论文部分内容阅读
摘 要：目前，幼儿的社会发展成为现在幼儿教育的焦点。在日常生活中，孩子的综合能力的发展与很多方面有关系。如今，亲自然活动对于幼儿亲社会行为起到了重要的作用。在亲自然活动下，小幼儿的自主性、学习能力、思维方式、合作能力都得到很好的促进作用。基于此，因此，本文研究亲自然活动对幼儿亲社会行为发展的影响，从而提出了建设性的意见，从而可以促进幼儿的快速发展。
关键词：亲自然活动;幼儿;亲社会行为发展;影响
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）13-0057-02
【Absrtact】At present，the social development of young children has become the focus of early childhood education. In daily life，the development of children’s comprehensive ability is related to many aspects. Nowadays，personal activities play an important role in children’s pro-social behavior. Under personal activities，children’s autonomy，learning ability，thinking mode and cooperation ability are all well promoted. Therefore，this paper studies the influence of personal activities on the development of children's pro-social behavior，and puts forward constructive suggestions，which can promote the rapid development of children.
【Keywords】Personal activities;Young children;Pro-social behavior development;Impact
幼兒的社会发展过程对幼儿成长以及未来的学习和生活都是非常重要的，幼儿园和家长在幼儿教育方面都开始使用亲自然活动来促进幼儿的发育，亲自然活动可以充分培养他们的综合能力，提高孩子们的多种能力，同时孩子们通过亲自然活动来达成一定的目标。所以。亲自然活动在幼儿园教学中是比较重要的，因此，研究亲自然活动对孩子亲社会发展的影响是有实际意义的。
1.亲自然活动对幼儿亲社会行为发展的影响
（1）亲自然活动可以培养幼儿自主性
在培养孩子自主性的过程中，这和自己的能力和不可分割的，亲自然活动能充分发挥给孩子们带来巨大影响，同时为孩子创造自主性和主动性。所以说，培养孩子们自主性是亲自然活动顺利发展的重要作用，这也是幼儿园培养孩子们的目标之一。亲自然活动在幼儿园的教学是比较重要的，是发挥创造性、自主性、自觉性的一个教学活动。作为亲自然活动的主要特征，幼儿园可以有效地培养孩子的自主性。幼儿需要自主思考，将亲自然活动中的角色从现实中分离出来形成，面对亲自然活动的对立，积极解决问题。满足孩子们对好奇心和学习的心理需求。此外，孩子的自主性在和他人的关系中也渐渐表现出来，这样就会减少对家长的依赖，对于今后走进社会有很大的作用。因此，亲自然活动可以有效促进孩子的自主性发展。
（2）激发学生的学习能力
亲自然活动可以激发学生的学习能力，如今，兴趣爱好是人类活动的驱动力，在学生有浓厚的兴趣后，教师应该跟进，通过不同的自然活动，吸学生，努力培养学生的学习能力。目前，学校和教师也通过多种活动的方式来增加学生学习的兴趣，如活动的方式，在根据教育内容和教材合理地组合音频、图像、课文、视频等教会学生如何在亲自然活动中取得好的亲自然活动体验。通过与大自然接触，让幼儿在享受乐趣的同时激发自己的学习兴趣，因为需要通过学习来取得胜利，从而促进学生的综合能力的提高。
（3）有助于思维方式提升
如今，对于幼儿来说在学校中培养学生的思维方式是非常重要的，这对于亲自然活动来说是最能体现的，通过亲自然活动，可以让学生的自己动脑思考，在思考中就会锻炼思维，在学习和生活方式表现出来，由此，学生可以根据的自然或从提出各种各样的想法，为将来的学习和生活打下良好的基础。同时，在培养思考方式的过程中，通过持续改善思考方式，可以促进学生的智商的提升。所以在学前教育中作为重要的一部分是幼儿教育内容的灵魂，也是现代学前教育改革的重要方向之一。所以，通过亲自然活动让幼儿在亲自然活动真正的学会独立思考，从而让学生自主学习的能力增强。
（4）有助于提升学生的合作能力
如今，在亲自然活动中，通过分组等多种形式就可以提升学生的合作能力，在幼儿园实习并指导幼儿进行亲自然活动活动的时候发现，部分幼儿能够与同伴进行合作亲自然活动，并且具有良好的合作意识和合作能力。但是，如果这些合作方式以及合作效果不佳就会幼儿对亲自然活动的参与度，也会让很多幼儿对同伴产生很多的心里想法。而对于这一点，大部分幼儿教师并没有对这些排斥合作的幼儿做出适应性的引导。只是把问题反映给家长，在实际的亲自然活动中教师也没有进行复辅导和监督。所以通过合理的橘色亲自然活动引导就会有助于提升学生的合作能力。
2.亲自然活动幼儿存在的一系列问题现状
（1）幼儿在同伴解决问题中不能良好交流 现如今幼儿在解决问题中不能很好的交流也是如今幼儿亲自然活动中的现状，交流对于解决问题是很重要的，交流的方式是否表达正确直接影响到幼儿解决问题的能力。交流的方法也是多种多样的，不管使用什么方式正确的交流才会起到促进作用。例如：在某幼儿园，在一次挖沙子的活动中，有的小朋友就会表现出同伴之间不能良好交流的情况，活动的内容是一起用运送沙土，然后通过沙土多少决定各个小组的排名，在这个活动中，一组小朋友亲自然活动中经常出现一个小朋友在那问，另一个小朋友没有将沙土运到指定地点，就返回沙土基地。有的小组的小朋友亲自然活动中自己说自己的，没有进行对话，导致在运送沙土的过程中频频出现错误，这些没有很好交流的小组最终也没有取到很好的成绩。这个案例说明幼儿解决问题的过程中会出现没有交流的表现，亲自然活动中好的交流就会让解决问题的效果增强，在这次比赛中有一组小朋友交流非常好，最终拿到了第一名。所以交流对于整个解决问题起着非常大的作用，交流也是在生活和学习中不断培养的，案例也告诉我们交流的重要性。
（2）幼儿拒绝与同伴解决问题
幼儿拒绝与同伴解决问题是亲自然活动中村子啊的问题之一，有的孩子不想解决问题的原因有很多，有的是不喜欢去做，有的是不喜欢这个活动。最主要的就是孩子的自愿性存在问题，就是不想解决问题，这也是自身自我意识太强的原因，我们从很多实践中也能看出，幼儿亲自然活动中经常出现拒绝解决问题的现象。但是亲自然活动中，有的孩子由于不会，就会在猜的时候不说话，总是躲避和逃避，不想猜也不想表演。除此之外，在很多的其他活动中也会经常出现拒绝和做的现象，拒绝解决问题的现象对于整体的活动环节是最重要的，没有解决问题哪来的结果。当拒绝解决问题的情况发生，很多老师都会和幼儿进行交流，了解是什么原因导致的，兴趣和自发性是最多的两种原因，除此之外大部分的孩子对于解决问题也没有概念，所以也会产生这种拒绝解决问题的现象。
（3）幼儿在同伴解决问题中埋怨对方
在活动过程中很多幼儿在享受活动的乐趣，有的幼儿喜欢或得奖励，这种不同的想法就会影响到活动过程中的矛盾产生。有的小朋友亲自然活动中掌握的能力不强，有的小朋友掌握的非常好，这样就会让厉害的小朋友埋怨那些玩的不会好的小朋友。在很多情况这种现象都会产生，甚至严重的会产生矛盾和分歧。如：有的幼儿园经常带领幼儿进行积竹活动，是活动的内容用积竹来搭建小城堡，分成两组，定时搭建，率先完成的一个人的组队胜利。在过程中幼儿在同伴解决问题中埋怨对方，这个问题反映了幼儿在活动题中，经常出现埋怨同伴的事情，这也是由于小朋友都想获得胜利，好胜心非常强。当活动输了的时候就会产生心理的不高兴，孩子不像成人会思考也会懂得情绪的处理，幼儿亲自然活动中产生挫败感就会埋怨自己的同伴做的不好。我们和老师的沟通中知道，这种问题频频发生，这影响以后同伴之间的解决问题，甚至影响到两个人的关系。
3.亲自然活动对幼儿亲社会行为发展策略研究
（1）构建正确的亲自然活动教学观念
构建正确的亲自然活动教学观念是非常重要的，这对孩子的社会发展有许多的促进作用。对亲自然活动的理解也是正常行动的基本保证。在孩子们的亲自然活动中，关于孩子亲社会行为发展，老师是基础，教师首先应该学会尊重孩子，对孩子有针对的教学，由于幼儿的不同的个人之间有差异，亲社会行为发展在年龄和个人差异上是不同的。教师必须根据不同的个人的整理各种不同的方法，以意识和发展为目标。同时，教师必须正确把握孩子全面发展的理念，了解孩子的主观见解，把孩子作为自主發展的主体，以孩子的自主发展为教师指导和相互作用过程的前提，积极引导孩子，从而促进幼儿的健康展。
（2）在亲自然活动中引导和培养幼儿的自主性
在亲自然活动中，孩子和自主性的发展差异需要教师的合理介入。教师需要在过程中仔细观察，及时介入亲自然活动。教师应在介入前明确观察孩子的语言和行动，观察学生在亲自然活动中的行为和情感。同时教师还必须认识到孩子们的亲自然活动自主性的发展中作用的多样性和柔软性。幼儿作为独立的个人，用各种各样的亲自然活动也让孩子的行动变的不同，采用孩子能接受的语言和行动，引导孩子在亲自然活动中感受乐趣。同时，在介入过程中，教师必须注意与孩子的感情交流。如果老师能用关系、热情、积极的感情和语言与年幼的孩子们交流，确认和支持孩子们的表演，那么孩子就可以在尊敬和感谢的环境中实现更好的自主性的发展。
（3）创建开放的亲自然活动环节来培养幼儿创新思维
孩子的发展和自己的环境有关，亲自然活动是由人类的环境和物质环境构成的，也是孩子成长的环境基础。教师必须打破对原教材形状和结构的创新，让孩子们可以选择半开放式教材，在儿童亲自然活动中，可以提高孩子的想象力，激发他们的干劲，并打下基础。根据年龄的不同孩子的需求也不同，教师必须遵循差别化的原则，对角色的设定进行差别化。在面向孩子的亲自然活动中，孩子们可以自己制定规则。这样一来，规则会变得更加灵活、自律，孩子们也会更容易理解规则。这样可以提高孩子们的创新思维。
（4）丰富幼儿亲自然活动的主题，鼓励幼儿大胆尝试不同角色
幼儿在亲自然活动中可以反映对人生的知识和理解，提高丰富幼儿亲自然活动的主题，就能够鼓励幼儿大胆尝试不同角色，就会防止孩子们失去亲自然活动的兴趣。所以，教师应根据孩子的各种需求，增加更多的亲自然活动主题。例如，教师可以扩展孩子的主题，或者创建新路径来添加多主题亲自然活动。例如，公主的主题的女孩比男孩更喜欢玩，而对男孩来说没有吸引力，所以老师在选择亲自然活动的主题时，必须考虑到不同性别的孩子的兴趣。小孩子们经历了各种各样的角色特征，这对年幼的孩子们在伙伴间的相互作用中也有很大的帮助。而且，通过这种直接教育的方法，就会解决个别孩子能力弱的问题。所以，教师也需要指导孩子用多种方法解决亲自然活动中出现的问题。
4.结论
综上所述，如今，亲自然活动对于幼儿社会发展起到了重要的作用。在亲自然活动下，小幼儿的自主性、学习能力、思维方式、合作能力都得到很好的促进作用。基于此，因此，本文研究亲自然活动对幼儿亲社会行为发展的影响，从而提出了建设性的意见，从而可以促进幼儿的快速发展。幼儿的社会发展过程对幼儿成长以及未来的学习和生活都是非常重要的，幼儿园和家长在幼儿教育方面都开始使用亲自然活动来促进幼儿的发育，亲自然活动可以充分培养他们的综合能力，提高孩子们的多种能力，同时孩子们通过亲自然活动来达成一定的目标。所以。亲自然活动在幼儿园的亲自然活动中是比较重要的，因此，研究亲自然活动对孩子社会发展的影响是有实际意义的。
参考文献
[1]王妮，杨静.第9讲 亲自然活动中的主题建构[J].儿童与健康，2020（10）：60-61
[2]陈知君，王莉.第8讲 亲自然活动中的“教师玩伴”策略[J].儿童与健康，2020（09）：46-47
[3]秦彬艳.“亲自然体验式课程”理念下幼儿园环境创设路径探讨[J].新智慧，2020（23）：26+28
[4]徐春燕.亲自然自主体验课程下户外活动的开展策略[J].文理导航（下旬），2020（09）：87-88
关键词：亲自然活动;幼儿;亲社会行为发展;影响
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）13-0057-02
【Absrtact】At present，the social development of young children has become the focus of early childhood education. In daily life，the development of children’s comprehensive ability is related to many aspects. Nowadays，personal activities play an important role in children’s pro-social behavior. Under personal activities，children’s autonomy，learning ability，thinking mode and cooperation ability are all well promoted. Therefore，this paper studies the influence of personal activities on the development of children's pro-social behavior，and puts forward constructive suggestions，which can promote the rapid development of children.
【Keywords】Personal activities;Young children;Pro-social behavior development;Impact
幼兒的社会发展过程对幼儿成长以及未来的学习和生活都是非常重要的，幼儿园和家长在幼儿教育方面都开始使用亲自然活动来促进幼儿的发育，亲自然活动可以充分培养他们的综合能力，提高孩子们的多种能力，同时孩子们通过亲自然活动来达成一定的目标。所以。亲自然活动在幼儿园教学中是比较重要的，因此，研究亲自然活动对孩子亲社会发展的影响是有实际意义的。
1.亲自然活动对幼儿亲社会行为发展的影响
（1）亲自然活动可以培养幼儿自主性
在培养孩子自主性的过程中，这和自己的能力和不可分割的，亲自然活动能充分发挥给孩子们带来巨大影响，同时为孩子创造自主性和主动性。所以说，培养孩子们自主性是亲自然活动顺利发展的重要作用，这也是幼儿园培养孩子们的目标之一。亲自然活动在幼儿园的教学是比较重要的，是发挥创造性、自主性、自觉性的一个教学活动。作为亲自然活动的主要特征，幼儿园可以有效地培养孩子的自主性。幼儿需要自主思考，将亲自然活动中的角色从现实中分离出来形成，面对亲自然活动的对立，积极解决问题。满足孩子们对好奇心和学习的心理需求。此外，孩子的自主性在和他人的关系中也渐渐表现出来，这样就会减少对家长的依赖，对于今后走进社会有很大的作用。因此，亲自然活动可以有效促进孩子的自主性发展。
（2）激发学生的学习能力
亲自然活动可以激发学生的学习能力，如今，兴趣爱好是人类活动的驱动力，在学生有浓厚的兴趣后，教师应该跟进，通过不同的自然活动，吸学生，努力培养学生的学习能力。目前，学校和教师也通过多种活动的方式来增加学生学习的兴趣，如活动的方式，在根据教育内容和教材合理地组合音频、图像、课文、视频等教会学生如何在亲自然活动中取得好的亲自然活动体验。通过与大自然接触，让幼儿在享受乐趣的同时激发自己的学习兴趣，因为需要通过学习来取得胜利，从而促进学生的综合能力的提高。
（3）有助于思维方式提升
如今，对于幼儿来说在学校中培养学生的思维方式是非常重要的，这对于亲自然活动来说是最能体现的，通过亲自然活动，可以让学生的自己动脑思考，在思考中就会锻炼思维，在学习和生活方式表现出来，由此，学生可以根据的自然或从提出各种各样的想法，为将来的学习和生活打下良好的基础。同时，在培养思考方式的过程中，通过持续改善思考方式，可以促进学生的智商的提升。所以在学前教育中作为重要的一部分是幼儿教育内容的灵魂，也是现代学前教育改革的重要方向之一。所以，通过亲自然活动让幼儿在亲自然活动真正的学会独立思考，从而让学生自主学习的能力增强。
（4）有助于提升学生的合作能力
如今，在亲自然活动中，通过分组等多种形式就可以提升学生的合作能力，在幼儿园实习并指导幼儿进行亲自然活动活动的时候发现，部分幼儿能够与同伴进行合作亲自然活动，并且具有良好的合作意识和合作能力。但是，如果这些合作方式以及合作效果不佳就会幼儿对亲自然活动的参与度，也会让很多幼儿对同伴产生很多的心里想法。而对于这一点，大部分幼儿教师并没有对这些排斥合作的幼儿做出适应性的引导。只是把问题反映给家长，在实际的亲自然活动中教师也没有进行复辅导和监督。所以通过合理的橘色亲自然活动引导就会有助于提升学生的合作能力。
2.亲自然活动幼儿存在的一系列问题现状
（1）幼儿在同伴解决问题中不能良好交流 现如今幼儿在解决问题中不能很好的交流也是如今幼儿亲自然活动中的现状，交流对于解决问题是很重要的，交流的方式是否表达正确直接影响到幼儿解决问题的能力。交流的方法也是多种多样的，不管使用什么方式正确的交流才会起到促进作用。例如：在某幼儿园，在一次挖沙子的活动中，有的小朋友就会表现出同伴之间不能良好交流的情况，活动的内容是一起用运送沙土，然后通过沙土多少决定各个小组的排名，在这个活动中，一组小朋友亲自然活动中经常出现一个小朋友在那问，另一个小朋友没有将沙土运到指定地点，就返回沙土基地。有的小组的小朋友亲自然活动中自己说自己的，没有进行对话，导致在运送沙土的过程中频频出现错误，这些没有很好交流的小组最终也没有取到很好的成绩。这个案例说明幼儿解决问题的过程中会出现没有交流的表现，亲自然活动中好的交流就会让解决问题的效果增强，在这次比赛中有一组小朋友交流非常好，最终拿到了第一名。所以交流对于整个解决问题起着非常大的作用，交流也是在生活和学习中不断培养的，案例也告诉我们交流的重要性。
（2）幼儿拒绝与同伴解决问题
幼儿拒绝与同伴解决问题是亲自然活动中村子啊的问题之一，有的孩子不想解决问题的原因有很多，有的是不喜欢去做，有的是不喜欢这个活动。最主要的就是孩子的自愿性存在问题，就是不想解决问题，这也是自身自我意识太强的原因，我们从很多实践中也能看出，幼儿亲自然活动中经常出现拒绝解决问题的现象。但是亲自然活动中，有的孩子由于不会，就会在猜的时候不说话，总是躲避和逃避，不想猜也不想表演。除此之外，在很多的其他活动中也会经常出现拒绝和做的现象，拒绝解决问题的现象对于整体的活动环节是最重要的，没有解决问题哪来的结果。当拒绝解决问题的情况发生，很多老师都会和幼儿进行交流，了解是什么原因导致的，兴趣和自发性是最多的两种原因，除此之外大部分的孩子对于解决问题也没有概念，所以也会产生这种拒绝解决问题的现象。
（3）幼儿在同伴解决问题中埋怨对方
在活动过程中很多幼儿在享受活动的乐趣，有的幼儿喜欢或得奖励，这种不同的想法就会影响到活动过程中的矛盾产生。有的小朋友亲自然活动中掌握的能力不强，有的小朋友掌握的非常好，这样就会让厉害的小朋友埋怨那些玩的不会好的小朋友。在很多情况这种现象都会产生，甚至严重的会产生矛盾和分歧。如：有的幼儿园经常带领幼儿进行积竹活动，是活动的内容用积竹来搭建小城堡，分成两组，定时搭建，率先完成的一个人的组队胜利。在过程中幼儿在同伴解决问题中埋怨对方，这个问题反映了幼儿在活动题中，经常出现埋怨同伴的事情，这也是由于小朋友都想获得胜利，好胜心非常强。当活动输了的时候就会产生心理的不高兴，孩子不像成人会思考也会懂得情绪的处理，幼儿亲自然活动中产生挫败感就会埋怨自己的同伴做的不好。我们和老师的沟通中知道，这种问题频频发生，这影响以后同伴之间的解决问题，甚至影响到两个人的关系。
3.亲自然活动对幼儿亲社会行为发展策略研究
（1）构建正确的亲自然活动教学观念
构建正确的亲自然活动教学观念是非常重要的，这对孩子的社会发展有许多的促进作用。对亲自然活动的理解也是正常行动的基本保证。在孩子们的亲自然活动中，关于孩子亲社会行为发展，老师是基础，教师首先应该学会尊重孩子，对孩子有针对的教学，由于幼儿的不同的个人之间有差异，亲社会行为发展在年龄和个人差异上是不同的。教师必须根据不同的个人的整理各种不同的方法，以意识和发展为目标。同时，教师必须正确把握孩子全面发展的理念，了解孩子的主观见解，把孩子作为自主發展的主体，以孩子的自主发展为教师指导和相互作用过程的前提，积极引导孩子，从而促进幼儿的健康展。
（2）在亲自然活动中引导和培养幼儿的自主性
在亲自然活动中，孩子和自主性的发展差异需要教师的合理介入。教师需要在过程中仔细观察，及时介入亲自然活动。教师应在介入前明确观察孩子的语言和行动，观察学生在亲自然活动中的行为和情感。同时教师还必须认识到孩子们的亲自然活动自主性的发展中作用的多样性和柔软性。幼儿作为独立的个人，用各种各样的亲自然活动也让孩子的行动变的不同，采用孩子能接受的语言和行动，引导孩子在亲自然活动中感受乐趣。同时，在介入过程中，教师必须注意与孩子的感情交流。如果老师能用关系、热情、积极的感情和语言与年幼的孩子们交流，确认和支持孩子们的表演，那么孩子就可以在尊敬和感谢的环境中实现更好的自主性的发展。
（3）创建开放的亲自然活动环节来培养幼儿创新思维
孩子的发展和自己的环境有关，亲自然活动是由人类的环境和物质环境构成的，也是孩子成长的环境基础。教师必须打破对原教材形状和结构的创新，让孩子们可以选择半开放式教材，在儿童亲自然活动中，可以提高孩子的想象力，激发他们的干劲，并打下基础。根据年龄的不同孩子的需求也不同，教师必须遵循差别化的原则，对角色的设定进行差别化。在面向孩子的亲自然活动中，孩子们可以自己制定规则。这样一来，规则会变得更加灵活、自律，孩子们也会更容易理解规则。这样可以提高孩子们的创新思维。
（4）丰富幼儿亲自然活动的主题，鼓励幼儿大胆尝试不同角色
幼儿在亲自然活动中可以反映对人生的知识和理解，提高丰富幼儿亲自然活动的主题，就能够鼓励幼儿大胆尝试不同角色，就会防止孩子们失去亲自然活动的兴趣。所以，教师应根据孩子的各种需求，增加更多的亲自然活动主题。例如，教师可以扩展孩子的主题，或者创建新路径来添加多主题亲自然活动。例如，公主的主题的女孩比男孩更喜欢玩，而对男孩来说没有吸引力，所以老师在选择亲自然活动的主题时，必须考虑到不同性别的孩子的兴趣。小孩子们经历了各种各样的角色特征，这对年幼的孩子们在伙伴间的相互作用中也有很大的帮助。而且，通过这种直接教育的方法，就会解决个别孩子能力弱的问题。所以，教师也需要指导孩子用多种方法解决亲自然活动中出现的问题。
4.结论
综上所述，如今，亲自然活动对于幼儿社会发展起到了重要的作用。在亲自然活动下，小幼儿的自主性、学习能力、思维方式、合作能力都得到很好的促进作用。基于此，因此，本文研究亲自然活动对幼儿亲社会行为发展的影响，从而提出了建设性的意见，从而可以促进幼儿的快速发展。幼儿的社会发展过程对幼儿成长以及未来的学习和生活都是非常重要的，幼儿园和家长在幼儿教育方面都开始使用亲自然活动来促进幼儿的发育，亲自然活动可以充分培养他们的综合能力，提高孩子们的多种能力，同时孩子们通过亲自然活动来达成一定的目标。所以。亲自然活动在幼儿园的亲自然活动中是比较重要的，因此，研究亲自然活动对孩子社会发展的影响是有实际意义的。
参考文献
[1]王妮，杨静.第9讲 亲自然活动中的主题建构[J].儿童与健康，2020（10）：60-61
[2]陈知君，王莉.第8讲 亲自然活动中的“教师玩伴”策略[J].儿童与健康，2020（09）：46-47
[3]秦彬艳.“亲自然体验式课程”理念下幼儿园环境创设路径探讨[J].新智慧，2020（23）：26+28
[4]徐春燕.亲自然自主体验课程下户外活动的开展策略[J].文理导航（下旬），2020（09）：87-88