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摘 要：对于学生而言，他们阅读能力的高低不仅代表着他们学习能力的强弱，同时也象征着他们知识储备的多少。小学阶段是学生阅读能力及习惯形成的关键时期，在该时期中，教师必须要引导学生形成良好的阅读意识。此外，对于小学的语文教学而言，阅读教学是极为重要的内容，然而由于教学会受到各种因素的影响，如教学环境、教师能力等，也使得农村小学语文阅读教学存在着很多的问题。这些问题的出现不仅阻碍了学生阅读能力的发展，同时对于阅读教学质量和效率的提升也有着很大的影响。
关键词：农村小学语文阅读教学;存在问题;解决对策
引言：随着我国教育的不断发展，小学语文阅读教学强调的是学生通过多次诵读文章进而对文章思想进行感受，通过对课文进行审视以此将阅读教学的有效性进行大幅度提高。然而，对于小学阶段的学生而言，因为他们正处于阅读意识形成的初期，所以教师要想将他们的阅读能力进行有效提高，就需要对他们进行合理引导，以便他们可以养成良好的阅读习惯。
一、农村小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学重点没有进行明确
在开展阅读教学的过程中，教师除了要引导学生诵读课文、理解文章及主旨之外，他们还要将阅读教学的重点进行明确。只有这样，学生才能对文章进行更深入的理解。然而，对于农村小学的语文阅读教学而言，它会受到教学条件以及教师能力的影响。这也使得阅读教学基本滞留在了诵读课文的层面上，至于对文章更深层次的教学，教师并没有涉及。而且由于农村的教学条件有限，教师在开展教学的过程中也无法对多媒体技术进行应用，更别提是对教学情境进行创设了。以《翠鸟》课文教学为例，在教学期间，教师需要让学生对翠鸟的栖息环境及习性进行全面了解，同时还要引导学生对翠鸟所处的环境以及课文刻画的意境进行深入挖掘。然而农村学生由于无法借助多媒体教学设备对翠鳥的相关资料进行掌握，也使得他们只能通过教师所描述的情况进行分析和学习，而这也导致他们无法对课文的意境进行深入感悟和体会。
（二）对阅读教学没有进行高度重视
据调查发现，大多数农村学生的家长都没有受过高等教育，这也使得他们对学生的教育期望并不高，只要学生在校期间可以对课文进行掌握即可，至于他们自身的阅读能力并不需要进行有效培养。正因为这些家长对阅读教学存在这种错误认知，觉得阅读教学与其他学科教学没有不同，只要掌握书本知识即可，才使得学生的阅读能力及意识无法得到有效的培养，而这对于学生自身能力的发展以及人文素养的提高都是极为不利的。除此之外，因为农村小学并没有足够课外书籍的储备量，也使得学生只能对课本教材进行阅读，至于其他内容丰富、优秀的课外书籍，他们很少能接触到。正因为受到这种条件的影响，才使得学生对语文阅读的学习感到无趣、提不起兴致，而这对于他们对文章的理解和意境的感知都是极为不利的[1]。
二、农村小学语文阅读教学的优化对策
（一）引导学生精读课文
所谓精读课文，它并不是让学生对课文的字句进行拆分解读，而是让学生在了解课文意思及中心思想之后，再让学生对课文进行深入阅读。这样学生便可对课文字词表达的情感进行体会和领悟，至于课文他们也能进行二次理解和发掘。然而因为受到教学条件的影响，使得农村小学无法借助多媒体设备对教学情境进行创设。虽然学生无法通过图片、视频以及声频等对知识及课文意境进行了解和体会，但教师可以通过引导学生精读课文从而让他们进行感知。以《桃花源记》课文教学为例，在教学期间，教师在引导学生了解课文意思之后，可以将学生分为多个小组，通过让他们对各个段落进行解读，也可实现对课文美景的展现。这样学生在精读课文的过程中也可对初到桃花源、在桃花源生活以及离开时的情感过程进行体会。之后教师再引导学生对自己家乡美景进行描述并结合《桃花源记》的修辞手法进行仿写，这样他们的阅读能力以及写作能力都会得到有效的提高。
（二）对阅读教学进行高度重视
在开展教学的过程中，要想对学生的学习质量进行保证，那么教师和家长就必须要意识到阅读教学的重要性。在教学期间，教师除了要引导学生对其中的字词进行认识以及对课文思想及段落进行理解和背诵之外，他们还要注重对学生阅读习惯及能力的培养。在此期间，教师可以布置一些需要学生与家长一起完成的教学任务，比如让学生与家长共同阅读一篇文章，之后再让学生与家长对读后感进行共同写作。通过这种方法，不但家长可以参与到学生的学习之中，进而带动学生的学习，同时还能对学生的阅读能力及素养进行有效培养[2]。
结束语：
总而言之，因为农村地区的教学水平及条件有限，使得小学语文阅读教学无法高效、顺利地开展。针对教学期间存在的问题，学校、家长以及政府都要进行高度重视，通过采取有效措施将问题进行解决，并注重对学生阅读能力的培养，语文教学的有效性也会得到全面提高。
参考文献：
[1]程绍波.小学语文阅读教学中存在的问题与解决办法[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（19）：287.
[2]莫立群.农村小学语文阅渎教学中存在的问题与解决办法[J].青年与社会·中外教育研究，2008，（12）：112，197.
关键词：农村小学语文阅读教学;存在问题;解决对策
引言：随着我国教育的不断发展，小学语文阅读教学强调的是学生通过多次诵读文章进而对文章思想进行感受，通过对课文进行审视以此将阅读教学的有效性进行大幅度提高。然而，对于小学阶段的学生而言，因为他们正处于阅读意识形成的初期，所以教师要想将他们的阅读能力进行有效提高，就需要对他们进行合理引导，以便他们可以养成良好的阅读习惯。
一、农村小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学重点没有进行明确
在开展阅读教学的过程中，教师除了要引导学生诵读课文、理解文章及主旨之外，他们还要将阅读教学的重点进行明确。只有这样，学生才能对文章进行更深入的理解。然而，对于农村小学的语文阅读教学而言，它会受到教学条件以及教师能力的影响。这也使得阅读教学基本滞留在了诵读课文的层面上，至于对文章更深层次的教学，教师并没有涉及。而且由于农村的教学条件有限，教师在开展教学的过程中也无法对多媒体技术进行应用，更别提是对教学情境进行创设了。以《翠鸟》课文教学为例，在教学期间，教师需要让学生对翠鸟的栖息环境及习性进行全面了解，同时还要引导学生对翠鸟所处的环境以及课文刻画的意境进行深入挖掘。然而农村学生由于无法借助多媒体教学设备对翠鳥的相关资料进行掌握，也使得他们只能通过教师所描述的情况进行分析和学习，而这也导致他们无法对课文的意境进行深入感悟和体会。
（二）对阅读教学没有进行高度重视
据调查发现，大多数农村学生的家长都没有受过高等教育，这也使得他们对学生的教育期望并不高，只要学生在校期间可以对课文进行掌握即可，至于他们自身的阅读能力并不需要进行有效培养。正因为这些家长对阅读教学存在这种错误认知，觉得阅读教学与其他学科教学没有不同，只要掌握书本知识即可，才使得学生的阅读能力及意识无法得到有效的培养，而这对于学生自身能力的发展以及人文素养的提高都是极为不利的。除此之外，因为农村小学并没有足够课外书籍的储备量，也使得学生只能对课本教材进行阅读，至于其他内容丰富、优秀的课外书籍，他们很少能接触到。正因为受到这种条件的影响，才使得学生对语文阅读的学习感到无趣、提不起兴致，而这对于他们对文章的理解和意境的感知都是极为不利的[1]。
二、农村小学语文阅读教学的优化对策
（一）引导学生精读课文
所谓精读课文，它并不是让学生对课文的字句进行拆分解读，而是让学生在了解课文意思及中心思想之后，再让学生对课文进行深入阅读。这样学生便可对课文字词表达的情感进行体会和领悟，至于课文他们也能进行二次理解和发掘。然而因为受到教学条件的影响，使得农村小学无法借助多媒体设备对教学情境进行创设。虽然学生无法通过图片、视频以及声频等对知识及课文意境进行了解和体会，但教师可以通过引导学生精读课文从而让他们进行感知。以《桃花源记》课文教学为例，在教学期间，教师在引导学生了解课文意思之后，可以将学生分为多个小组，通过让他们对各个段落进行解读，也可实现对课文美景的展现。这样学生在精读课文的过程中也可对初到桃花源、在桃花源生活以及离开时的情感过程进行体会。之后教师再引导学生对自己家乡美景进行描述并结合《桃花源记》的修辞手法进行仿写，这样他们的阅读能力以及写作能力都会得到有效的提高。
（二）对阅读教学进行高度重视
在开展教学的过程中，要想对学生的学习质量进行保证，那么教师和家长就必须要意识到阅读教学的重要性。在教学期间，教师除了要引导学生对其中的字词进行认识以及对课文思想及段落进行理解和背诵之外，他们还要注重对学生阅读习惯及能力的培养。在此期间，教师可以布置一些需要学生与家长一起完成的教学任务，比如让学生与家长共同阅读一篇文章，之后再让学生与家长对读后感进行共同写作。通过这种方法，不但家长可以参与到学生的学习之中，进而带动学生的学习，同时还能对学生的阅读能力及素养进行有效培养[2]。
结束语：
总而言之，因为农村地区的教学水平及条件有限，使得小学语文阅读教学无法高效、顺利地开展。针对教学期间存在的问题，学校、家长以及政府都要进行高度重视，通过采取有效措施将问题进行解决，并注重对学生阅读能力的培养，语文教学的有效性也会得到全面提高。
参考文献：
[1]程绍波.小学语文阅读教学中存在的问题与解决办法[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（19）：287.
[2]莫立群.农村小学语文阅渎教学中存在的问题与解决办法[J].青年与社会·中外教育研究，2008，（12）：112，197.