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实施“卓越课堂”以来，笔者发现语文课堂上有这样两种情况：有的教师导得过细，逃不出传统教学模式的禁锢；有的教师导得过粗，课堂上出现了热闹非常，秩序混乱的情况，看似学生主动参与到学习中了，其实缺少老师正确的“导”，学生的学习效率很低，无法完成学习目标，不利于学生语文素养的提高。因此，在实施“卓越课堂”时，要想真正落实学生的主体地位，老师的导更为重要。导得“精、准”，才能提高学生的学习能力和语文素养，才能使语文课堂真正走向“卓越”。在实践过程中，我从以下几个方面入手，充分发挥教师的主导作用，提高语文课堂的教学效率。