流后回答）
一代名将，西楚霸王。
七尺男儿，少有大志。
百战百胜，唯有垓下。
八千将士，血洒乌江。
虞姬有情，与君痛别。
自刎江边，留得美名。
英雄气盖世，然非君王命。
生平传万代，留得空虚名。
既无高祖善，也无高祖义。
困于情与信，楚汉本定局。
生1：“七尺男儿”好像有点问题，《项羽本纪》中写的是“八尺”，相当于今天的一米八几呢。
生2：“百战百胜”，似乎也不大确切，且不说数量，项羽在和刘邦作战的过程中，前期胜利次数比较多，后期次数就比较少了。
生3：高祖的“善”和“义”也是值得商榷的，他为了逃命，连自己的女儿都能推下车，对自己的老父亲来说也算不上孝子啊。
师：同学们说得很有道理。以历史人物为主题的诗歌创作虽然可以虚构，但我们还是要以史实为基础，用词上一定要再三斟酌，这样既符合事实，也表现出了一定的艺术性。这是我们诗歌创作中应该注意的问题。那么就是这样一个人，同时代的人对他有着怎样的评价呢？我们来看一下。
夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。（刘邦对项羽的评价）
项王见人，恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功，当封爵者，印刓弊，忍不能予，此所谓妇人之仁也。（韩信对项羽的评价）
太史公曰：吾闻之周生，曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（司马迁对项羽的评价）
师：既然太史公批评他“谬”，为何又将他纳入本纪呢？我想可以用下面一段话来回答。
不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
三、深入探究，比较阅读
师：课前我们已经让同学们阅读了《项羽本纪》《高祖本纪》《李将军列传》《陈涉世家》《刺客列传》，要求同学们进行文本的比较阅读。下面，我们请同学们将你们的阅读成果展示出来。
项羽、陈胜比较阅读
1.早期思想的形成
陈涉出身贫寒，少时给别人耕地。他曾长叹：苟富贵勿相忘，他对“富贵”不仅有一种幻想，更有一种渴望，这种渴望不断发展，变成他的志向，最后推动他走上起义抗秦的道路。可以说，陈涉更多的是在极端恶劣的现实和残酷剥削的压迫下产生了不满，这种不满随着时间推移逐渐深化，演变产生了改变现实、反抗压迫的强烈渴望。 项羽的出身背景则远远优于陈涉，他拥有更多的先天优势和物质基础。项羽少年时，被教授书、剑、兵法等知识。在观看秦始皇游览会稽郡渡浙江时，他语出惊人：彼可取而代也。实际上，他也的确拥有这样的资本——身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气都超过常人，吴中当地的年轻人都很畏惧他。因此，项羽的这种想法与其说是一种远大志向，不如说是因对自己高度自信而产生的合理的构想。
当然，无论是陈涉还是项羽，他们的早期思想都不是自发形成的。平庸的人无论如何也不会想到这一步，即使想到了，也会因条件的限制抑或时代的束缚而否定自己的观点。陈涉和项羽则凭着他们特有的勇气选择了相信自己，并一直坚持，最终成为行动的巨大推动力。
2.失败原因
陈涉称王之后思想发生了巨大转变，从一开始对待兵卒的亲和变为后来的骄傲自大。一起耕作的旧友来到陈地想见一见他，敲了半天大门也不开，后来陈涉出宫门时听见他们的呼喊，才召见他们。这些人有时谈论早年间和陈涉一起雇佣耕地的情况，宫里有人报告给陈涉，陈涉竟将他们都杀了。陈涉过去的朋友们看到这种情形都纷纷离开了他，从此没有和陈涉亲近的人了。他错误地将将领派往各地，结果他们心存异心，纷纷在各地称王，导致陈涉军内部分裂。北征的武臣自立为赵王，蜕变为割据头目。其部将韩广在攻略燕地后也自立为燕王。攻取魏国旧地的周市虽未自立为王，却立了魏国后裔宁陵君魏咎为王，而自任魏相，割地自保。除此以外，陈涉偏信小人，任命朱房、胡武为官，监察群臣，他们却把苛刻当作忠诚，那些将领与陈涉意见稍有不和，他们就加以拘捕惩治；对于自己不喜欢的人，他们也利用职权擅自处置。领兵的将领们因此更加不亲附陈涉。
项羽的问题主要在于他不高明的政治手段。面对“该杀”的人时，他优柔寡断，往往导致错失良机。鸿门宴上，范增几度暗示项羽，项羽却一直犹豫不决，最后竟让刘邦逃脱了；他错误地相信项伯的话，先是相信刘邦进城是为他着想，后来又在项伯的劝告下没有杀刘邦的父亲。而对于真正忠诚又有才干的人，他却疏远。范增就是这样一位良将，每次项羽采纳他的计策，都会置敌人于难堪的境地，汉军也因此想要除掉他。当项羽的使者来到汉军时，他们故意说以为是范增的使者，没想到是项羽的使者，于是换上简陋的饭菜。项羽得知此事后，丝毫没有怀疑，就断定范增和敌军勾结，于是剥夺了他的权力，导致范增含恨而死。
陈涉和项羽在思想上有共同的局限性。常言道，打天下容易而坐天下难。称王之后，陈涉变得骄奢淫逸，将王宫修得富丽奢华；项羽则残忍暴戾，杀戮无辜。他们的思想和成就果然达到了“富贵”和“取而代”的层面，到此却也永远地止步了。
项羽、刘邦比较阅读
1.客观因素——“天生的帝王相”
“其先，刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦暝，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身，遂产高祖。”《高祖本纪》开篇就讲述了刘邦出生前的异象，而后随之便描写了刘邦的“帝王相貌”，“高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。”其中还穿插着“店家因看见有龙在刘邦上面，便免了他的酒钱”，“刘邦斩杀了白帝的儿子”等情节，充分表明刘邦天生就是当帝王的，为他日后称王提供了舆论基础，但我们也不可否认这其中部分情节的真实程度。《项羽本纪》中，司马迁对于项羽就没有过多的外貌描写了。
2.主观因素
两人都曾见过秦始皇，一个说“嗟乎，大丈夫当如此也”，另一个说“彼可取而代也”。从这两句话不难看出，两个人有着统一天下的共同志向，但其表达方式背后的性格却截然不同。刘邦言语婉转，颇有心计；而项羽豪爽直率，无所顾虑。
刘邦在少时，饮酒好色，但其后为了实现自己远大的志向控制住了自己的欲望，“沛公居山东时，贪于财货，好美姬，今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小”。项羽在少时“学书不成，去，学剑，又不成”，在学习一点兵法后“略知其意，又不肯竟学”，体现出项羽无耐心，无恒心。
两人在用人方面的能力相差甚远。刘邦在整个过程中，知人善用，从谏如流，其中最有名的三个人是张良、萧何和韩信。在最后，刘邦自己总结其能称帝的原因时，能够准确地说出这三人的才能，可见刘邦也不是一些人口中所谓的无能。项羽碰到了范增，范增的能力是毋庸置疑的，但项羽只因陈平的挑拨离间，而疏远范增，错失一个人才。项羽也很容易轻信别人，不懂得润滑人际关系。
“得民心者得天下。”子婴既然已经投降，刘邦便决定不谋杀子婴，并且谦让不接受百姓的酒肉，与百姓和谐相处，收拢民心。但项羽却刚愎自用，独断专行，以杀人来解决问题，即使是将军世家，也让百姓对他失去了信心，而去拥护刘邦。
刘邦比项羽更会把握时机，在鸿门宴中，范增多次示意项羽杀掉刘邦，项羽却迟迟没有动手，有一丝的妇人之仁和优柔寡断了。在最后决战时，刘邦没有心慈手软，派人追杀项羽，最后称帝。
两人都少怀大志，却有着不同的结局，这是因为刘邦颇有心计，处事圆滑，知人善用，能屈能伸，而项羽刚愎自用，鲁莽轻率，胸无城府，轻敌自大，两人的性格和处事方法截然不同所造成的。正所谓“性格决定命运，细节决定成败”。
项羽、李广比较阅读
人们常将项羽称为乱世英雄 ，把李广称为卫戍名将。两人性格迥异，但都是战场上誓死杀敌的勇士。自古以来，军事才能上的好似都有一个为人性格上的过。
项羽性格多疑，常被谗言蒙惑，同时，骄傲自大，刚愎自用。空有一身作战本领，却没一个灵活清醒的头脑，他相对善良，但经常生性冷酷，杀人无情。听小人一句，便处死范增。如此一来，再有谋划的贤才，也不敢轻易投奔项羽，为其效劳。项羽为表作战决心，烧棚屋，砸器皿，扔口粮……看似决心不小，是为荒谬之举。没有粮草，再大的决心也是虚无缥缈。没有人情冷暖的霸王，赢得了一时，赢不了一世。就好似秦始皇，为后世做了那么多好的贡献，可最后秦朝灭亡还是因为他的暴政压迫百姓。好的地方终究抵不过人心向背。
而李广，却是一个有血有肉、懂得人情的将军。虽然他这辈子最大的官也不过是个郡守，但他与匈奴奋战了一生，不愧为卫戍名将。相比于项羽，李广爱惜士兵 ，体谅下属。但却没有项羽的勇猛，我不知道作为一个战场上的将军，是否需要项羽那样的冷酷，毕竟战场上是杀人的地方，不狠下心来，何以报国？但李广这一生，都不顺他自己的愿，抑郁不得志。不知道为什么，李广总给人一种性格上有点懦弱的感觉，这却与他奋勇杀敌很不相符。
项羽也有好地方，他是一个很有作战能力的君王，这点值得肯定。纵观两人一生，相似之处，都是悲情英雄吧！最后都没得到自己想要的结局，自刎而死。历史上的将军，多数都不如愿，充满着勾心斗角，利益纷争。不能好好地保卫国家，杀敌路上却被自己国家的人使绊儿，逼到了死亡的悬崖。
四、课堂小结
师：刚才我们通过比较阅读的方式，对项羽和与其有关的人物进行了比较分析。其中，项羽和陈胜是从起义者的角度来比较的；项羽和刘邦是从起义领导者的角度进行了比较；项羽和李广是从起义将领的角度进行了比较。这样结合项羽传奇的一生，我们将与他有关的历史人物进行了比較分析，从而更全面地了解了这个人物，相信大家通过这节课的学习，对项羽也有了个更全面、更客观的认识。
五、课外强化
师：时光荏苒，英雄谢幕；后人的争论却永不落幕。请大家以“项羽带给我们的启示”为主题，写一篇800字左右的文章，题目自拟。
六、板书设计
项羽陈胜
项羽刘邦
项羽李广
作者单位：北京十二中（100071）
1.赏析作品中人物描写的方法，探究作者情感和作品意蕴。
2.通过多种途径，培养学生认识和分析人物形象的能力。
【教学重点】
赏析作品中人物描写的方法，探究作者情感和作品意蕴。
【教学难点】
通过多种途径，培养学生认识和分析人物形象的能力。
【教学方法】
创作法、诵读法、讨论法、比较阅读法。
【课前准备】
学生预习课文，阅读《项羽本纪》《高祖本纪》《陈涉世家》《刺客列传》和《李将军列传》，并就相应的人物共性与特性进行比较阅读。
【教学过程】
一、新课导入
师：有人说，项羽这个人，“有人爱不得、有时缓不得、有谋使不得、有路回不得、有友帮不得、有尸保不得、有因悟不得”，因此，他一辈子经历了“爱情之悲、民情之悲、军情之悲、乡情之悲、友情之悲、亡情之悲、败情之悲”。可以说项羽就是一个悲剧英雄，而《项羽之死》这篇文章恰恰描绘了一个悲剧英雄的完美谢幕。那么今天这节课就让我们学习如何从多角度认识历史人物。
二、穿越千年，心中形象
师：上课之前，老师已经给大家布置了两个任务，一是让大家用手中的笔描绘出你心中的项羽形象；二是请大家以“项羽，我想对你说”为主题写一首诗。现在就请大家把手中随机发到的画作、诗作展示出来吧。
学生进行作品展示，并讨论作品中最值得肯定的地方是什么。
你从末世硝烟走来
年少无畏勇往直前
遥遥一指是你的宣言
你在刀光渝影中走過
破釜沉舟槊血满袖
巨鹿之战是你的骄傲
你向滚滚乌江走去
剑舞翩跹烈酒断肠
四面楚歌是你最后的彷徨
碧血满腔伤命运，
昨听檐沥声空冷。
剑断人亡生死错，
横波秋水逝无痕。
醉中挑剑浑身胆，
青天何笑在红尘。
学生讨论（略）。
师：以上是两位同学的作品。刚才大家的解读非常好，把项羽一生的经历浓缩在我们的诗歌作品中，写出了项羽的勇猛、项羽的无奈，可见大家的诗歌创作水平还是很高的。当然，我们的诗歌创作也有一点小小的问题，比如下面的这两个作品，你觉得有哪些地方不合适吗？（学生交流后回答）
一代名将，西楚霸王。
七尺男儿，少有大志。
百战百胜，唯有垓下。
八千将士，血洒乌江。
虞姬有情，与君痛别。
自刎江边，留得美名。
英雄气盖世，然非君王命。
生平传万代，留得空虚名。
既无高祖善，也无高祖义。
困于情与信，楚汉本定局。
生1：“七尺男儿”好像有点问题，《项羽本纪》中写的是“八尺”，相当于今天的一米八几呢。
生2：“百战百胜”，似乎也不大确切，且不说数量，项羽在和刘邦作战的过程中，前期胜利次数比较多，后期次数就比较少了。
生3：高祖的“善”和“义”也是值得商榷的，他为了逃命，连自己的女儿都能推下车，对自己的老父亲来说也算不上孝子啊。
师：同学们说得很有道理。以历史人物为主题的诗歌创作虽然可以虚构，但我们还是要以史实为基础，用词上一定要再三斟酌，这样既符合事实，也表现出了一定的艺术性。这是我们诗歌创作中应该注意的问题。那么就是这样一个人，同时代的人对他有着怎样的评价呢？我们来看一下。
夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。（刘邦对项羽的评价）
项王见人，恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功，当封爵者，印刓弊，忍不能予，此所谓妇人之仁也。（韩信对项羽的评价）
太史公曰：吾闻之周生，曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（司马迁对项羽的评价）
师：既然太史公批评他“谬”，为何又将他纳入本纪呢？我想可以用下面一段话来回答。
不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
三、深入探究，比较阅读
师：课前我们已经让同学们阅读了《项羽本纪》《高祖本纪》《李将军列传》《陈涉世家》《刺客列传》，要求同学们进行文本的比较阅读。下面，我们请同学们将你们的阅读成果展示出来。
项羽、陈胜比较阅读
1.早期思想的形成
陈涉出身贫寒，少时给别人耕地。他曾长叹：苟富贵勿相忘，他对“富贵”不仅有一种幻想，更有一种渴望，这种渴望不断发展，变成他的志向，最后推动他走上起义抗秦的道路。可以说，陈涉更多的是在极端恶劣的现实和残酷剥削的压迫下产生了不满，这种不满随着时间推移逐渐深化，演变产生了改变现实、反抗压迫的强烈渴望。 项羽的出身背景则远远优于陈涉，他拥有更多的先天优势和物质基础。项羽少年时，被教授书、剑、兵法等知识。在观看秦始皇游览会稽郡渡浙江时，他语出惊人：彼可取而代也。实际上，他也的确拥有这样的资本——身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气都超过常人，吴中当地的年轻人都很畏惧他。因此，项羽的这种想法与其说是一种远大志向，不如说是因对自己高度自信而产生的合理的构想。
当然，无论是陈涉还是项羽，他们的早期思想都不是自发形成的。平庸的人无论如何也不会想到这一步，即使想到了，也会因条件的限制抑或时代的束缚而否定自己的观点。陈涉和项羽则凭着他们特有的勇气选择了相信自己，并一直坚持，最终成为行动的巨大推动力。
2.失败原因
陈涉称王之后思想发生了巨大转变，从一开始对待兵卒的亲和变为后来的骄傲自大。一起耕作的旧友来到陈地想见一见他，敲了半天大门也不开，后来陈涉出宫门时听见他们的呼喊，才召见他们。这些人有时谈论早年间和陈涉一起雇佣耕地的情况，宫里有人报告给陈涉，陈涉竟将他们都杀了。陈涉过去的朋友们看到这种情形都纷纷离开了他，从此没有和陈涉亲近的人了。他错误地将将领派往各地，结果他们心存异心，纷纷在各地称王，导致陈涉军内部分裂。北征的武臣自立为赵王，蜕变为割据头目。其部将韩广在攻略燕地后也自立为燕王。攻取魏国旧地的周市虽未自立为王，却立了魏国后裔宁陵君魏咎为王，而自任魏相，割地自保。除此以外，陈涉偏信小人，任命朱房、胡武为官，监察群臣，他们却把苛刻当作忠诚，那些将领与陈涉意见稍有不和，他们就加以拘捕惩治；对于自己不喜欢的人，他们也利用职权擅自处置。领兵的将领们因此更加不亲附陈涉。
项羽的问题主要在于他不高明的政治手段。面对“该杀”的人时，他优柔寡断，往往导致错失良机。鸿门宴上，范增几度暗示项羽，项羽却一直犹豫不决，最后竟让刘邦逃脱了；他错误地相信项伯的话，先是相信刘邦进城是为他着想，后来又在项伯的劝告下没有杀刘邦的父亲。而对于真正忠诚又有才干的人，他却疏远。范增就是这样一位良将，每次项羽采纳他的计策，都会置敌人于难堪的境地，汉军也因此想要除掉他。当项羽的使者来到汉军时，他们故意说以为是范增的使者，没想到是项羽的使者，于是换上简陋的饭菜。项羽得知此事后，丝毫没有怀疑，就断定范增和敌军勾结，于是剥夺了他的权力，导致范增含恨而死。
陈涉和项羽在思想上有共同的局限性。常言道，打天下容易而坐天下难。称王之后，陈涉变得骄奢淫逸，将王宫修得富丽奢华；项羽则残忍暴戾，杀戮无辜。他们的思想和成就果然达到了“富贵”和“取而代”的层面，到此却也永远地止步了。
项羽、刘邦比较阅读
1.客观因素——“天生的帝王相”
“其先，刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦暝，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身，遂产高祖。”《高祖本纪》开篇就讲述了刘邦出生前的异象，而后随之便描写了刘邦的“帝王相貌”，“高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。”其中还穿插着“店家因看见有龙在刘邦上面，便免了他的酒钱”，“刘邦斩杀了白帝的儿子”等情节，充分表明刘邦天生就是当帝王的，为他日后称王提供了舆论基础，但我们也不可否认这其中部分情节的真实程度。《项羽本纪》中，司马迁对于项羽就没有过多的外貌描写了。
2.主观因素
两人都曾见过秦始皇，一个说“嗟乎，大丈夫当如此也”，另一个说“彼可取而代也”。从这两句话不难看出，两个人有着统一天下的共同志向，但其表达方式背后的性格却截然不同。刘邦言语婉转，颇有心计；而项羽豪爽直率，无所顾虑。
刘邦在少时，饮酒好色，但其后为了实现自己远大的志向控制住了自己的欲望，“沛公居山东时，贪于财货，好美姬，今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小”。项羽在少时“学书不成，去，学剑，又不成”，在学习一点兵法后“略知其意，又不肯竟学”，体现出项羽无耐心，无恒心。
两人在用人方面的能力相差甚远。刘邦在整个过程中，知人善用，从谏如流，其中最有名的三个人是张良、萧何和韩信。在最后，刘邦自己总结其能称帝的原因时，能够准确地说出这三人的才能，可见刘邦也不是一些人口中所谓的无能。项羽碰到了范增，范增的能力是毋庸置疑的，但项羽只因陈平的挑拨离间，而疏远范增，错失一个人才。项羽也很容易轻信别人，不懂得润滑人际关系。
“得民心者得天下。”子婴既然已经投降，刘邦便决定不谋杀子婴，并且谦让不接受百姓的酒肉，与百姓和谐相处，收拢民心。但项羽却刚愎自用，独断专行，以杀人来解决问题，即使是将军世家，也让百姓对他失去了信心，而去拥护刘邦。
刘邦比项羽更会把握时机，在鸿门宴中，范增多次示意项羽杀掉刘邦，项羽却迟迟没有动手，有一丝的妇人之仁和优柔寡断了。在最后决战时，刘邦没有心慈手软，派人追杀项羽，最后称帝。
两人都少怀大志，却有着不同的结局，这是因为刘邦颇有心计，处事圆滑，知人善用，能屈能伸，而项羽刚愎自用，鲁莽轻率，胸无城府，轻敌自大，两人的性格和处事方法截然不同所造成的。正所谓“性格决定命运，细节决定成败”。
项羽、李广比较阅读
人们常将项羽称为乱世英雄 ，把李广称为卫戍名将。两人性格迥异，但都是战场上誓死杀敌的勇士。自古以来，军事才能上的好似都有一个为人性格上的过。
项羽性格多疑，常被谗言蒙惑，同时，骄傲自大，刚愎自用。空有一身作战本领，却没一个灵活清醒的头脑，他相对善良，但经常生性冷酷，杀人无情。听小人一句，便处死范增。如此一来，再有谋划的贤才，也不敢轻易投奔项羽，为其效劳。项羽为表作战决心，烧棚屋，砸器皿，扔口粮……看似决心不小，是为荒谬之举。没有粮草，再大的决心也是虚无缥缈。没有人情冷暖的霸王，赢得了一时，赢不了一世。就好似秦始皇，为后世做了那么多好的贡献，可最后秦朝灭亡还是因为他的暴政压迫百姓。好的地方终究抵不过人心向背。
而李广，却是一个有血有肉、懂得人情的将军。虽然他这辈子最大的官也不过是个郡守，但他与匈奴奋战了一生，不愧为卫戍名将。相比于项羽，李广爱惜士兵 ，体谅下属。但却没有项羽的勇猛，我不知道作为一个战场上的将军，是否需要项羽那样的冷酷，毕竟战场上是杀人的地方，不狠下心来，何以报国？但李广这一生，都不顺他自己的愿，抑郁不得志。不知道为什么，李广总给人一种性格上有点懦弱的感觉，这却与他奋勇杀敌很不相符。
项羽也有好地方，他是一个很有作战能力的君王，这点值得肯定。纵观两人一生，相似之处，都是悲情英雄吧！最后都没得到自己想要的结局，自刎而死。历史上的将军，多数都不如愿，充满着勾心斗角，利益纷争。不能好好地保卫国家，杀敌路上却被自己国家的人使绊儿，逼到了死亡的悬崖。
四、课堂小结
师：刚才我们通过比较阅读的方式，对项羽和与其有关的人物进行了比较分析。其中，项羽和陈胜是从起义者的角度来比较的；项羽和刘邦是从起义领导者的角度进行了比较；项羽和李广是从起义将领的角度进行了比较。这样结合项羽传奇的一生，我们将与他有关的历史人物进行了比較分析，从而更全面地了解了这个人物，相信大家通过这节课的学习，对项羽也有了个更全面、更客观的认识。
五、课外强化
师：时光荏苒，英雄谢幕；后人的争论却永不落幕。请大家以“项羽带给我们的启示”为主题，写一篇800字左右的文章，题目自拟。
六、板书设计
项羽陈胜
项羽刘邦
项羽李广
作者单位：北京十二中（100071）