教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不仅要把知识传授给学生，更应注重培养学生的自主学习能力。我们不能只满足于学生的“学会”，更要引导学生“会学”。教学必须是“教”与“学”互动，否则，再好的“教”也无济于事。因此，要想达到好的教学效果，培养和锻炼学生自主学习的习惯和能力十分重要。
　　一、课前预习打好基础。
　　做好課前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手，他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。教师在每讲一篇课文之前，让学生首先借助工具书做好字、词、句等方面的预习，并且要求在课本上必须有记载，就写在文字的旁边，把字写小一些，并且一一检查，写得好的让全班传阅，成为班上的“自学小明星”，他的书在学期结束后可以保存在班上的图书角里，供其他学生学习和参观。
　　二、课堂学习抓住重点。
　　在经过学生的预习之后，教师在课堂上只需要把课文整体讲解一遍，学生会针对在课前预习时不懂的内容进行重点学习、重点掌握，遇到不懂的地方再举手提问，也可以针对课文中的内容展开联想，充分发挥想象，教师再适时给予答复和引导。还可以比一比谁提的问题多，谁提的问题有想象力，并作为当堂课的“学习明星”进入班上的“明星榜”。这样既让学生抓住了学习重点，又提高了学生的想象能力，学生的学习积极性也提高了，学习效果当然好。
　　三、课后复习巩固提高。
　　学生不仅要注重课前预习和课堂学习，更要注重课后复习。小学生一般都爱贪玩，倘若只做到了课前预习、课堂学习，课后却没有进行必要的、有针对性复习巩固，那么他们所学习的知识就不牢固，一贪玩就什么都忘记了。因此，教师要对学生的复习情况进行抽查，可以在下一堂课前先提问上一堂课的重点，也可以一个星期进行一次知识小结，以提问或测试的方式进行，还可以在一个单元结束后进行单元知识测试，摸清学生的知识掌握情况，教师再有重点地、有针对性地进行讲解，进一步巩固学生所学的知识，达到真正提高学习的目的。
　　通过课前预习、课堂学习和课后复习三个阶段，并周而复始地进行，让学生在学习中自觉掌握这三个阶段的学习规律，并逐步养成自主学习的习惯，不断提高学习效率。从而养成自主学习、终身学习的习惯，这对于人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。