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湖南科技学院坐落在素有“锦绣潇湘”之称、文化底蕴深厚的历史文化名城“竹城”——永州。学校创建于1941年，前身是湖南省立第七师范学校，先后经历了省立七师、零陵师范学校、湖南师院零陵分院、零陵师范高等专科学校、湖南科技学院等七个发展阶段。
如今的湖南科技学院面貌日新月异，各项工作齐头并进，成果斐然。该院院长陈弘介绍，学校从2012年起开始实施“六精”校园建设，以培养创新应用型人才，进一步凸显学校办学特色，全方位提高学校的办学水平。
树立精品意识 提升内涵发展
2012年5月，原湖南中医药大学党委副书记陈弘调任湖南科技学院党委副书记、院长，他一直在思考，如何打造学校特色，办人民满意的教育，使之更顺应地方经济社会发展。
经过思考，陈弘在学校教代会上旗帜鲜明地提出：“思想观念决定着高校愿景追求、办学方向、管理文化、行为准则和制度取向，是高校文化的核心。”要树立精品意识，这对高等教育发展至关重要。陈弘从转变思想观念，提升对本科办学规律的认识出发，在全校范围内开展新一轮教育思想、教育观念大讨论，进一步明确办学指导思想与办学定位。确立了质量立校理念，以提高育人质量为核心任务，重点加强内涵建设。进一步强化应用型本科教育理念，充分认识应用型本科院校在学科建设、专业发展、人才培养、管理模式等方面的特殊性，立足本校实际，走特色发展与差异化竞争的道路。牢固树立服务地方理念，更加主动地融入地方，促进学校与地方经济社会互动发展。
汇聚精英人才 优化师资队伍
“好大学必须要有好教师，要爱惜人才、尊重人才，坚持事业凝聚人、感情凝聚人、待遇凝聚人。”陈弘多次强调师资队伍建设要常抓不懈。他认识到，学校发展最缺人才，对待人才要有求贤若渴、开放包容的心态。目前学校的人才队伍无论是结构、数量和质量都尚薄弱，尤其缺乏高层次的领军人物。
在他的倡导下，“人才兴校”工程应运而生，具体措施主要包括大力引进领军人才、学术骨干、优秀博士，选送教师到国内外进修学习或到企业挂职锻炼，培养“双师型”教师，鼓励教师在职提高学历和学位等。学校以加大人才培养引进力度、改革人才评价使用和分配机制、完善生活后勤保障、加强学科专业平台建设等四个方面为主要着力点，全面实施“人才兴校”工程。如今已初步形成多种人才共生的精英生态林，汇聚了一支整体素质优良、结构合理、水平较高、不畏挑战、德才兼备的人才队伍，在竞争中立于不败之地，实现学校内涵式发展。
秉承精心育人 服务学生成长
“像农夫一样勤耕细作，像企业家一样精细打造，像雕刻家一样精益求精”。陈弘一语道出了“精心育人”的“秘诀”。
学校在“精心育人”工程中，积极构建学研产用相结合的办学模式，旨在培养具有创新精神和创业能力的应用型人才。“以社会需求为导向，以学科专业建设为龙头，以培养适应地方经济和社会发展需要的创新性应用型人才为目标。”“精心育人”最重要的是课程改革和教学改革，“在课程内容方面，我们使教学内容符合高素质应用型人才培养要求，引入本学科领域的最新研究成果，注重对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养；在教学方式上，改变传统的照本宣科式教学，运用先进的教育技术与手段，采用探究式、开放式、讨论式、案例式、参与式等方法，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生参与积极性；在评价体系上，探索建立了教师、学生、管理“三位一体”的教学质量评价机制。”
通过改革，课堂质量和学生培养质量得到提升，学生就业竞争力明显增强。近期，学校被教育部评为“2012—2013年度全国毕业生就业典型经验高校”50强。“一所没有地理区位优势的地方高校能获得如此殊荣，实属不易。”陈弘自豪地说。
加强精细管理 提高运行质量
一流的管理水平是创建一流大学的必要保证。在推行精细化管理过程中，陈弘要求以人为本，以精诚的态度、精到的工作，落实细节管理，实现管理效益最大化和最优化。
在人才管理上，湖南科技学院实施激励和约束“双管齐下”策略。通过激励把人才潜力发挥出来，通过目标管理来强化目标的实现，把有限的经费真正用在条件改善、学术交流、人才培养上。
在教学管理上，他倡导推进教学管理体制改革，进一步明确学校与系部教学管理职责，促进教学管理工作重心下移，逐步扩大系部自主权，积极发挥系部在教学运行、教学基本建设中的作用，逐步向“学校为主导、系部为主体、教研室为基础”的三级教学管理体制过渡。在课程管理上，他倡导按照应用性与学术性相统一，操作性和理论性相统一的思路推进，遵循“有用、够用、适用”和“基础课程少而精、方向课程广而约、选修课程多而泛”的原则设置课程体系。
培育精励校风 提升软势力
“一流大学必有一流的校风。一些享誉全球的知名大学正是因为拥有一流的校风，其声誉一路飘升，地位一路走高。”陈弘认为，校风是学校之魂，也是立校之本、固基之根。
湖南科技学院致力于培育宁静之风、进取之风、浩然之风和有着远大理想并砥砺笃行的求实之风。学校秉持“德才兼备、自强不息”的校训精神，涵养浩然正气，坚守正直勤奋的价值观，通过不断推进优秀地方传统文化进校园，打造具有浓郁传统文化特色的校园文化，培育独特的校风：采取项目拉动、典型带动、活动驱动、环境推动的“四动”地方文化的办法，以地方文化资源营造氛围，加强人文知识教育，培育人文校园；以红色文化武装头脑，加强理想信念教育，培育精神家园；以道德文化精髓塑造灵魂，加强道德伦理教育，培育道德高地；以名人文化精要洗涤心灵，加强逆境挫折教育，培育先进典型。
建设精美校园 营造育人氛围
在打造精美校园过程中，湖南科技学院致力于建设高品位的校园景点文化。“学校的建筑、设施、装修、雕塑、景点以及一草一木、一砖一瓦，都能够陶冶学生品性和心理，让他们在美观、优雅和文化内涵丰富的环境中养成健全的人格和高尚的品德。校园景点是一种显性文化，高品位的设计会潜移默化地影响人的精神和思想，更是学校高速发展中文化底蕴的体现。”
学校根据理学鼻祖周敦颐的《爱莲说》建设了爱莲湖景点，在美术大楼外墙面设计了面积达一千多平方的大型景观陶瓷壁画《阳明山》，旨在传递‘和’文化，还建设了永州历史文化名人雕刻园以及旨在传递潇湘文化的潇湘广场等，学校的道路命名为舜德路、濂溪路、柳子路等具有地方文化色彩的名称，对师生起到很好的启迪、感化、陶冶和教育作用。
如今的湖南科技学院面貌日新月异，各项工作齐头并进，成果斐然。该院院长陈弘介绍，学校从2012年起开始实施“六精”校园建设，以培养创新应用型人才，进一步凸显学校办学特色，全方位提高学校的办学水平。
树立精品意识 提升内涵发展
2012年5月，原湖南中医药大学党委副书记陈弘调任湖南科技学院党委副书记、院长，他一直在思考，如何打造学校特色，办人民满意的教育，使之更顺应地方经济社会发展。
经过思考，陈弘在学校教代会上旗帜鲜明地提出：“思想观念决定着高校愿景追求、办学方向、管理文化、行为准则和制度取向，是高校文化的核心。”要树立精品意识，这对高等教育发展至关重要。陈弘从转变思想观念，提升对本科办学规律的认识出发，在全校范围内开展新一轮教育思想、教育观念大讨论，进一步明确办学指导思想与办学定位。确立了质量立校理念，以提高育人质量为核心任务，重点加强内涵建设。进一步强化应用型本科教育理念，充分认识应用型本科院校在学科建设、专业发展、人才培养、管理模式等方面的特殊性，立足本校实际，走特色发展与差异化竞争的道路。牢固树立服务地方理念，更加主动地融入地方，促进学校与地方经济社会互动发展。
汇聚精英人才 优化师资队伍
“好大学必须要有好教师，要爱惜人才、尊重人才，坚持事业凝聚人、感情凝聚人、待遇凝聚人。”陈弘多次强调师资队伍建设要常抓不懈。他认识到，学校发展最缺人才，对待人才要有求贤若渴、开放包容的心态。目前学校的人才队伍无论是结构、数量和质量都尚薄弱，尤其缺乏高层次的领军人物。
在他的倡导下，“人才兴校”工程应运而生，具体措施主要包括大力引进领军人才、学术骨干、优秀博士，选送教师到国内外进修学习或到企业挂职锻炼，培养“双师型”教师，鼓励教师在职提高学历和学位等。学校以加大人才培养引进力度、改革人才评价使用和分配机制、完善生活后勤保障、加强学科专业平台建设等四个方面为主要着力点，全面实施“人才兴校”工程。如今已初步形成多种人才共生的精英生态林，汇聚了一支整体素质优良、结构合理、水平较高、不畏挑战、德才兼备的人才队伍，在竞争中立于不败之地，实现学校内涵式发展。
秉承精心育人 服务学生成长
“像农夫一样勤耕细作，像企业家一样精细打造，像雕刻家一样精益求精”。陈弘一语道出了“精心育人”的“秘诀”。
学校在“精心育人”工程中，积极构建学研产用相结合的办学模式，旨在培养具有创新精神和创业能力的应用型人才。“以社会需求为导向，以学科专业建设为龙头，以培养适应地方经济和社会发展需要的创新性应用型人才为目标。”“精心育人”最重要的是课程改革和教学改革，“在课程内容方面，我们使教学内容符合高素质应用型人才培养要求，引入本学科领域的最新研究成果，注重对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养；在教学方式上，改变传统的照本宣科式教学，运用先进的教育技术与手段，采用探究式、开放式、讨论式、案例式、参与式等方法，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生参与积极性；在评价体系上，探索建立了教师、学生、管理“三位一体”的教学质量评价机制。”
通过改革，课堂质量和学生培养质量得到提升，学生就业竞争力明显增强。近期，学校被教育部评为“2012—2013年度全国毕业生就业典型经验高校”50强。“一所没有地理区位优势的地方高校能获得如此殊荣，实属不易。”陈弘自豪地说。
加强精细管理 提高运行质量
一流的管理水平是创建一流大学的必要保证。在推行精细化管理过程中，陈弘要求以人为本，以精诚的态度、精到的工作，落实细节管理，实现管理效益最大化和最优化。
在人才管理上，湖南科技学院实施激励和约束“双管齐下”策略。通过激励把人才潜力发挥出来，通过目标管理来强化目标的实现，把有限的经费真正用在条件改善、学术交流、人才培养上。
在教学管理上，他倡导推进教学管理体制改革，进一步明确学校与系部教学管理职责，促进教学管理工作重心下移，逐步扩大系部自主权，积极发挥系部在教学运行、教学基本建设中的作用，逐步向“学校为主导、系部为主体、教研室为基础”的三级教学管理体制过渡。在课程管理上，他倡导按照应用性与学术性相统一，操作性和理论性相统一的思路推进，遵循“有用、够用、适用”和“基础课程少而精、方向课程广而约、选修课程多而泛”的原则设置课程体系。
培育精励校风 提升软势力
“一流大学必有一流的校风。一些享誉全球的知名大学正是因为拥有一流的校风，其声誉一路飘升，地位一路走高。”陈弘认为，校风是学校之魂，也是立校之本、固基之根。
湖南科技学院致力于培育宁静之风、进取之风、浩然之风和有着远大理想并砥砺笃行的求实之风。学校秉持“德才兼备、自强不息”的校训精神，涵养浩然正气，坚守正直勤奋的价值观，通过不断推进优秀地方传统文化进校园，打造具有浓郁传统文化特色的校园文化，培育独特的校风：采取项目拉动、典型带动、活动驱动、环境推动的“四动”地方文化的办法，以地方文化资源营造氛围，加强人文知识教育，培育人文校园；以红色文化武装头脑，加强理想信念教育，培育精神家园；以道德文化精髓塑造灵魂，加强道德伦理教育，培育道德高地；以名人文化精要洗涤心灵，加强逆境挫折教育，培育先进典型。
建设精美校园 营造育人氛围
在打造精美校园过程中，湖南科技学院致力于建设高品位的校园景点文化。“学校的建筑、设施、装修、雕塑、景点以及一草一木、一砖一瓦，都能够陶冶学生品性和心理，让他们在美观、优雅和文化内涵丰富的环境中养成健全的人格和高尚的品德。校园景点是一种显性文化，高品位的设计会潜移默化地影响人的精神和思想，更是学校高速发展中文化底蕴的体现。”
学校根据理学鼻祖周敦颐的《爱莲说》建设了爱莲湖景点，在美术大楼外墙面设计了面积达一千多平方的大型景观陶瓷壁画《阳明山》，旨在传递‘和’文化，还建设了永州历史文化名人雕刻园以及旨在传递潇湘文化的潇湘广场等，学校的道路命名为舜德路、濂溪路、柳子路等具有地方文化色彩的名称，对师生起到很好的启迪、感化、陶冶和教育作用。