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【摘要】语言的学习与生活是密不可分的关系，在小学英语教学中，我们要利用生活化的教学激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，并利用作业拓宽英语学习的渠道，让学生经历合作与帮助，提高教学效率，使每个学生都能在英语学习中获益。
【关键词】小学英语 教学生活化 作业
生活是教育的起点，也是教育的中心，陶行知曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”由此可见，我们的教育要以生活实际为基础，并为学生创造一些社会实践的机会，让学生的学习更加生动、鲜活。在教学实践中我们发现，语言的学习与学生的实际生活是密不可分的，它源于生活，同时又用于生活，教师要牢固掌握英语教学的这一特点，为学生创设生活化的英语教学，将英语知识的学习与学生的生活融合到一起，二者相互作用，使教学活动充满生机和活力。在生活化的教学中，学生的兴趣都非常浓厚，课堂气氛融洽，教学生动而鲜活，每个学生都能从中受益，获得全面、和谐的发展。
一、依托教材，切入生活
我们的英语教学要与生活密切联系，不能相互脱离。在具体的教学过程中，我们要以生活为中心，以生活作为教学的指导，彻底抛弃以往那种以文字、教科书为中心的教学方法。教师不仅要让学生感受书上的知识，更要指导他们去对生活中的知识进行体会。教师要引导学生去对教材之外的生活素材进行挖掘，将教材上的知识与学生的生活联系在一起，为学生创设生活的教学情境，缩短课堂教学与实际生活之间的距离。
1.对教材内容进行重组。在教学中我们发现，那些与学生的实际生活接近程度更高的学习内容，学生接纳起来就会更加迅速、容易。因此，在小学英语教学过程中，教师可以结合教学内容与实际需求，结合学生的实际生活经验，以学生的实际生活为基础，对教材进行创造性的改编和重组。这样做能够为学生创造一种生活气息浓厚的学习氛围，学生对英语的情感也会由平淡转变为喜好、爱好。
2.对教材内容进行扩展。我们常说的“英语教学生活化”，就是说英语教学是来源于生活的，同时它又能应用与生活。在课堂教学中，我们要努力从学生的生活中去搜集相关的资料，并将其中对学生的英语学习有益的信息收集起来，在必要的时候应用到我们的课堂教学中去。笔者经常将课本上的内容编成一个小短剧，让学生在课堂上进行表演。这样，枯燥的单词、句型就会成为活生生的人物和生活实景，当英语知识以这种形态呈现在学生面前时，他们对英语学习的感悟就会更加深刻。
从本质上来说，生活化教学也是一种情境化教学法，只是它的情境是以生活为背景的。正如杜威所说：“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。”教师要将学生的生活搬到教室中来，让学生利用熟悉的场景去完成新知识的理解和掌握。如进行hot，warm，cold，cool等单词的学习时，笔者分别为学生准备了热水袋、有隔热层的水杯、冰块和太阳能小风扇。在学生对这些实物进行触摸和感受的过程中，他们对与这些抽象的单词的理解也更容易，课堂教学生活化使知识的学习更加形象化，也让学生轻松实现了社会化。
二、利用作业对英语学习进行拓展
学生的身边处处都能看到英语，应用英语的地方也很多，英语学习不仅是有趣的，还是有很大的实用性的。英语教学的最终目的就是将学生在课堂上所学的知识运用到实际生活中，这也是我们为什么要创设生活化的英语教学了。
1.为学生布置探究型的作业。
（1）对身边的英语进行搜集。学生的身边有很多英语元素，笔者就让他们准备了一个小小的摘抄本，专门去对这些生活中的英语进行收集和摘抄。对于这项作业，学生的兴致都很高，丝毫不以此为苦，积极地进行整理。当笔者翻开他们交上来的作业时，就能看出他们真的是对此非常用心、上心，收集的内容也涵盖了很多领域，如NBA， CCTV， OPEC等。在完成这一作业的过程中，学生能够发现自己身边很多的英语，当有了新的发现后，学生就会很激动，也会对英语学习更加积极了。
（2）对生活用品粘贴标签。在我们生活中很多物品都是能够在教材中找到相应的单词的，于是，笔者就让学生在家里的电器、文具等物品上贴上一个英语标签，只要自己能够想到对应的英语单词的，在不影响使用的前提下都可以贴。这样做不仅能够让家长看到学生的英语学习情况，还能帮助学生在不知不觉中加深对单词的印象和记忆，在家中做事时，学生就能完成英语的复习和运用。
（3）收看英语节目，阅读英语故事。目前很多家庭都安装了有线数字电视，很多电视台都开通了少儿频道，有一些颇为优秀的英语节目，这些节目的主要形式是卡通动画，很受小学生的喜爱。除此之外，教师还可以指导学生看一些英语卡通书。这样做不仅能够培养学生的语感，还能激发学生学习英语的信心，当他们经过自己的努力将书上的英语故事读懂时，一种自豪感和成就感就会油然而生。并且，英语小故事还能有效地激发学生的学习兴趣，使他们的想象力得到更好的发挥。
2.为学生布置生活化合作型的作业。在日常教学中，教师可以结合学生的实际情况，为他们布置一些合作性的作业，让学生从生活化的作业中体会到成功的喜悦，并对学生的创新思维进行培养，提高他们综合运用语言的能力。
生活化合作型的作业是与学生的现实生活分不开的，作业的形式也是开放的，学生可以通过多种途径和手段去完成。常见的作业方式是写小组调查报告和英语谚语收集。学生对这些生活化作业非常感兴趣，真正实现了“在用中学，在学中用”。
生活是小学生伸展英语灵性的根基，我们要让生活走向课堂，让课堂回归生活，让学生在生活化的社会活动中健康快乐地成长。
【关键词】小学英语 教学生活化 作业
生活是教育的起点，也是教育的中心，陶行知曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”由此可见，我们的教育要以生活实际为基础，并为学生创造一些社会实践的机会，让学生的学习更加生动、鲜活。在教学实践中我们发现，语言的学习与学生的实际生活是密不可分的，它源于生活，同时又用于生活，教师要牢固掌握英语教学的这一特点，为学生创设生活化的英语教学，将英语知识的学习与学生的生活融合到一起，二者相互作用，使教学活动充满生机和活力。在生活化的教学中，学生的兴趣都非常浓厚，课堂气氛融洽，教学生动而鲜活，每个学生都能从中受益，获得全面、和谐的发展。
一、依托教材，切入生活
我们的英语教学要与生活密切联系，不能相互脱离。在具体的教学过程中，我们要以生活为中心，以生活作为教学的指导，彻底抛弃以往那种以文字、教科书为中心的教学方法。教师不仅要让学生感受书上的知识，更要指导他们去对生活中的知识进行体会。教师要引导学生去对教材之外的生活素材进行挖掘，将教材上的知识与学生的生活联系在一起，为学生创设生活的教学情境，缩短课堂教学与实际生活之间的距离。
1.对教材内容进行重组。在教学中我们发现，那些与学生的实际生活接近程度更高的学习内容，学生接纳起来就会更加迅速、容易。因此，在小学英语教学过程中，教师可以结合教学内容与实际需求，结合学生的实际生活经验，以学生的实际生活为基础，对教材进行创造性的改编和重组。这样做能够为学生创造一种生活气息浓厚的学习氛围，学生对英语的情感也会由平淡转变为喜好、爱好。
2.对教材内容进行扩展。我们常说的“英语教学生活化”，就是说英语教学是来源于生活的，同时它又能应用与生活。在课堂教学中，我们要努力从学生的生活中去搜集相关的资料，并将其中对学生的英语学习有益的信息收集起来，在必要的时候应用到我们的课堂教学中去。笔者经常将课本上的内容编成一个小短剧，让学生在课堂上进行表演。这样，枯燥的单词、句型就会成为活生生的人物和生活实景，当英语知识以这种形态呈现在学生面前时，他们对英语学习的感悟就会更加深刻。
从本质上来说，生活化教学也是一种情境化教学法，只是它的情境是以生活为背景的。正如杜威所说：“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。”教师要将学生的生活搬到教室中来，让学生利用熟悉的场景去完成新知识的理解和掌握。如进行hot，warm，cold，cool等单词的学习时，笔者分别为学生准备了热水袋、有隔热层的水杯、冰块和太阳能小风扇。在学生对这些实物进行触摸和感受的过程中，他们对与这些抽象的单词的理解也更容易，课堂教学生活化使知识的学习更加形象化，也让学生轻松实现了社会化。
二、利用作业对英语学习进行拓展
学生的身边处处都能看到英语，应用英语的地方也很多，英语学习不仅是有趣的，还是有很大的实用性的。英语教学的最终目的就是将学生在课堂上所学的知识运用到实际生活中，这也是我们为什么要创设生活化的英语教学了。
1.为学生布置探究型的作业。
（1）对身边的英语进行搜集。学生的身边有很多英语元素，笔者就让他们准备了一个小小的摘抄本，专门去对这些生活中的英语进行收集和摘抄。对于这项作业，学生的兴致都很高，丝毫不以此为苦，积极地进行整理。当笔者翻开他们交上来的作业时，就能看出他们真的是对此非常用心、上心，收集的内容也涵盖了很多领域，如NBA， CCTV， OPEC等。在完成这一作业的过程中，学生能够发现自己身边很多的英语，当有了新的发现后，学生就会很激动，也会对英语学习更加积极了。
（2）对生活用品粘贴标签。在我们生活中很多物品都是能够在教材中找到相应的单词的，于是，笔者就让学生在家里的电器、文具等物品上贴上一个英语标签，只要自己能够想到对应的英语单词的，在不影响使用的前提下都可以贴。这样做不仅能够让家长看到学生的英语学习情况，还能帮助学生在不知不觉中加深对单词的印象和记忆，在家中做事时，学生就能完成英语的复习和运用。
（3）收看英语节目，阅读英语故事。目前很多家庭都安装了有线数字电视，很多电视台都开通了少儿频道，有一些颇为优秀的英语节目，这些节目的主要形式是卡通动画，很受小学生的喜爱。除此之外，教师还可以指导学生看一些英语卡通书。这样做不仅能够培养学生的语感，还能激发学生学习英语的信心，当他们经过自己的努力将书上的英语故事读懂时，一种自豪感和成就感就会油然而生。并且，英语小故事还能有效地激发学生的学习兴趣，使他们的想象力得到更好的发挥。
2.为学生布置生活化合作型的作业。在日常教学中，教师可以结合学生的实际情况，为他们布置一些合作性的作业，让学生从生活化的作业中体会到成功的喜悦，并对学生的创新思维进行培养，提高他们综合运用语言的能力。
生活化合作型的作业是与学生的现实生活分不开的，作业的形式也是开放的，学生可以通过多种途径和手段去完成。常见的作业方式是写小组调查报告和英语谚语收集。学生对这些生活化作业非常感兴趣，真正实现了“在用中学，在学中用”。
生活是小学生伸展英语灵性的根基，我们要让生活走向课堂，让课堂回归生活，让学生在生活化的社会活动中健康快乐地成长。