论文部分内容阅读
摘 要：游戏是小学生非常喜爱的活动。在小学语文教学中，小学生能够通过游戏活动获得语文知识的理解和掌握，而且还能够在游戏中发挥自己的想象力和创造力，是主动学习的有效途径。语文教学中游戏的有效运用，对具有一定语文能力的小学生而言，可以起到事半功倍的学习效果。
关键词：语文教学；游戏；作用分析
目前在小学语文教学活动中，游戏的有效运用还不多，很多教师对游戏引入课堂还是有很多顾虑。在语文课堂中应用游戏教学，虽然小学生的积极性被提起，但是，游戏把握不好容易出现失控现象，会增加课堂管理的难度等等。另外，在小学语文教学中，有些教师本身对游戏教学目标没有进行详细确定，导致游戏设计的内容与教学内容不符，在游戏教学结束后，学生学到知识与课程标准规定的学习内容有一定偏离，不利于教学目标的完成。因此，需要教师从观念认识上、从游戏设计上加以认真分析，以便设计出与语文教材内容和教学目的相一致的游戏，让游戏成为小学语文素质教育的重要推手，已成为一项研究课题。
一、小学语文教学中游戏的作用分析
在小学语文教学活动中，要充分调动学生学习的积极性和创造性，离不开有效的游戏活动，游戏是对语文传统课堂中的说教式教学的大胆改进与创新，将游戏引入小学语文课堂教学中，通过游戏的方式积极调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，对培养学生的语文素养与主观能动性具有重要促动作用，而且还促进了小学生的互动与合作，从而实现共同发展。
教师根据教材内容和教学目标有机地将游戏融入教学活动中，不仅实现了寓教于乐，还能够在游戏活动中转换身份，更全面地发现与掌握学生语文学习的情况，通过游戏活动获得学生的观点、建议等等，从而能够及时地对教学计划加以调整与改进，以便为学生更好地进行自主学习提供幫助，最终使课堂教学质量和效率都能够得到提高。如：我在教学小学语文S版三年级上册《寓言两则》一课时，就可以让小学生自己进行“狐假虎威”的游戏，学生通过扮演狐狸、老虎进行寓言故事内容的游戏表演，不仅让学生理解了狐假虎威的寓意，还活跃了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性。
二、小学语文教学中游戏的运用方法
（一）不断提高教师游戏教学的整体水平
在小学语文教学中，要有效地运用好游戏，使游戏成为语文素质教育的重要推手，首先就需要教师具备较高的游戏教学的整体水平，人们常说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”其实就是这个道理，小学语文教师要根据课程标准的要求，结合小学生的特点，以及自身情况，进行不断地学习，通过上网搜集有关国内外小学教学中游戏化的方式方法以及成功案例、教案来丰富自己的知识和经验，不断通过专业培训或参加学习交流提升游戏教学能力。同时，教师之间还要积极开展有关游戏教学的研讨、座谈等，在相互交流借鉴中达到取长补短的目的，从而使小学语文教师具备丰富的游戏教学知识和能力。
（二）丰富游戏教学方式
小语文教学中游戏的运用是丰富多彩的，更是不拘一格的，教师要不断地推陈出新，对游戏进行创新与完善，始终给小学生提供一种全新的游戏教学享受，通过丰富的游戏活动提升学生的探究性思维，培养学生语文学习兴趣，在轻松、快乐的教学氛围中提升教学效率。
首先，游戏活动是为实现语文教学计划和教学目标而服务的，这就需要教师在设计游戏上要紧紧围绕教材内容进行游戏的编创和拓展，从而使小学生在游戏活动中不会偏离主题。如：我在教学小学语文S版四年级上册的课文《小兵张嘎夺枪记》一课时，让学生扮演小兵张嘎、胖翻译官，还有罗金宝等等，在游戏活动中，教师要积极引导小兵张嘎表现出那种机智勇敢、不畏强敌的革命主义精神，而扮演胖翻译官的学生则要体现出一种汉奸嘴脸，而罗金宝则是以抗日英雄形象展现出了，通过学生自主发挥，不仅使学生对课文内容更加了解，还潜移默化地培养了学生的爱国主义精神，从而使游戏教学得到有效的运用。
其次，在小学语文教学中，运用游戏进行教学活动时，教师要充分调动学生的主观能动性，让学生去自我丰富游戏内容、语言表达等等，前面已经提到了小学生已经具备了一定的语文能力，因此，教师要发挥小学生语文能力就要让学生大胆地去丰富和拓展游戏，鼓励和引导学生自己编创语文游戏，特别是一些顺口溜、绕口令等等，都可以让学生在课间时进行顺口溜和绕口令的拍手游戏，从而使语文游戏教学方式得到丰富。
总之，小学语文游戏教学活动是丰富多彩的，教师和学生要相互配合，共同进行游戏活动，并且不断地创新和拓展游戏，这样才能够在语文教学活动中，使学生的想象力和创造力得到发挥，才能够培养起小学生语文学习的兴趣。
参考文献：
[1]马季.小学语文游戏教学法存在的问题及对策[J].学园，2014（22）.
[2]钟晓仁.试论小学语文课堂游戏教学方法的运用[J].中国科教创新导刊，2013（15）.
[3]王洁琴.小学语文游戏化教学的设计研究[D].上海师范大学，2014.
关键词：语文教学；游戏；作用分析
目前在小学语文教学活动中，游戏的有效运用还不多，很多教师对游戏引入课堂还是有很多顾虑。在语文课堂中应用游戏教学，虽然小学生的积极性被提起，但是，游戏把握不好容易出现失控现象，会增加课堂管理的难度等等。另外，在小学语文教学中，有些教师本身对游戏教学目标没有进行详细确定，导致游戏设计的内容与教学内容不符，在游戏教学结束后，学生学到知识与课程标准规定的学习内容有一定偏离，不利于教学目标的完成。因此，需要教师从观念认识上、从游戏设计上加以认真分析，以便设计出与语文教材内容和教学目的相一致的游戏，让游戏成为小学语文素质教育的重要推手，已成为一项研究课题。
一、小学语文教学中游戏的作用分析
在小学语文教学活动中，要充分调动学生学习的积极性和创造性，离不开有效的游戏活动，游戏是对语文传统课堂中的说教式教学的大胆改进与创新，将游戏引入小学语文课堂教学中，通过游戏的方式积极调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，对培养学生的语文素养与主观能动性具有重要促动作用，而且还促进了小学生的互动与合作，从而实现共同发展。
教师根据教材内容和教学目标有机地将游戏融入教学活动中，不仅实现了寓教于乐，还能够在游戏活动中转换身份，更全面地发现与掌握学生语文学习的情况，通过游戏活动获得学生的观点、建议等等，从而能够及时地对教学计划加以调整与改进，以便为学生更好地进行自主学习提供幫助，最终使课堂教学质量和效率都能够得到提高。如：我在教学小学语文S版三年级上册《寓言两则》一课时，就可以让小学生自己进行“狐假虎威”的游戏，学生通过扮演狐狸、老虎进行寓言故事内容的游戏表演，不仅让学生理解了狐假虎威的寓意，还活跃了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性。
二、小学语文教学中游戏的运用方法
（一）不断提高教师游戏教学的整体水平
在小学语文教学中，要有效地运用好游戏，使游戏成为语文素质教育的重要推手，首先就需要教师具备较高的游戏教学的整体水平，人们常说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”其实就是这个道理，小学语文教师要根据课程标准的要求，结合小学生的特点，以及自身情况，进行不断地学习，通过上网搜集有关国内外小学教学中游戏化的方式方法以及成功案例、教案来丰富自己的知识和经验，不断通过专业培训或参加学习交流提升游戏教学能力。同时，教师之间还要积极开展有关游戏教学的研讨、座谈等，在相互交流借鉴中达到取长补短的目的，从而使小学语文教师具备丰富的游戏教学知识和能力。
（二）丰富游戏教学方式
小语文教学中游戏的运用是丰富多彩的，更是不拘一格的，教师要不断地推陈出新，对游戏进行创新与完善，始终给小学生提供一种全新的游戏教学享受，通过丰富的游戏活动提升学生的探究性思维，培养学生语文学习兴趣，在轻松、快乐的教学氛围中提升教学效率。
首先，游戏活动是为实现语文教学计划和教学目标而服务的，这就需要教师在设计游戏上要紧紧围绕教材内容进行游戏的编创和拓展，从而使小学生在游戏活动中不会偏离主题。如：我在教学小学语文S版四年级上册的课文《小兵张嘎夺枪记》一课时，让学生扮演小兵张嘎、胖翻译官，还有罗金宝等等，在游戏活动中，教师要积极引导小兵张嘎表现出那种机智勇敢、不畏强敌的革命主义精神，而扮演胖翻译官的学生则要体现出一种汉奸嘴脸，而罗金宝则是以抗日英雄形象展现出了，通过学生自主发挥，不仅使学生对课文内容更加了解，还潜移默化地培养了学生的爱国主义精神，从而使游戏教学得到有效的运用。
其次，在小学语文教学中，运用游戏进行教学活动时，教师要充分调动学生的主观能动性，让学生去自我丰富游戏内容、语言表达等等，前面已经提到了小学生已经具备了一定的语文能力，因此，教师要发挥小学生语文能力就要让学生大胆地去丰富和拓展游戏，鼓励和引导学生自己编创语文游戏，特别是一些顺口溜、绕口令等等，都可以让学生在课间时进行顺口溜和绕口令的拍手游戏，从而使语文游戏教学方式得到丰富。
总之，小学语文游戏教学活动是丰富多彩的，教师和学生要相互配合，共同进行游戏活动，并且不断地创新和拓展游戏，这样才能够在语文教学活动中，使学生的想象力和创造力得到发挥，才能够培养起小学生语文学习的兴趣。
参考文献：
[1]马季.小学语文游戏教学法存在的问题及对策[J].学园，2014（22）.
[2]钟晓仁.试论小学语文课堂游戏教学方法的运用[J].中国科教创新导刊，2013（15）.
[3]王洁琴.小学语文游戏化教学的设计研究[D].上海师范大学，2014.