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【摘要】构建书香社会，倡导全民阅读是2015年总理政府工作报告中提出来的。《语文课程标准》中也指出：学生要学好语文就要广泛读书，要通过大量的课外阅读开阔视野，活跃思维，陶冶情操。为了使学生真正爱上阅读，养成习惯，教师应注重读书方法的指导，达到“课内悟方法，课外求发展”的效果。而“阅读指导课”是践行这一效果的最好途径。它能充分利用学校、家庭和网络教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，培养学生的读书兴趣。
【关键词】阅读指导；读书笔记；课外阅读
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
学生在阅读指导课上究竟读什么，怎样读；教师究竟导什么，怎样导，怎样才能上好阅读指导课呢？下面就这一问题谈一下自己的看法。
一、阅读指导课的类型
（一）读物推荐课
主要向学生介绍一些优秀的课外读物。可以是书刊的推荐、篇目的推荐或是内容的介绍。形式上，教师推荐、学生推荐、教师和学生相结合推荐都可以。基本流程是这样的：1.请学生说出自己知道的名人名言；2.请学生介绍自己所崇拜的名人的故事或他们的作品；3.老师介绍自己所崇拜的名人——比尔盖茨，并适时向大家推荐《世界名人100位》这本书。读物推荐课的目的是通过生生推荐、师生推荐引发同学们的读书兴趣，让学生巴不得马上拿到他刚才听到故事的那本书，然后坐下来津津有味的阅读。
（二）读书方法指导课
向学生讲授精读、泛读、浏览、速读、跳读等读书方法，并告诉学生什么内容适合什么方法。如：1.看报纸经常采用浏览法，一看标题我们就知道发生了什么事，对感兴趣的内容我们再仔细阅读。2.泛读我们到书店选书时经常用到，通过看书名、作者、目录、内容提要等 ，从内容的整体上把握是否是我们所需要的书目。3.精读是指用正常或较慢的速度，钻研全书的内容，边读边想，常采用勾、点、批、注的方法。对文章不仅要了解内容，而且要把握作者的情感，有的文章读一遍不行，还要反复进行阅读。
（三）读书笔记辅导课
1.摘录式——对于文章中优美的段落或语句要进行摘抄。
2.感想式——写读后感。
3.读书卡片式。
（四）主题阅读指导课
此课型要求老师抓住契机合理安排，内容上可以单独进行也可以是我们教材的延伸。主题阅读指导课对学生分析问题、概括问题很有帮助，对语文素养的培养很有效果。如：学完课本中老舍先生的《草原》师问：内蒙古锡林郭勒大草原美不美？生答：美。师：像这么优美的自然景观我们国家还有很多很多。接下来我们要搜集资料进行整理。同学们可以从书上、网上等途径查找。
记得一位老师在讲冰心的一组文章时，在讲完《寄小读者》《只拣儿童多处行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的很多文章让学生阅读，如《笑》《我和玫瑰花》《小橘灯》《樱花赞》《繁星》《春水》等作品。同学们不仅了解了冰心的文章内容，而且通过内容知道了冰心的为人以及她作品的语言特色，这样不仅丰富了课堂内容，而且对冰心的作品了解的更深入了。
根据学生课下都喜欢收集“三国人物”卡或“水浒英雄”卡开展阅读指导课，如走近“三国”：
1.请学生先说说自己对《三国演义》有哪些了解？
2.老师列举三国人物特点，让学生对号入座。
3.本节课我们先选取三国中的一位人物来谈其特点，如：曹 操：
a.疑心很重（把吕伯奢家杀猪招待客人的磨刀声当成要杀他的声音，便一鼓作气杀了他全家）；
b.残暴自私（宁叫天下人负我，不叫我负天下人）；
c.唯才是用（询幽来访，没穿鞋就出来迎接）；
d.有才气（《观沧海》中气势磅礴，容纳百川的气魄）。
……
通过大家的交流评论，使同学们对曹操这一人物特点的认识更丰满了，想更深入地品读《三国演义》。
（五）交流评论课
针对不同的文章或同一类文章发表自己不同的看法，同学们畅所欲言，老师合理指导。
二、怎样上好一节阅读指导课呢？
1.针对学生的年龄特点来制定计划，确立目标。
低年级：学生刚学完拼音，识字量还很少，可以采用讲故事的方法来激发学生的兴趣，培养他们的语言表达能力，让他们敢说话、爱发言，培养学生读书与思考的习惯。还可以搞故事擂台赛、成语大全、名言警句荟萃等。
中年级：识字量增加，理解力也加强，可以上读物推荐课、交流评论课，指导一些常用的读书方法，建立读书卡片。
高年级：可以推荐一些名人著作组织读书交流评议，搞好主题阅读，写好读书笔记。
教无定法，学无定法，阅读指导课是非常自由灵活的一个课型，我们必须以激发学生兴趣和读书热情为目标，充分挖掘图书馆资源，根据学生的年龄特点确定教学内容。
2.运用多种教学手段来保证学生的学习兴趣，提高教学效果。
如：优美的文章，我们可以采用诵读的方法；名著、长篇小说，我们可以采用看光盘录像的方法；文字上理解有困难的，我们可以采用投影图片法等。
3.用激励的手段来保证学生的读书热情。
低年级的同学讲故事好的或发言精彩的要进行奖励，中年级可以搞演讲比赛、优秀诗文的诵读赛、读书卡片的展览等。
4.教师要做好学生的表率，要爱读书，要进行大量的阅读，上课时要与学生有机地进行交流。
教育家吕叔湘曾说过：回忆自己的学习历程，得之于课堂上的占多少？得知与课外阅读的占多少？大概是三比七吧。也就是说，学生要学好语文，就要广泛地进行阅读，只读几本语文课本是远远不够的。要通过大量的阅读，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。我们教师只要花较少的时间来调动学生的图书积极性，就能起到事半功倍的效果，我们何乐而不为呢，所以开设好阅读指导课是非常必要的。
（编辑：马梦杰）
【关键词】阅读指导；读书笔记；课外阅读
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
学生在阅读指导课上究竟读什么，怎样读；教师究竟导什么，怎样导，怎样才能上好阅读指导课呢？下面就这一问题谈一下自己的看法。
一、阅读指导课的类型
（一）读物推荐课
主要向学生介绍一些优秀的课外读物。可以是书刊的推荐、篇目的推荐或是内容的介绍。形式上，教师推荐、学生推荐、教师和学生相结合推荐都可以。基本流程是这样的：1.请学生说出自己知道的名人名言；2.请学生介绍自己所崇拜的名人的故事或他们的作品；3.老师介绍自己所崇拜的名人——比尔盖茨，并适时向大家推荐《世界名人100位》这本书。读物推荐课的目的是通过生生推荐、师生推荐引发同学们的读书兴趣，让学生巴不得马上拿到他刚才听到故事的那本书，然后坐下来津津有味的阅读。
（二）读书方法指导课
向学生讲授精读、泛读、浏览、速读、跳读等读书方法，并告诉学生什么内容适合什么方法。如：1.看报纸经常采用浏览法，一看标题我们就知道发生了什么事，对感兴趣的内容我们再仔细阅读。2.泛读我们到书店选书时经常用到，通过看书名、作者、目录、内容提要等 ，从内容的整体上把握是否是我们所需要的书目。3.精读是指用正常或较慢的速度，钻研全书的内容，边读边想，常采用勾、点、批、注的方法。对文章不仅要了解内容，而且要把握作者的情感，有的文章读一遍不行，还要反复进行阅读。
（三）读书笔记辅导课
1.摘录式——对于文章中优美的段落或语句要进行摘抄。
2.感想式——写读后感。
3.读书卡片式。
（四）主题阅读指导课
此课型要求老师抓住契机合理安排，内容上可以单独进行也可以是我们教材的延伸。主题阅读指导课对学生分析问题、概括问题很有帮助，对语文素养的培养很有效果。如：学完课本中老舍先生的《草原》师问：内蒙古锡林郭勒大草原美不美？生答：美。师：像这么优美的自然景观我们国家还有很多很多。接下来我们要搜集资料进行整理。同学们可以从书上、网上等途径查找。
记得一位老师在讲冰心的一组文章时，在讲完《寄小读者》《只拣儿童多处行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的很多文章让学生阅读，如《笑》《我和玫瑰花》《小橘灯》《樱花赞》《繁星》《春水》等作品。同学们不仅了解了冰心的文章内容，而且通过内容知道了冰心的为人以及她作品的语言特色，这样不仅丰富了课堂内容，而且对冰心的作品了解的更深入了。
根据学生课下都喜欢收集“三国人物”卡或“水浒英雄”卡开展阅读指导课，如走近“三国”：
1.请学生先说说自己对《三国演义》有哪些了解？
2.老师列举三国人物特点，让学生对号入座。
3.本节课我们先选取三国中的一位人物来谈其特点，如：曹 操：
a.疑心很重（把吕伯奢家杀猪招待客人的磨刀声当成要杀他的声音，便一鼓作气杀了他全家）；
b.残暴自私（宁叫天下人负我，不叫我负天下人）；
c.唯才是用（询幽来访，没穿鞋就出来迎接）；
d.有才气（《观沧海》中气势磅礴，容纳百川的气魄）。
……
通过大家的交流评论，使同学们对曹操这一人物特点的认识更丰满了，想更深入地品读《三国演义》。
（五）交流评论课
针对不同的文章或同一类文章发表自己不同的看法，同学们畅所欲言，老师合理指导。
二、怎样上好一节阅读指导课呢？
1.针对学生的年龄特点来制定计划，确立目标。
低年级：学生刚学完拼音，识字量还很少，可以采用讲故事的方法来激发学生的兴趣，培养他们的语言表达能力，让他们敢说话、爱发言，培养学生读书与思考的习惯。还可以搞故事擂台赛、成语大全、名言警句荟萃等。
中年级：识字量增加，理解力也加强，可以上读物推荐课、交流评论课，指导一些常用的读书方法，建立读书卡片。
高年级：可以推荐一些名人著作组织读书交流评议，搞好主题阅读，写好读书笔记。
教无定法，学无定法，阅读指导课是非常自由灵活的一个课型，我们必须以激发学生兴趣和读书热情为目标，充分挖掘图书馆资源，根据学生的年龄特点确定教学内容。
2.运用多种教学手段来保证学生的学习兴趣，提高教学效果。
如：优美的文章，我们可以采用诵读的方法；名著、长篇小说，我们可以采用看光盘录像的方法；文字上理解有困难的，我们可以采用投影图片法等。
3.用激励的手段来保证学生的读书热情。
低年级的同学讲故事好的或发言精彩的要进行奖励，中年级可以搞演讲比赛、优秀诗文的诵读赛、读书卡片的展览等。
4.教师要做好学生的表率，要爱读书，要进行大量的阅读，上课时要与学生有机地进行交流。
教育家吕叔湘曾说过：回忆自己的学习历程，得之于课堂上的占多少？得知与课外阅读的占多少？大概是三比七吧。也就是说，学生要学好语文，就要广泛地进行阅读，只读几本语文课本是远远不够的。要通过大量的阅读，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。我们教师只要花较少的时间来调动学生的图书积极性，就能起到事半功倍的效果，我们何乐而不为呢，所以开设好阅读指导课是非常必要的。
（编辑：马梦杰）