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【摘 要】随着社会的不断进步和发展，对中职院校学生的专业素养和专业技能要求越来越高，为了符合社会的发展趋势，使学生能够拥有一份理想的工作岗位，各中职院校对学生的专业素质和技能培养应予以高度的重视。对于中职院校的学生在学习汽车运用与维修专业的学生来说，教师在教学的过程中，不仅要重视学生理论知识的传授，还要注重培养学生的实践能力，促進学生的全面发展。因此，本文对理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的应用做出详细的研究和分析，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】理实一体化；中职教学；汽车运用与维修；专业教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0115-01
引言
随着我国经济的迅速发展，汽车越来越受到人们的欢迎，许多人都将其作为代步工具。因此，汽车维修专业也受到相应的影响，成为中职院校的热门专业，要想学生在激烈的汽车专修岗位中脱颖而出，教师在教学的过程中就要掌握有效的教学方式，其中理实一体化教学是当前最有效的教学方式，在中职汽车运用与维修专业教学中应用理实一体化教学，不仅能够提升学生的理论知识，还能够提升学生的专业技能，促进学生的全面发展。
一、中职院校汽车运用与维修专业教学现状
1.缺乏稳定的文化基础。
与普通初中院校的学生相比，中职院校的学生文化基础和文化水平较差，并且学生缺乏一定的学习兴趣和自控能力。为了激发学生的学习兴趣，让学生更好的进行学习，许多教师采用更为直观的教学方式进行授课，但是结果差强人意。教师在教学的过程中，受到传统教学模式的影响，在教学的过程中不考虑学生的主体地位，采用灌输式的教学方式，让学生被动的接受知识，对于一些专业术语较强的知识，强迫学生死记硬背，久而久之，学生就会产生厌烦的心理，丧失学习兴趣，导致在学习的过程中缺少稳定的文化基础。
2.没有实现理实一体化教学。
为了顺应时代发展的潮流，提升学生的专业技能和专业素养，我国要求中职院校在进行汽车运用与维修专业教学的过程中，要将理实一体化教学应用其中，从而提升学生的理论知识和实践技能。但是，许多的中职院校并没有真正的实现理实一体化教学，而是做足了面子工程，例如，学校在招生时，为学生介绍汽车运用与维修专业时就会引入理实一体化教学方式，但是教师在实际的教学过程中，并未采取此教学方式，依旧重视理论而忽略实践，导致学生缺乏相应的专业技能。
二、理实一体化教学在汽车运用与维修专业中应用的具体措施
1.充分发挥学生的主体地位，稳定学生的文化基础。
虽然我国教育体制改革要求教师在教学的过程中要充分发挥学生的主体地位，以人为本，促进学生更好的进行学习。但是，许多教师在教学的过程中依旧延用传统的教学模式，不考虑学生的主体地位，学生在学习的过程中被动学习知识，时间久了，就会缺乏学习兴趣，对于文化基础薄弱的中职学生来讲，具有不利的影响。在汽车运用与维修专业应用理实一体化教学，能够从根本上解决这一问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够稳定学生的文化基础，提升学生的理论知识和实践能力。例如，学生在学习“汽车排故”这一章时，有了理实一体化教学的保障，是学生在学习的过程中会感到放松，对其中理论知识的学习也比较扎实，如汽车发动机故障检修、底盘的修理等，学生在进行学习时，教师充分发挥学生的主体地位，不仅传授学生相关的理论知识，还让学生亲自动手尝试，培养学生的实践能力和动手操作能力。
2.利用多媒体技术，促进理实一体化教学的发展。
随着信息技术的不断发展，许多学校都将其应用在课堂教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围，最终实现教学效果。在汽车运用与维修专业中，将多媒体技术与理实一体化教学模式相结合，能够促进理实一体化教学的发展，更有效的提升学生的专业技能和专业素养。例如，学生在进行学习的过程中，教材中的许多汽车发动机、汽车引擎、汽车轮轴等图片都是平面的，学生的立体思维能力较弱，这时教师就可以利用多媒体技术向学生们展示立体图形，使学生更加清楚的进行学习和观察，从而达到学习效果。再如，学生在实践操作的过程中，教师可以向学生们播放正确的操作方式以及注意事项，使学生在操作的过程中能够避免出现问题。在汽车运用与维修专业中，将多媒体技术与理实一体化教学模式进行有效的结合，不仅能够促进理实一体化教学的发展，还能够提升课堂的教学质量，改善教学方式，实现学生在理论与实践学习上的有机结合，促进学生的全面发展。
三、总结
综上所述，对于中职院校的学生来说，拥有过硬的技术能力是十分重要的，不仅能够提升自身的专业素养和实践能力，还能够使其树立正确的人生观，实现人生价值。因此，在今后的中职汽车运用与维修专业中，要将理实一体化教学应用其中，充分发挥其中的作用，使学生能够更好的进行学习，为今后的岗位竞争打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘宁.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2016（29）：176-180.
[2]叶建青.理实一体化教学在中职汽车维修教学中的运用[J].冶金丛刊，2016（06）：217-219.
【关键词】理实一体化；中职教学；汽车运用与维修；专业教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0115-01
引言
随着我国经济的迅速发展，汽车越来越受到人们的欢迎，许多人都将其作为代步工具。因此，汽车维修专业也受到相应的影响，成为中职院校的热门专业，要想学生在激烈的汽车专修岗位中脱颖而出，教师在教学的过程中就要掌握有效的教学方式，其中理实一体化教学是当前最有效的教学方式，在中职汽车运用与维修专业教学中应用理实一体化教学，不仅能够提升学生的理论知识，还能够提升学生的专业技能，促进学生的全面发展。
一、中职院校汽车运用与维修专业教学现状
1.缺乏稳定的文化基础。
与普通初中院校的学生相比，中职院校的学生文化基础和文化水平较差，并且学生缺乏一定的学习兴趣和自控能力。为了激发学生的学习兴趣，让学生更好的进行学习，许多教师采用更为直观的教学方式进行授课，但是结果差强人意。教师在教学的过程中，受到传统教学模式的影响，在教学的过程中不考虑学生的主体地位，采用灌输式的教学方式，让学生被动的接受知识，对于一些专业术语较强的知识，强迫学生死记硬背，久而久之，学生就会产生厌烦的心理，丧失学习兴趣，导致在学习的过程中缺少稳定的文化基础。
2.没有实现理实一体化教学。
为了顺应时代发展的潮流，提升学生的专业技能和专业素养，我国要求中职院校在进行汽车运用与维修专业教学的过程中，要将理实一体化教学应用其中，从而提升学生的理论知识和实践技能。但是，许多的中职院校并没有真正的实现理实一体化教学，而是做足了面子工程，例如，学校在招生时，为学生介绍汽车运用与维修专业时就会引入理实一体化教学方式，但是教师在实际的教学过程中，并未采取此教学方式，依旧重视理论而忽略实践，导致学生缺乏相应的专业技能。
二、理实一体化教学在汽车运用与维修专业中应用的具体措施
1.充分发挥学生的主体地位，稳定学生的文化基础。
虽然我国教育体制改革要求教师在教学的过程中要充分发挥学生的主体地位，以人为本，促进学生更好的进行学习。但是，许多教师在教学的过程中依旧延用传统的教学模式，不考虑学生的主体地位，学生在学习的过程中被动学习知识，时间久了，就会缺乏学习兴趣，对于文化基础薄弱的中职学生来讲，具有不利的影响。在汽车运用与维修专业应用理实一体化教学，能够从根本上解决这一问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够稳定学生的文化基础，提升学生的理论知识和实践能力。例如，学生在学习“汽车排故”这一章时，有了理实一体化教学的保障，是学生在学习的过程中会感到放松，对其中理论知识的学习也比较扎实，如汽车发动机故障检修、底盘的修理等，学生在进行学习时，教师充分发挥学生的主体地位，不仅传授学生相关的理论知识，还让学生亲自动手尝试，培养学生的实践能力和动手操作能力。
2.利用多媒体技术，促进理实一体化教学的发展。
随着信息技术的不断发展，许多学校都将其应用在课堂教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围，最终实现教学效果。在汽车运用与维修专业中，将多媒体技术与理实一体化教学模式相结合，能够促进理实一体化教学的发展，更有效的提升学生的专业技能和专业素养。例如，学生在进行学习的过程中，教材中的许多汽车发动机、汽车引擎、汽车轮轴等图片都是平面的，学生的立体思维能力较弱，这时教师就可以利用多媒体技术向学生们展示立体图形，使学生更加清楚的进行学习和观察，从而达到学习效果。再如，学生在实践操作的过程中，教师可以向学生们播放正确的操作方式以及注意事项，使学生在操作的过程中能够避免出现问题。在汽车运用与维修专业中，将多媒体技术与理实一体化教学模式进行有效的结合，不仅能够促进理实一体化教学的发展，还能够提升课堂的教学质量，改善教学方式，实现学生在理论与实践学习上的有机结合，促进学生的全面发展。
三、总结
综上所述，对于中职院校的学生来说，拥有过硬的技术能力是十分重要的，不仅能够提升自身的专业素养和实践能力，还能够使其树立正确的人生观，实现人生价值。因此，在今后的中职汽车运用与维修专业中，要将理实一体化教学应用其中，充分发挥其中的作用，使学生能够更好的进行学习，为今后的岗位竞争打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘宁.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2016（29）：176-180.
[2]叶建青.理实一体化教学在中职汽车维修教学中的运用[J].冶金丛刊，2016（06）：217-219.