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摘要：化学作为一门综合性学科与实际生活息息相关，且化学在高考占分比例中不低，因此学生和教师都要重视化学在高三复习阶段。作为化学教师要在最后关头指导学生进行复习不仅要以查漏补缺巩固知识为目标还要培养学生的化学综合能力使其在考场上灵活应变以最佳状态迎考。高中化学复习时间和过程紧凑，教师要引导学生高效有序的进行复习以达到复习的最佳效果，基于此笔者就高中化学复习展开了以下论述。
关键词：高中化学;高考;复习
高中阶段是知识的进阶阶段，高中的综合性学科相较于初中来说难度有了质的飞跃，且近年来高考不断改革，其题目呈开放性、灵活性等特点，这不仅使学生在基础学习上有困难在答题思维上更是充满了障碍。基于学科的难点和高考题目的特点，教师在组织学生进行复习使要两头兼顾，不仅要对高三的所有化学知识进行归纳整理查漏补缺还要培养能够灵活运用化学知识的能力，还在学生面对高考的强大压力下帮助学生树立自信心以良好的心态进行备考。因此教师在面对种种情况下要制定一套科学高效的复习攻略保障学生的复习质量和效率。
1进行复习时的难点
1.1化学学科的知识难
化学学科作为综合性学科学生接触时间晚，且初中的化学知识相对于来说较为简单，初中化学对学生的理科思维要求不高，但一到了高中化学学科的难度陡然上升，不仅是学科知识难度的上升包括对学生理科思维的要求也加强许多，且高中课程紧凑，导致很多学生在学习高中化学时吃力跟不上，不知不觉间就与教学目标落后了许多。
1.2高考的不确定性
隨着教育改革高考的出题越来越倾向于灵活性，这要求学生在答题时具备高度的思维敏捷能力和强大的开散思维的能力，且高考题目每年变化都甚大致使教师在制定复习方案时不好拿捏重点，学生的复习负担重。
1.3学生心理压力大
高考作为决定学生前程的重要分水岭，许多学生都想借助高考的平台为以后博得一个好的人生前景，但高考一年仅一次且一场考试定“胜负”所有学生都把希望压在这几场考试上，难免心理压力大，在高三复习阶段不乏因压力过大而致使出现心理问题的，因此学生的心理负担也是复习路上的一大阻碍。
2复习攻略
2.1进行知识整合
在复习阶段是将整个高三学过的化学知识都进行复习，而三年学过的化学知识且不说量多，还包含了许多复杂的、琐碎的知识，教师在带领学生进行第一遍复习的时候要先将前知识进行一个大的分类汇总。化学知识具有复杂的概念性知识和需要实操的实验知识，教师在带领学生进行复习时从高一的课程开始一课一课的复习，在进行了一章节的复习之后令学生整理出一个知识框架，将重点知识，小的知识点都含括在知识网中。越久远的知识学生越是忘记的快，除了经常用到的，一些小的知识点经常会遗忘，因此在进行第一遍复习时教师要引导学生将复习过的每一章节知识都进行归纳整理，唤起学生对知识的印象将知识点在每一章节的复习中集中起来，方便学生的记忆。
2.2进行分类
在进行了第一遍的归纳整理后，教师应将这些知识进行分类复习，高中化学具有很多概念性的知识、考验学生思维的知识和实践性较强的知识。教师可以将知识氛围这三类打印成复习资料，使学生在复习时针对不同种类的知识采用不同的复习方式。如：难以理解的概念性知识学生就要花时间多理解，教师在进行复习时就要多花时间为学生进行细致的讲解，利用做题、举例等多方面帮助学生对概念性知识进行理解记忆;着重于考验学生思维的，教师在复习时就不能向进行概念知识复习时那样面面俱到，教师在这一方面只能起引导作用，教师可以为学生引导解题思路或解题方向。对于重难点知识最好是让学生自己翻阅书籍或资料上的例题以从中发掘解题思路，当学生实在进入思维死胡同时再进行合理的引导。且教师要多找这方面的题使学生进行大量的训练，教师在找题时可尽量选取难度较大的，题型较为灵活的题，通过高强度的训练激发学生的思维灵活度;针对于实践性较强的，教师可酌情选择安全保险可实施度高的化学实验带领学生动手实践，只有亲自动手，学生的记忆才会更加深刻，对于不明白的地方亲身教学，这样复习效率会高很多。对于具有危险性的实验教师可通过多媒体播放实验室进行化学实验，将文字和视频结合起来，帮助学生深入记忆。
2.3重视重难点
虽然高考出题的重难点难以估摸，但书本上主流的重难点一般都是得分重点。因此教师进行第二遍复习时教师要多花时间精力放在重难点上。教师可以将重难点单独列成一份资料，在进行复习时带领学生将得分高，不好理解的知识啃透，不仅需要教师花大量的时间为学生讲解，课后教师也要布置作业进行题海训练，使学生在做题时将重难点知识理解透彻。
2.4关注学生的心理健康
每年都会出现学生应扛不住复习压力而在高考前夕做出极端行为的，因此教师要将关注学生的心理健康也纳入复习方案中，只有学生具备了良好的心态，才能以更好的状态进行备考。化学知识本就复杂难懂，再面对重难点知识对于学生来书更是枯燥难捱，因此教师在讲解重难点知识时可打造轻松的课堂氛围，课后及时的为学生排忧解难，对心理素质差的更要积极的进行心理辅导。
综上所诉复习阶段是高考前的最后冲刺阶段，高中化学教师要结合高考出题形式和学生学习情况、心理状态制定科学合理的复习方案，以达到最终效果。
参考文献：
[1]赵春梅.基于问题引领的高中化学专题复习模式探索—以“定量实验”专题复习为例[J].中学教学参考，2018（11）：53-56.
[2]李高辉.关于提升高中化学总复习有效性的研究思考[J].考试周刊，2018（12）：161-162.
关键词：高中化学;高考;复习
高中阶段是知识的进阶阶段，高中的综合性学科相较于初中来说难度有了质的飞跃，且近年来高考不断改革，其题目呈开放性、灵活性等特点，这不仅使学生在基础学习上有困难在答题思维上更是充满了障碍。基于学科的难点和高考题目的特点，教师在组织学生进行复习使要两头兼顾，不仅要对高三的所有化学知识进行归纳整理查漏补缺还要培养能够灵活运用化学知识的能力，还在学生面对高考的强大压力下帮助学生树立自信心以良好的心态进行备考。因此教师在面对种种情况下要制定一套科学高效的复习攻略保障学生的复习质量和效率。
1进行复习时的难点
1.1化学学科的知识难
化学学科作为综合性学科学生接触时间晚，且初中的化学知识相对于来说较为简单，初中化学对学生的理科思维要求不高，但一到了高中化学学科的难度陡然上升，不仅是学科知识难度的上升包括对学生理科思维的要求也加强许多，且高中课程紧凑，导致很多学生在学习高中化学时吃力跟不上，不知不觉间就与教学目标落后了许多。
1.2高考的不确定性
隨着教育改革高考的出题越来越倾向于灵活性，这要求学生在答题时具备高度的思维敏捷能力和强大的开散思维的能力，且高考题目每年变化都甚大致使教师在制定复习方案时不好拿捏重点，学生的复习负担重。
1.3学生心理压力大
高考作为决定学生前程的重要分水岭，许多学生都想借助高考的平台为以后博得一个好的人生前景，但高考一年仅一次且一场考试定“胜负”所有学生都把希望压在这几场考试上，难免心理压力大，在高三复习阶段不乏因压力过大而致使出现心理问题的，因此学生的心理负担也是复习路上的一大阻碍。
2复习攻略
2.1进行知识整合
在复习阶段是将整个高三学过的化学知识都进行复习，而三年学过的化学知识且不说量多，还包含了许多复杂的、琐碎的知识，教师在带领学生进行第一遍复习的时候要先将前知识进行一个大的分类汇总。化学知识具有复杂的概念性知识和需要实操的实验知识，教师在带领学生进行复习时从高一的课程开始一课一课的复习，在进行了一章节的复习之后令学生整理出一个知识框架，将重点知识，小的知识点都含括在知识网中。越久远的知识学生越是忘记的快，除了经常用到的，一些小的知识点经常会遗忘，因此在进行第一遍复习时教师要引导学生将复习过的每一章节知识都进行归纳整理，唤起学生对知识的印象将知识点在每一章节的复习中集中起来，方便学生的记忆。
2.2进行分类
在进行了第一遍的归纳整理后，教师应将这些知识进行分类复习，高中化学具有很多概念性的知识、考验学生思维的知识和实践性较强的知识。教师可以将知识氛围这三类打印成复习资料，使学生在复习时针对不同种类的知识采用不同的复习方式。如：难以理解的概念性知识学生就要花时间多理解，教师在进行复习时就要多花时间为学生进行细致的讲解，利用做题、举例等多方面帮助学生对概念性知识进行理解记忆;着重于考验学生思维的，教师在复习时就不能向进行概念知识复习时那样面面俱到，教师在这一方面只能起引导作用，教师可以为学生引导解题思路或解题方向。对于重难点知识最好是让学生自己翻阅书籍或资料上的例题以从中发掘解题思路，当学生实在进入思维死胡同时再进行合理的引导。且教师要多找这方面的题使学生进行大量的训练，教师在找题时可尽量选取难度较大的，题型较为灵活的题，通过高强度的训练激发学生的思维灵活度;针对于实践性较强的，教师可酌情选择安全保险可实施度高的化学实验带领学生动手实践，只有亲自动手，学生的记忆才会更加深刻，对于不明白的地方亲身教学，这样复习效率会高很多。对于具有危险性的实验教师可通过多媒体播放实验室进行化学实验，将文字和视频结合起来，帮助学生深入记忆。
2.3重视重难点
虽然高考出题的重难点难以估摸，但书本上主流的重难点一般都是得分重点。因此教师进行第二遍复习时教师要多花时间精力放在重难点上。教师可以将重难点单独列成一份资料，在进行复习时带领学生将得分高，不好理解的知识啃透，不仅需要教师花大量的时间为学生讲解，课后教师也要布置作业进行题海训练，使学生在做题时将重难点知识理解透彻。
2.4关注学生的心理健康
每年都会出现学生应扛不住复习压力而在高考前夕做出极端行为的，因此教师要将关注学生的心理健康也纳入复习方案中，只有学生具备了良好的心态，才能以更好的状态进行备考。化学知识本就复杂难懂，再面对重难点知识对于学生来书更是枯燥难捱，因此教师在讲解重难点知识时可打造轻松的课堂氛围，课后及时的为学生排忧解难，对心理素质差的更要积极的进行心理辅导。
综上所诉复习阶段是高考前的最后冲刺阶段，高中化学教师要结合高考出题形式和学生学习情况、心理状态制定科学合理的复习方案，以达到最终效果。
参考文献：
[1]赵春梅.基于问题引领的高中化学专题复习模式探索—以“定量实验”专题复习为例[J].中学教学参考，2018（11）：53-56.
[2]李高辉.关于提升高中化学总复习有效性的研究思考[J].考试周刊，2018（12）：161-162.