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众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性。《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”那么，作为一名高中英语教师，我们应该如何在日常教学中渗透德育教育，帮助学生提高思想道德素养呢？
1 转变教育理念
作为教育者，我们应改变只注重英语成绩的错误认识，高度重视在英语教学中进行德育教育的必要性和进行言传身教的实效性。
1.1 课堂上进行德育有自己的优势。课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在學生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此在学科课堂教学中进行德育教育具有时间上的充裕保证，抓住了课堂的德育教育契机就是抓住了价值教育的主阵地。
1.2 进行思想教育，言教不如身教。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的言谈举止优雅文明，工作态度严谨务实，治学精神精益求精，教学方法循循善诱不拘一格，才能激起学生的“信”以及对教师的“爱”。教师应善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。只有这样才真正令学生“亲其师而信其道”，才能使得学生愿意听取和接受他们的建议，为建立正确的人生观、价值观奠定基础。
2 挖掘高中英语教材中的德育因素
教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。目前我们使用的新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。教材在选编的过程中首先考虑的就是所选取语言材料必须有利于提高学生的思想素质和人文素养，这些教材的内容涵盖了自然灾害、环境保护、未来生活等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育教育因素。教师可充分地挖掘利用教材中的这些德育教育素材，强化其感染力，让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华，从而帮助其形成正确的价值观。
比如，人教版教材必修一第一单元的主题是Friends，那么我们就可以利用这个机会去教育学生要宽宏大度，以诚待人，但又要教育他们还要跟朋友一起互助共享，一起成长，共同进步。只要我们善于发现，其实每一单元每一篇文章都有其德育教育取向。
3 在教学环节中适时渗透德育教育
英语和汉语一样美。在英语教学中，渗透德育教育依靠的是日积月累潜移默化，任何形式的勉强，都不能起到积极的促进作用，相反，有可能产生消极效应，使学生产生反感，因此，空洞牵强的说教必须要杜绝。在英语课堂上，教师要做个有心人，关注学生的身心发展，善于发现和找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
德育教育在英语教学中既应该是有计划性、针对性的，也应该是随机的。作为语言学科教师，英语教师在实施课堂教学的过程中，无论是语法学习还是习题讲解，都可以有意无意地去利用各种机会影响学生。其实，无论是我们的教材还是练习题，都是地道且富有哲理的美文。在学习完某篇文章之后，教师可以要求学生将文章中的比较有教育意义的段落背诵下来，也会有很好的收效。
4 充分利用其他教学形式渗透德育
4.1 播放英文歌曲或视频。课前播放景点英文歌曲或者音乐。舒缓的音乐和歌曲能缓解人的疲劳，放松身心。教师除了利用课前的预备时间播放轻松愉悦的歌曲，还可以进一步对经典的乐曲进行背景知识补充。比如，在上新课标选修6的第四单元Global warming时，笔者就利用网络搜到了Michael Jackson的“世上最感人的MV”视频——Heal The World（拯救世界），一边让学生欣赏，一边让他们学唱，因为这首歌曲的歌词感人至深。
4.2 背诵英语名言、格言。英语名言、格言是英语语言文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，它们不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶，是历代知名人士的思想精华。学习英语名言、格言不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能够从名人对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。这样长期积累，既丰富了学生的语言知识，让学生体验到谚语的翻译方法，又为以后写文章积累素材，同时还教会学生很多做人的道理。
4.3 开发并利用校本课程。现在许多学校都在开发具有自己特色的校本课程，各科都有。英语方面，学生除了课本和习题外，很少再阅读。为了扩大学生的阅读量以及知识面，我们可以根据自己所教学生的实际水平和需要选择一些地道的而又具有时代气息的、具有教育意义的文章编写一本泛读，毕竟，知识的获得很大程度上都源自于阅读。
总之，在高中英语教学中渗透德育教育的同时，也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育教育渗透的可行性，注重德育教育渗透的反复性。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此，我们在高中英语教学中，只要选择恰当的德育教育切入点，并辅之于以有效的教学方法，就能达到德育教育和知识传授的双重教育目的。
1 转变教育理念
作为教育者，我们应改变只注重英语成绩的错误认识，高度重视在英语教学中进行德育教育的必要性和进行言传身教的实效性。
1.1 课堂上进行德育有自己的优势。课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在學生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此在学科课堂教学中进行德育教育具有时间上的充裕保证，抓住了课堂的德育教育契机就是抓住了价值教育的主阵地。
1.2 进行思想教育，言教不如身教。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的言谈举止优雅文明，工作态度严谨务实，治学精神精益求精，教学方法循循善诱不拘一格，才能激起学生的“信”以及对教师的“爱”。教师应善于用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生，把微笑、轻松、信任带进课堂。只有这样才真正令学生“亲其师而信其道”，才能使得学生愿意听取和接受他们的建议，为建立正确的人生观、价值观奠定基础。
2 挖掘高中英语教材中的德育因素
教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。目前我们使用的新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。教材在选编的过程中首先考虑的就是所选取语言材料必须有利于提高学生的思想素质和人文素养，这些教材的内容涵盖了自然灾害、环境保护、未来生活等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育教育因素。教师可充分地挖掘利用教材中的这些德育教育素材，强化其感染力，让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华，从而帮助其形成正确的价值观。
比如，人教版教材必修一第一单元的主题是Friends，那么我们就可以利用这个机会去教育学生要宽宏大度，以诚待人，但又要教育他们还要跟朋友一起互助共享，一起成长，共同进步。只要我们善于发现，其实每一单元每一篇文章都有其德育教育取向。
3 在教学环节中适时渗透德育教育
英语和汉语一样美。在英语教学中，渗透德育教育依靠的是日积月累潜移默化，任何形式的勉强，都不能起到积极的促进作用，相反，有可能产生消极效应，使学生产生反感，因此，空洞牵强的说教必须要杜绝。在英语课堂上，教师要做个有心人，关注学生的身心发展，善于发现和找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
德育教育在英语教学中既应该是有计划性、针对性的，也应该是随机的。作为语言学科教师，英语教师在实施课堂教学的过程中，无论是语法学习还是习题讲解，都可以有意无意地去利用各种机会影响学生。其实，无论是我们的教材还是练习题，都是地道且富有哲理的美文。在学习完某篇文章之后，教师可以要求学生将文章中的比较有教育意义的段落背诵下来，也会有很好的收效。
4 充分利用其他教学形式渗透德育
4.1 播放英文歌曲或视频。课前播放景点英文歌曲或者音乐。舒缓的音乐和歌曲能缓解人的疲劳，放松身心。教师除了利用课前的预备时间播放轻松愉悦的歌曲，还可以进一步对经典的乐曲进行背景知识补充。比如，在上新课标选修6的第四单元Global warming时，笔者就利用网络搜到了Michael Jackson的“世上最感人的MV”视频——Heal The World（拯救世界），一边让学生欣赏，一边让他们学唱，因为这首歌曲的歌词感人至深。
4.2 背诵英语名言、格言。英语名言、格言是英语语言文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，它们不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶，是历代知名人士的思想精华。学习英语名言、格言不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能够从名人对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。这样长期积累，既丰富了学生的语言知识，让学生体验到谚语的翻译方法，又为以后写文章积累素材，同时还教会学生很多做人的道理。
4.3 开发并利用校本课程。现在许多学校都在开发具有自己特色的校本课程，各科都有。英语方面，学生除了课本和习题外，很少再阅读。为了扩大学生的阅读量以及知识面，我们可以根据自己所教学生的实际水平和需要选择一些地道的而又具有时代气息的、具有教育意义的文章编写一本泛读，毕竟，知识的获得很大程度上都源自于阅读。
总之，在高中英语教学中渗透德育教育的同时，也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育教育渗透的可行性，注重德育教育渗透的反复性。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此，我们在高中英语教学中，只要选择恰当的德育教育切入点，并辅之于以有效的教学方法，就能达到德育教育和知识传授的双重教育目的。