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摘 要：在小学英语教学实践中，需要运用到多种教学方法，为了充分发挥英语教学方法在促进课堂教学高效开展上的作用，需要结合英语教学需求合理选择教学法。本文主要围绕自然拼读法在小学英语教学中的运用、音标教学法在小学英语教学中的运用等方面展开讨论，具体分析了两种教学法的应用优势，需要在小学英语教学过程中分阶段选择这两种教学方法，从而提高学生单词记忆能力和效率。
关键词：小学英语教学；自然拼读法；音标教学法
一、前言
小学英语教学方法的选择始终是教育界重点关注问题，小学阶段英语教学活动的开展能为学生英语知识的深入学习奠定基础，保证学生掌握一定单词量。降低单词记忆难度是教学方法主要运用依据，传统教学方法为音标教学法，能帮助学生正确拼读单词，而将自然拼读法应用到语音教学中，能有效提高教学效率。通过探讨这两种教学法运用优势和缺陷，可保证音标教学法和自然拼读法在小学英语教学中的合理应用。
二、自然拼读法在小学英语教学中的运用
（一）自然拼读法介绍
这一教学法主要是美国、英国等国家推出的一种学习方法，通过分析英语单词音和形间的关系，帮助学生掌握记忆英语单词的有效途径，即是在对字母音形间关系有明确掌握的基础上，降低学生英语学习难度。自然拼读法是在学习字母组合的发音标注基础上，找到字母发音和组合间的规律，进而达到听音知形的效果。如学生在掌握不同字母和字母组合在英语单词中的发音特点后，将了解单词的发音，例如面对cab这一单词时，学生可凭借已有的知识储备，判断字母c主要发清辅音/k/，而字母b发的是/b/，这就说明学生已经具备看形知音的能力，在掌握英语字母发音规律的条件下，能判断出单词字母组合并准确拼写出单词。采用自然拼读教学法，可减少学生学习音标的困惑，为学生英语语音学习提供新途径，进一步使得学生快速、准确的拼读单词。
（二）自然拼读法应用优势
在对自然拼读法应用优势进行分析时，可主要从以下方面展开讨论：一是有助于提高低年级学生英语学习自信心，并能调动学生学习兴趣。自然拼读法关键在于见形知音和听音知形，学习难度较低，可保证学生快速掌握英语知识，体现出一定应用优势；二是音形间关系紧密，简单易学。有关统计数据表明，在常见的英语单词中，符合一般音形规律的单词数量占97%。对于低年级学生来讲，他们接触英语单词量比较少，大多数可采用自然拼读法进行单词拼写，学生在掌握单词读音和拼写间关系的基础上，能做到对英语单词的深刻记忆。
三是可借助拼音正迁移作用，确保学生对英语知识有充分掌握。小学生已经学习并能熟练运用汉语拼音，由于汉语拼音中大部分发音与英语字母发音类似，这就说明学生在学习英语单词时，可凭借自身的汉语拼音知识体系，进一步发现英语单词中字母发音规律。例如，汉语拼音中的声母b和英语单词中的字母b在发音上近似，并且汉语拼音中ao和英语/ /发音相似。通过将自然拼读法应用到英语语音教学中，可在汉语拼音的正迁移作用下，使得学生更好把握英语字母的发音规律。
三、音标教学法在小学英语教学中的运用
将自然拼读法应用在小学英语教学中，能体现出明显优势，但需要注意的是，对于一些不满足一般发音规律的字母和字母组合，不能借助自然拼读法进行学习。例如，英语单词have里的字母a根据已知的字母发音规律，应发/ei/的音，但实际其在单词中发音为/?/，属于一种特殊情况。随着学生接触英语单词数量的增加，遇到的发音不规则单词逐渐增多，这时只凭借自然拼读法记忆单词会加大学生学习压力，因此，需要针对小学高年级学生，着重采取音标教学法，能帮助学生准确认识单词，并且可促使学生单词发音更加精准，有利于学生英语知识水平的提高。
音标教学法应用在小学英语教学中，主要体现出以下几方面应用优势：一是能促使学生准确拼读单词，对于不符合一般发音规律的单词来讲，学生同样可利用音標将其拼读出来，是自然拼读法不能替代的。音标教学能加深学生对单词的印象，并能纠正学生单词发音，如大部分学生在没有接触音标时，通常利用汉语拼音标注出单词读法，这种做法不利于学生英语发音习惯的培养，容易导致学生进入学习误区。出现上述现象的原因为，学生缺少可用来标识单词的工具，而注重学生音标知识的学习，可为学生英语单词发音和拼写的准确掌握奠定基础。另外，在音标教学法作用下，能促进学生自主学习，当学生掌握一定音标知识后，便可借助音标来记忆单词，可根据音标自学生词，在加强学生学习效果等方面有重要作用。同时，学生在查阅单词时，可通过简单例句的学习，达到对英语单词应用情境有效掌握的学习效果。总的来说，音标教学法是在学生已经掌握自然拼读法的基础上，再次提出的一种教学方法，尤其在小学高年级学生的英语知识学习中体现出较高适用性，有利于提高英语教学质量和效率，具有一定应用优势。
四、结论
综上所述，自然拼读法和语音教学法是较为常见的小学英语教学方法，为了获取较好的英语教学效果，需要合理运用小学英语教学方法。实际开展教学实践时，要结合学生英语学习能力和基础知识掌握水平，分阶段采用上述两种教学方法。对于低年级学生来讲，采取自然拼读法进行英语教学，能降低学生单词学习难度。而对于高年级学生来说，掌握一套英语音标体系有利于他们的自主学习，进而提高教学质量。
参考文献
[1]曹佳.小学英语自然拼读法的渐进式教学研究[D].宁波大学，2017.
[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（02）：390-391.
关键词：小学英语教学；自然拼读法；音标教学法
一、前言
小学英语教学方法的选择始终是教育界重点关注问题，小学阶段英语教学活动的开展能为学生英语知识的深入学习奠定基础，保证学生掌握一定单词量。降低单词记忆难度是教学方法主要运用依据，传统教学方法为音标教学法，能帮助学生正确拼读单词，而将自然拼读法应用到语音教学中，能有效提高教学效率。通过探讨这两种教学法运用优势和缺陷，可保证音标教学法和自然拼读法在小学英语教学中的合理应用。
二、自然拼读法在小学英语教学中的运用
（一）自然拼读法介绍
这一教学法主要是美国、英国等国家推出的一种学习方法，通过分析英语单词音和形间的关系，帮助学生掌握记忆英语单词的有效途径，即是在对字母音形间关系有明确掌握的基础上，降低学生英语学习难度。自然拼读法是在学习字母组合的发音标注基础上，找到字母发音和组合间的规律，进而达到听音知形的效果。如学生在掌握不同字母和字母组合在英语单词中的发音特点后，将了解单词的发音，例如面对cab这一单词时，学生可凭借已有的知识储备，判断字母c主要发清辅音/k/，而字母b发的是/b/，这就说明学生已经具备看形知音的能力，在掌握英语字母发音规律的条件下，能判断出单词字母组合并准确拼写出单词。采用自然拼读教学法，可减少学生学习音标的困惑，为学生英语语音学习提供新途径，进一步使得学生快速、准确的拼读单词。
（二）自然拼读法应用优势
在对自然拼读法应用优势进行分析时，可主要从以下方面展开讨论：一是有助于提高低年级学生英语学习自信心，并能调动学生学习兴趣。自然拼读法关键在于见形知音和听音知形，学习难度较低，可保证学生快速掌握英语知识，体现出一定应用优势；二是音形间关系紧密，简单易学。有关统计数据表明，在常见的英语单词中，符合一般音形规律的单词数量占97%。对于低年级学生来讲，他们接触英语单词量比较少，大多数可采用自然拼读法进行单词拼写，学生在掌握单词读音和拼写间关系的基础上，能做到对英语单词的深刻记忆。
三是可借助拼音正迁移作用，确保学生对英语知识有充分掌握。小学生已经学习并能熟练运用汉语拼音，由于汉语拼音中大部分发音与英语字母发音类似，这就说明学生在学习英语单词时，可凭借自身的汉语拼音知识体系，进一步发现英语单词中字母发音规律。例如，汉语拼音中的声母b和英语单词中的字母b在发音上近似，并且汉语拼音中ao和英语/ /发音相似。通过将自然拼读法应用到英语语音教学中，可在汉语拼音的正迁移作用下，使得学生更好把握英语字母的发音规律。
三、音标教学法在小学英语教学中的运用
将自然拼读法应用在小学英语教学中，能体现出明显优势，但需要注意的是，对于一些不满足一般发音规律的字母和字母组合，不能借助自然拼读法进行学习。例如，英语单词have里的字母a根据已知的字母发音规律，应发/ei/的音，但实际其在单词中发音为/?/，属于一种特殊情况。随着学生接触英语单词数量的增加，遇到的发音不规则单词逐渐增多，这时只凭借自然拼读法记忆单词会加大学生学习压力，因此，需要针对小学高年级学生，着重采取音标教学法，能帮助学生准确认识单词，并且可促使学生单词发音更加精准，有利于学生英语知识水平的提高。
音标教学法应用在小学英语教学中，主要体现出以下几方面应用优势：一是能促使学生准确拼读单词，对于不符合一般发音规律的单词来讲，学生同样可利用音標将其拼读出来，是自然拼读法不能替代的。音标教学能加深学生对单词的印象，并能纠正学生单词发音，如大部分学生在没有接触音标时，通常利用汉语拼音标注出单词读法，这种做法不利于学生英语发音习惯的培养，容易导致学生进入学习误区。出现上述现象的原因为，学生缺少可用来标识单词的工具，而注重学生音标知识的学习，可为学生英语单词发音和拼写的准确掌握奠定基础。另外，在音标教学法作用下，能促进学生自主学习，当学生掌握一定音标知识后，便可借助音标来记忆单词，可根据音标自学生词，在加强学生学习效果等方面有重要作用。同时，学生在查阅单词时，可通过简单例句的学习，达到对英语单词应用情境有效掌握的学习效果。总的来说，音标教学法是在学生已经掌握自然拼读法的基础上，再次提出的一种教学方法，尤其在小学高年级学生的英语知识学习中体现出较高适用性，有利于提高英语教学质量和效率，具有一定应用优势。
四、结论
综上所述，自然拼读法和语音教学法是较为常见的小学英语教学方法，为了获取较好的英语教学效果，需要合理运用小学英语教学方法。实际开展教学实践时，要结合学生英语学习能力和基础知识掌握水平，分阶段采用上述两种教学方法。对于低年级学生来讲，采取自然拼读法进行英语教学，能降低学生单词学习难度。而对于高年级学生来说，掌握一套英语音标体系有利于他们的自主学习，进而提高教学质量。
参考文献
[1]曹佳.小学英语自然拼读法的渐进式教学研究[D].宁波大学，2017.
[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（02）：390-391.