【摘 要】
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传统阅读教学提问,课堂上老师将事先设计好的问题一个一个抛出,一节课提问几十次甚至更多,把文章肢解得乱七八糟,学生受不到良好的训练,思维流向没有规律可言。针对这种情况,
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题《生态美学视域下语文教学“问题群”设计实践研究(B—b/2016/02/11)》的阶段性研究成果
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传统阅读教学提问,课堂上老师将事先设计好的问题一个一个抛出,一节课提问几十次甚至更多,把文章肢解得乱七八糟,学生受不到良好的训练,思维流向没有规律可言。针对这种情况,本人经过长期摸索,实践出一种新的提问方法:一节课设计一到两个主问题,由这一到两个主问题去辐射、笼罩其它细小的问题,这样做目标明确,主次分明,教学思路显得清晰,学生学起来显得轻松。学生的积极性和学习兴趣得到了培养。
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