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湖南省慈利县教师进修学校
【摘 要】英语学习，从基本的词汇到流利表达，中间应该是一个比较需要时间和耐心，也需要合作对手的语言历练过程。教师在教学过程中对于音标的教学不应该忽略，教熟音标对于学生学习能力，更好地夯实基础，为未来语音自学和运用英语，来一场音标集训，把零散学习的音标，集中起来，分类比较，全班学会动员起来，互帮互学，互联互练，角色扮演，反复拼读，把音标这个工具好好运用起来，记得住，用得好，融入到学习中来，提高学生的学习能力。
【关键词】音标 集训 卡片 录音 多媒体听音 反复拼读 角色
随着时代的进步，科技的发展，信息技术的各种工具已经慢慢的进入了千家万户，也渗入了课堂，影响了我们的教学方式方法和教学内容。对教学的不断反思使得我们不断思考和探究新的更优质的教学手段。
在英语教学中，音标的教学是一个基础，是一个语音的根基，是提升单词识记能力的捷径。有的学生直至高中毕业也分不清各个音标的具体读写规则，严重影响她们将来自学能力的提升。时不时有学生问我这个那个生词的读音，也时不时听到学生发错音，读错单词，引起误读误拼，引起了我作为教者的反思，从反思中希望针对性地解决她们的问题。自古有云：授人以鱼，不如授人以渔。何不让学生自己个个都掌握生词的发音要领呢？何不把音标来一个全班集训呢？
一、音标概况
英语共有48个国际音标。人说话的声音是由若干单个的音组成的，即使是一个很短的字、词也是由一定的读音组成的。英语把组成一个读音的最小单位叫音素。
1.元音音标20个。
单元音：[e] [?] [a：]：]?] [?[ [?] [3：][?][i] [i：] [u] [u：]
双元音：[ei] [ai] [?i][?u] [au] [ε?] [i?] [u?]
元音又称母音，是音素的一种，与辅音相对，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。语言里起着发声作用的字母，是为元音字母。8个元音音素 /α：/、/?/、/?：/、/u/、/u：/、/Λ/、/?/、/?：/
2.辅音音标，是指发音时受到发音器官的阻碍发出的声音，分为清辅和浊辅，共28个。
清辅音：[p][t][k][f][s][θ][?][t?][tr][ts]
浊辅音：[b][d][g][v][z] [?] [?][d?][dr][dz]
3个鼻音：[m] [n] [?]
3个似拼音：[h] [r] [l]
2个半元音：[w] [j]
二、集训设计及实施
1.集训任务准备。
学生准备内容：卡片、分组座位
每个同学都是一个音标符号，我所教的学前教育专业的95班和96班，刚好共有48个学生，把每个音标成大卡片，每个学生领到一个自己所要拥有和绘制音标卡片。这些学生都有比较好的美术基础，把这个自制卡片的任务交给她们自己去完成。卡片制作具体实施，为了让学生更加自主学习，布置自制卡片任务，使用A4卡纸做底板用手写体和印刷体画出双面元音音素，规格大小基本一致，元音和辅音音素用不同的颜色分开，鼓励学生自己用美术和绘画技术去创造。卡片的內容可以用吹塑纸，泡沫纸剪贴在卡纸上而成。
教师准备内容：含音标图和内容多媒体PPT、音标朗读音频、个性音标图、点读录音设置。
2.拼读训练。学生上台来拿着各自的卡片拼组出单词的所有音素，大声把各自的音标朗读出来，再完整的拼出整个词的完整读音。对于变音情况，教师再引导性的安排那些发生变音的如star，school，student，score等等，重读音节后面的清辅音，变成相应的浊辅音，学生上台做发音游戏替换，直覌地体会变音，视觉理解规则。比如句子：Would you please...？連读发生的变音。每个人在这场教学中都有自己所担负的职责，这也增强了她们的集体责任感和凝聚力。拼写单词的音标时候，叫上这些音标所属的学生，按照次序上台来，把这个单词的因素由学生自己展示出来，学生之间互相学习，互相教学，互相监督，互相比较。在这种氛围中，小组的每一个人都是不可缺少的，每一个人都必须把自己所知道的信息提供给大家，同时必须认真聆听别人提供的信息。兴趣和热情大涨。比起在教学时单纯的简单朗读，枯燥的拼读，乏味的讲述更加能加深学生的印象。同时，这里需要指出的一个学习单词。那就是：辅音字母的发音基本固定，元音字母的发音会有所变化，可是元音字母的发音即便变化也是有规律可以遵循的。音节练习游戏，含有元音音素才构成音节，把元音的音素用粉色表示，让同学直接直观地数一数粉色的音素个数就分辩出多少个音节，这个在比较级和最高级的语法中还具有重要。重读音节练习，把同学叫上台来，用举手的方式标识出重读音节，我们突破英语教程为初学者设定了几百个都和学生的吃喝住行有关，属于贴身词汇。英语是有韵律的语言文字，读出来才更好记忆。拼读音标，连缀成词，连词成句，加上语音语调，构成韵律优美的句子，段落，篇章。
3.录音训练。首先，教师用多媒体，扩音放出音标的读音，从单个音标入手，元音辅音。运用多媒体转换拼接自如，可以反复重复播放的功能特点，把各个音标点读几遍，特别把不太好的还有清辅音对应浊辅音的录音做比较播放。利用电教媒体，不仅可以充分发挥只是再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性。音频配合发音联系，把音标发音的音频材料反复播放，停顿反复，听完几遍录音后，点出每个音标的叫同学认读，再用于熟悉的单词中去操练，单音听力练习中，让学生听到自己所代表的音素是站立应答，手持自己手里的卡片，全班师生共同见证正确与否，错误的站立者，大家来共同纠正，把大家的听力神经都调动起来，单音联系到组合练习，让学生体会元音和辅音结合在一起发出的各个音节，从源头上体会发音的优美魅力。听音是学习英语语音的最需要的环节，所以把听音融入到音标游戏集训中来，必不可少。布置任务，学生通过自我录音，把部分单词的音素用自己的声音录起来，让同学和老师听听，做比较分析。对应口型做出自己的理解和阐释。
【摘 要】英语学习，从基本的词汇到流利表达，中间应该是一个比较需要时间和耐心，也需要合作对手的语言历练过程。教师在教学过程中对于音标的教学不应该忽略，教熟音标对于学生学习能力，更好地夯实基础，为未来语音自学和运用英语，来一场音标集训，把零散学习的音标，集中起来，分类比较，全班学会动员起来，互帮互学，互联互练，角色扮演，反复拼读，把音标这个工具好好运用起来，记得住，用得好，融入到学习中来，提高学生的学习能力。
【关键词】音标 集训 卡片 录音 多媒体听音 反复拼读 角色
随着时代的进步，科技的发展，信息技术的各种工具已经慢慢的进入了千家万户，也渗入了课堂，影响了我们的教学方式方法和教学内容。对教学的不断反思使得我们不断思考和探究新的更优质的教学手段。
在英语教学中，音标的教学是一个基础，是一个语音的根基，是提升单词识记能力的捷径。有的学生直至高中毕业也分不清各个音标的具体读写规则，严重影响她们将来自学能力的提升。时不时有学生问我这个那个生词的读音，也时不时听到学生发错音，读错单词，引起误读误拼，引起了我作为教者的反思，从反思中希望针对性地解决她们的问题。自古有云：授人以鱼，不如授人以渔。何不让学生自己个个都掌握生词的发音要领呢？何不把音标来一个全班集训呢？
一、音标概况
英语共有48个国际音标。人说话的声音是由若干单个的音组成的，即使是一个很短的字、词也是由一定的读音组成的。英语把组成一个读音的最小单位叫音素。
1.元音音标20个。
单元音：[e] [?] [a：]：]?] [?[ [?] [3：][?][i] [i：] [u] [u：]
双元音：[ei] [ai] [?i][?u] [au] [ε?] [i?] [u?]
元音又称母音，是音素的一种，与辅音相对，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。语言里起着发声作用的字母，是为元音字母。8个元音音素 /α：/、/?/、/?：/、/u/、/u：/、/Λ/、/?/、/?：/
2.辅音音标，是指发音时受到发音器官的阻碍发出的声音，分为清辅和浊辅，共28个。
清辅音：[p][t][k][f][s][θ][?][t?][tr][ts]
浊辅音：[b][d][g][v][z] [?] [?][d?][dr][dz]
3个鼻音：[m] [n] [?]
3个似拼音：[h] [r] [l]
2个半元音：[w] [j]
二、集训设计及实施
1.集训任务准备。
学生准备内容：卡片、分组座位
每个同学都是一个音标符号，我所教的学前教育专业的95班和96班，刚好共有48个学生，把每个音标成大卡片，每个学生领到一个自己所要拥有和绘制音标卡片。这些学生都有比较好的美术基础，把这个自制卡片的任务交给她们自己去完成。卡片制作具体实施，为了让学生更加自主学习，布置自制卡片任务，使用A4卡纸做底板用手写体和印刷体画出双面元音音素，规格大小基本一致，元音和辅音音素用不同的颜色分开，鼓励学生自己用美术和绘画技术去创造。卡片的內容可以用吹塑纸，泡沫纸剪贴在卡纸上而成。
教师准备内容：含音标图和内容多媒体PPT、音标朗读音频、个性音标图、点读录音设置。
2.拼读训练。学生上台来拿着各自的卡片拼组出单词的所有音素，大声把各自的音标朗读出来，再完整的拼出整个词的完整读音。对于变音情况，教师再引导性的安排那些发生变音的如star，school，student，score等等，重读音节后面的清辅音，变成相应的浊辅音，学生上台做发音游戏替换，直覌地体会变音，视觉理解规则。比如句子：Would you please...？連读发生的变音。每个人在这场教学中都有自己所担负的职责，这也增强了她们的集体责任感和凝聚力。拼写单词的音标时候，叫上这些音标所属的学生，按照次序上台来，把这个单词的因素由学生自己展示出来，学生之间互相学习，互相教学，互相监督，互相比较。在这种氛围中，小组的每一个人都是不可缺少的，每一个人都必须把自己所知道的信息提供给大家，同时必须认真聆听别人提供的信息。兴趣和热情大涨。比起在教学时单纯的简单朗读，枯燥的拼读，乏味的讲述更加能加深学生的印象。同时，这里需要指出的一个学习单词。那就是：辅音字母的发音基本固定，元音字母的发音会有所变化，可是元音字母的发音即便变化也是有规律可以遵循的。音节练习游戏，含有元音音素才构成音节，把元音的音素用粉色表示，让同学直接直观地数一数粉色的音素个数就分辩出多少个音节，这个在比较级和最高级的语法中还具有重要。重读音节练习，把同学叫上台来，用举手的方式标识出重读音节，我们突破英语教程为初学者设定了几百个都和学生的吃喝住行有关，属于贴身词汇。英语是有韵律的语言文字，读出来才更好记忆。拼读音标，连缀成词，连词成句，加上语音语调，构成韵律优美的句子，段落，篇章。
3.录音训练。首先，教师用多媒体，扩音放出音标的读音，从单个音标入手，元音辅音。运用多媒体转换拼接自如，可以反复重复播放的功能特点，把各个音标点读几遍，特别把不太好的还有清辅音对应浊辅音的录音做比较播放。利用电教媒体，不仅可以充分发挥只是再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性。音频配合发音联系，把音标发音的音频材料反复播放，停顿反复，听完几遍录音后，点出每个音标的叫同学认读，再用于熟悉的单词中去操练，单音听力练习中，让学生听到自己所代表的音素是站立应答，手持自己手里的卡片，全班师生共同见证正确与否，错误的站立者，大家来共同纠正，把大家的听力神经都调动起来，单音联系到组合练习，让学生体会元音和辅音结合在一起发出的各个音节，从源头上体会发音的优美魅力。听音是学习英语语音的最需要的环节，所以把听音融入到音标游戏集训中来，必不可少。布置任务，学生通过自我录音，把部分单词的音素用自己的声音录起来，让同学和老师听听，做比较分析。对应口型做出自己的理解和阐释。