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摘 要：随着现代教育体制的不断变革发展，在美术教育中更加强调对创造力的培养。良好的创造思维是提高美术绘画境界的重要基础，因而加强对学生创造力的培养是现代美术教育界应重点思考的内容之一。但在实际美术教学过程中，很多教师依然采用传统固化的教学方式，忽略对学生进行创造思维的培养，因而本文主要根据现代美术教学过程中存在的不足，有针对性地提出方法策略，以此推动美术教学的顺利开展，提高学生的整体创造力。
关键词：创造力;美术;教育
良好的创造力是提高美术意境的重要途径，而在现代的美术教育过程中，很多老师一眛地追求美术绘画视觉上的美感，对于学生的绘画题材和表现方法也加以限制，从而导致大多数学生的画作千篇一律，缺乏创新性，也正因如此，导致国内出类拔萃的画作屈指可数。由此可见，在现代美术教育中加强对学生创造力的培养是具有十分深远意义的。因而美术教师要不断强化学生对创造力的培养力度，增强其对创造力重要性的认识，培养其更高的美术绘画素养。但现代仍有一些美术教师并没有对学生进行正确观念的输送，学生也就难以发挥自身的绘画特长，创新绘画的表现形式，从而影响其整体的艺术创作。
1 美术生对创造力的认知
传统的美术教学更多为了应试教育，而忽略对學生进行长远的创造力培养。现代的美术绘画创造力的培养更强调学生创新的自主性。尤其在面临考试教育压力巨大的情况下，如何让学生自觉地通过思维发散进行表现手法上的创新是当下美术教师应该思考的重点内容之一。没有自主的创新意识就难以创造出意境深刻的作品，也就难以满足现代美学艺术的发展需要，因而要求美术教师要深刻认识到传统美术教学中的弊端，并对教学模式进行反思和优化，从而使美术教育更加满足课程教育的新理念，培养学生的创造力，同时，美术教师也应坚持将对学生的创新思维培养放于教育的首位，提高学生自主创新的意识。
2 当前影响美术生创造力培养的因素
2.1 环境因素
中国教育自古以来更加推崇的是理论教育，具有美术特长的学生往往不被教师所待见，因而在传统观念的局限下，美术创造性教学难以开展，其次便是家长的不认可，认为学生的首要任务就是获得好成绩，尤其是在即将面临美术考试的情况下，对绘画题材进行创新以及创造力的培养可以暂时放置于一边，家长大多数都支持“考出好成绩才是王道”的观点。正因为受到学校环境和社会环境的影响，美术教学对学生创造力的培养难以开展。再者则是物质条件，很多高中过度重视对智力教学的投入，而忽略了美术绘画的装备的投入，从而导致对学生的创造力思维培养受到限制，教师在没有充足的美术题材作为辅助的情况下，也难以展开教学，从而影响了对美术生创造力的培养。
2.1 人员素质因素
根据调查得知，一些学校聘用的美术教师并不具备美术教学的素质能力，仅是为完成课堂任务而枯燥教学，在教学过程中也仅是让学生对绘画题材进行简单描绘，并没有对学生进行题材背景和艺术角度的讲解，以及引导其发散自身思维对绘画题材进行多维度的体现。美术教师人员的教学素质能力会在很大程度上对美术生创造力的培养产生影响，而面对当下一些学校的美术教学人员水平参差不齐的情况，学校对其也并没有开展专门的美术教育培训，从而影响了整体的美术教学质量，也难以开展对学生进行创造力的培养开发。
3优化美术生创造力举措
3.1 树立以学生生为教育根本的理念
在美术教学过程中要将主动权交给学生，教师在课堂中加以指导，让其更加积极主动地参与到美术创作中去，体会多维度绘画对展现绘画题材美感的美妙之处，从而更好地开发自身的创造力，提高整体美术绘画水平。同时，美术教师还应主动地了解学生的心理需求，不断创新教学模式，营造良好的课堂氛围，引导学生在尝试、探索和实践过程中感受到创新性艺术创作的乐趣。美术教师要将艺术绘画的核心素质与具体的绘画教学结合起来，从而让学生更好地意识到创造力对美术创作的重要性。例如为学生提供荷花这一艺术题材，让学生运用不同的艺术手法对荷花的姿态进行展示，这不仅能让学生在实践中提高自身的艺术水平，同时还能发挥自身的创造力，对荷花的姿态进行充分展示，从而取得一举两得的效果。
3.2 优化美术评优机制
对美术创造力进行评估是检验教学效果的重要途径，评估结果有利于美术教师发现自身教学模式中的不足，并通过对其他优秀教学模式的探讨，完善自身教学技能，从而提高学生创新艺术创作的积极性。要想让评估效果更加的合理有效，优化美术评价机制是关键。现代教育评估标准应避开“分数至上”的观念，要注重对美术生创造力的测评力度。例如在对一名学生进行评估是不仅要看到其绘画技巧上的优势，同时也要对其创新思维进行考察，若创新力度不达标，则要进行相应的扣分，不可因为其绘画技巧上的熟练，而忽略对创新思维的评估。因而优化美术教学的评价机制是促进学生创造力发展的重要途径，加强对学生进行美术创造力的培养也是为社会输送优秀人才的前提基础。
4 结语
总而言之，对美术生进行创造力的开发和培养是现代课程改革中的新理念，广大教师要勇于抛弃传统固化的教学观念，让学生更自主地参与到艺术创新中去，从而提升其整体的艺术素养，为学生的长远发展奠定基础。美术教学的模式是灵活多变的，但其最终目标都是为了提高学生艺术创新创作的自主性，广大美术教师要在优秀的教学模式上不断创新、反思和优化，提高学生创新创作的积极性。对学生进行创造力的培养不仅仅能够让其艺术创作水平得到质的飞跃，同时也能更好地满足现代社会对创新人才的需求，为美术生后续的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张汝静.研究新课改下美术教育与创造力课程教学[J].大观周刊，2015（5）：209.
[2]包维理.新课改下美术教育与创造力课程构建实践研究[J].教育教学论坛，2014（27）：192-194.
[2]李文来.新课改下美术教育与创造力课程构建实践研究[J].湖北教育教学周刊，2015（27）：196-197.
关键词：创造力;美术;教育
良好的创造力是提高美术意境的重要途径，而在现代的美术教育过程中，很多老师一眛地追求美术绘画视觉上的美感，对于学生的绘画题材和表现方法也加以限制，从而导致大多数学生的画作千篇一律，缺乏创新性，也正因如此，导致国内出类拔萃的画作屈指可数。由此可见，在现代美术教育中加强对学生创造力的培养是具有十分深远意义的。因而美术教师要不断强化学生对创造力的培养力度，增强其对创造力重要性的认识，培养其更高的美术绘画素养。但现代仍有一些美术教师并没有对学生进行正确观念的输送，学生也就难以发挥自身的绘画特长，创新绘画的表现形式，从而影响其整体的艺术创作。
1 美术生对创造力的认知
传统的美术教学更多为了应试教育，而忽略对學生进行长远的创造力培养。现代的美术绘画创造力的培养更强调学生创新的自主性。尤其在面临考试教育压力巨大的情况下，如何让学生自觉地通过思维发散进行表现手法上的创新是当下美术教师应该思考的重点内容之一。没有自主的创新意识就难以创造出意境深刻的作品，也就难以满足现代美学艺术的发展需要，因而要求美术教师要深刻认识到传统美术教学中的弊端，并对教学模式进行反思和优化，从而使美术教育更加满足课程教育的新理念，培养学生的创造力，同时，美术教师也应坚持将对学生的创新思维培养放于教育的首位，提高学生自主创新的意识。
2 当前影响美术生创造力培养的因素
2.1 环境因素
中国教育自古以来更加推崇的是理论教育，具有美术特长的学生往往不被教师所待见，因而在传统观念的局限下，美术创造性教学难以开展，其次便是家长的不认可，认为学生的首要任务就是获得好成绩，尤其是在即将面临美术考试的情况下，对绘画题材进行创新以及创造力的培养可以暂时放置于一边，家长大多数都支持“考出好成绩才是王道”的观点。正因为受到学校环境和社会环境的影响，美术教学对学生创造力的培养难以开展。再者则是物质条件，很多高中过度重视对智力教学的投入，而忽略了美术绘画的装备的投入，从而导致对学生的创造力思维培养受到限制，教师在没有充足的美术题材作为辅助的情况下，也难以展开教学，从而影响了对美术生创造力的培养。
2.1 人员素质因素
根据调查得知，一些学校聘用的美术教师并不具备美术教学的素质能力，仅是为完成课堂任务而枯燥教学，在教学过程中也仅是让学生对绘画题材进行简单描绘，并没有对学生进行题材背景和艺术角度的讲解，以及引导其发散自身思维对绘画题材进行多维度的体现。美术教师人员的教学素质能力会在很大程度上对美术生创造力的培养产生影响，而面对当下一些学校的美术教学人员水平参差不齐的情况，学校对其也并没有开展专门的美术教育培训，从而影响了整体的美术教学质量，也难以开展对学生进行创造力的培养开发。
3优化美术生创造力举措
3.1 树立以学生生为教育根本的理念
在美术教学过程中要将主动权交给学生，教师在课堂中加以指导，让其更加积极主动地参与到美术创作中去，体会多维度绘画对展现绘画题材美感的美妙之处，从而更好地开发自身的创造力，提高整体美术绘画水平。同时，美术教师还应主动地了解学生的心理需求，不断创新教学模式，营造良好的课堂氛围，引导学生在尝试、探索和实践过程中感受到创新性艺术创作的乐趣。美术教师要将艺术绘画的核心素质与具体的绘画教学结合起来，从而让学生更好地意识到创造力对美术创作的重要性。例如为学生提供荷花这一艺术题材，让学生运用不同的艺术手法对荷花的姿态进行展示，这不仅能让学生在实践中提高自身的艺术水平，同时还能发挥自身的创造力，对荷花的姿态进行充分展示，从而取得一举两得的效果。
3.2 优化美术评优机制
对美术创造力进行评估是检验教学效果的重要途径，评估结果有利于美术教师发现自身教学模式中的不足，并通过对其他优秀教学模式的探讨，完善自身教学技能，从而提高学生创新艺术创作的积极性。要想让评估效果更加的合理有效，优化美术评价机制是关键。现代教育评估标准应避开“分数至上”的观念，要注重对美术生创造力的测评力度。例如在对一名学生进行评估是不仅要看到其绘画技巧上的优势，同时也要对其创新思维进行考察，若创新力度不达标，则要进行相应的扣分，不可因为其绘画技巧上的熟练，而忽略对创新思维的评估。因而优化美术教学的评价机制是促进学生创造力发展的重要途径，加强对学生进行美术创造力的培养也是为社会输送优秀人才的前提基础。
4 结语
总而言之，对美术生进行创造力的开发和培养是现代课程改革中的新理念，广大教师要勇于抛弃传统固化的教学观念，让学生更自主地参与到艺术创新中去，从而提升其整体的艺术素养，为学生的长远发展奠定基础。美术教学的模式是灵活多变的，但其最终目标都是为了提高学生艺术创新创作的自主性，广大美术教师要在优秀的教学模式上不断创新、反思和优化，提高学生创新创作的积极性。对学生进行创造力的培养不仅仅能够让其艺术创作水平得到质的飞跃，同时也能更好地满足现代社会对创新人才的需求，为美术生后续的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张汝静.研究新课改下美术教育与创造力课程教学[J].大观周刊，2015（5）：209.
[2]包维理.新课改下美术教育与创造力课程构建实践研究[J].教育教学论坛，2014（27）：192-194.
[2]李文来.新课改下美术教育与创造力课程构建实践研究[J].湖北教育教学周刊，2015（27）：196-197.