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近年来，一些有关青少年因各种心理问题而导致的伤害事故常见诸报端。面对惨痛的事实，引导青少年正确认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进青少年身心健康发展，已成为学校教育一个刻不容缓的问题。威海市实验中学对此高度重视，全方位地开展了生命教育。
一、校本教研：提升教育境界
学校组建了校本课程开发领导小组，选拔了各学科骨干教师，在反复研讨的基础上，开设了系列校本课程。如《生命如歌》以生命的起源、特征、本质意义以及人生观、价值观等生命哲学的探索为主题，引导学生认识生命、珍惜生命，形成正确的生命观、人生观和价值观，树立远大的人生目标和理想。又如，《关爱生命》以预防艾滋病、禁毒教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、法制教育、环境教育等为主题，教会学生掌握生存技能、用知识捍卫生命。
班主任是生命教育的主力军，实验中学不定期地举办生命教育研讨会，组织班主任进行专题学习和研讨。但生命教育是否仅仅是班主任的工作？笔者作为校长，在研讨会上反复强调：“传统教育，在生命之外寻找教育的基础，把知识和道德视为教育起点，使人的发展丧失了生命的根基，学校教育要从根本上扭转这一局面。教师要把生命教育理念渗透在学校的一切教育活动中，从根本上提升我们的教育境界。要通过生命教育让学生懂得人生的价值和意义，树立起远大的人生目标和理想，从而加倍珍惜时间、努力学习。这是我们开展生命教育的最终目的。”教师要从生命的高度以动态的观点看待课堂教学，树立以生为本、以学为本、以生命为本的生命教育观，全力打造生命化课堂。
二、走进心灵：上好主题班会
生命教育主题班会分为四个板块：一是生命起源。通过了解生命的起源、体验生命的出生、展现生命的来之不易，教育学生珍惜、尊重生命；二是生命的本质特征。从多方面引导学生了解生命的各种特征，感知生命的顽强，对学生进行励志教育；三是生命意义。人生是一个大舞台，让学生明白无论选择什么样的人生方式，生命的意义在于爱、创造和奉献；四是生命态度。对待生命存在各种不同的态度——珍惜、敬畏、热爱、尊重、呵护、善待、拒绝、放弃、践踏、毁灭等，班会从正反两方面切入，形成鲜明的对比，在比较中让学生学会取舍，并将视野扩大到自然界的其他生命，让学生明白各种生命息息相关，都需要尊重、关爱。通过系统教育，使学生对生命中的重大命题形成基本认识，促使他们形成科学的人生观、价值观，树立正确的人生态度。此外，充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。尤其是心理健康教育作为生命教育的重要内容，始终贯穿在生命教育各项活动中。
汶川地震后，生命教育主题班会，融爱的教育、心理健康及生命教育为一体，把生命教育活动推向高潮。应《威海晚报》与威海市团市委倡议，师生共同参与了“与灾区同学共赴心灵之约”活动，为灾区孩子奉献了一份特殊的爱心。吴珂老师带领学生在《坚强的心》主题班会上写下心灵卡片，那句句真诚的话语插上爱的翅膀，飞到灾区儿童的手中。
——无论多么大的风雨，不要害怕，让我们从风雨中爬起，继续努力前进，当你抬头仰望夜空，蓝天依旧那么美好，我们一定会拥有一个绚丽多彩的未来。
——我希望我们可以坚强，无论遇到多么大的困难，我们都要记住两个字“坚强”！你们也要记住，在你们的身后，有很多关心你们的人。
——学会坚强，在困难面前学会不放弃、不低头，因为我们心连着心，共度难关。
——你们是坚强的，你们拥有一颗坚强的心，我们会伸出爱心之手，和你们一起共度难关，你们要知道，灾区并不是一座孤岛，我们是心连心的一家……
三、学科教学：全面渗透生命教育
知识捍卫生命，学习成就理想。关注学生的生命体验，焕发课堂教学的生命活力，成就幸福的学习生活，是实验中学生命教育的又一着力点。
教材中含有大量的生命教育资源，在学科中渗透生命教育，一方面能够充分挖掘教材资源，结合教学内容进行适时、适当的生命教育，另一方面能够在教学中树立生本学习观，把学习看做学生生命成长的过程，在教学研究中积极探索自主学习的课堂教学模式，激发学生学习积极性和主动性。通过课堂教学推进生命教育，通过生命教育促进教学工作，努力实现生命教育与课堂教学的完美结合。
学校开设了6节“在学科教学中渗透生命教育”的研究课，如语文组的《紫藤萝瀑布》，生物组的《传染病及其预防》，政治组的《迈好青春第一步》等，这些研究课充分挖掘了生命教育的资源，探寻了生命教育的新途径、新方法，赋予了生命教育以新的内涵。
四、家校互动：塑造“感恩的心灵”
爱是生命的推动力，是生命创造的源泉。通过爱的教育，让学生学会感恩、学会奉献和学会回报是生命教育的重要价值追求。家校互动是威海市实验中学生命教育成功的一个重要因素，在生命教育系列活动中充分借助家长力量，发挥了广大家长参与学校教育的积极性和重要作用。如生命起源班会后，部分班级号召学生给母亲写一封信，了解母亲孕育自己的艰辛，表达对母亲的感恩之情。有的班级号召父亲给子女写一封关于人生指导的信，交流有关生命的意义和态度。家长的回信或细腻感人，充满深情；或深沉睿智、充满理性，对学校教育既是一种补充又是一种鞭策。有的班级将优秀书信发在班级博客上共享，达到教育效果的最大化。初一
一、校本教研：提升教育境界
学校组建了校本课程开发领导小组，选拔了各学科骨干教师，在反复研讨的基础上，开设了系列校本课程。如《生命如歌》以生命的起源、特征、本质意义以及人生观、价值观等生命哲学的探索为主题，引导学生认识生命、珍惜生命，形成正确的生命观、人生观和价值观，树立远大的人生目标和理想。又如，《关爱生命》以预防艾滋病、禁毒教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、法制教育、环境教育等为主题，教会学生掌握生存技能、用知识捍卫生命。
班主任是生命教育的主力军，实验中学不定期地举办生命教育研讨会，组织班主任进行专题学习和研讨。但生命教育是否仅仅是班主任的工作？笔者作为校长，在研讨会上反复强调：“传统教育，在生命之外寻找教育的基础，把知识和道德视为教育起点，使人的发展丧失了生命的根基，学校教育要从根本上扭转这一局面。教师要把生命教育理念渗透在学校的一切教育活动中，从根本上提升我们的教育境界。要通过生命教育让学生懂得人生的价值和意义，树立起远大的人生目标和理想，从而加倍珍惜时间、努力学习。这是我们开展生命教育的最终目的。”教师要从生命的高度以动态的观点看待课堂教学，树立以生为本、以学为本、以生命为本的生命教育观，全力打造生命化课堂。
二、走进心灵：上好主题班会
生命教育主题班会分为四个板块：一是生命起源。通过了解生命的起源、体验生命的出生、展现生命的来之不易，教育学生珍惜、尊重生命；二是生命的本质特征。从多方面引导学生了解生命的各种特征，感知生命的顽强，对学生进行励志教育；三是生命意义。人生是一个大舞台，让学生明白无论选择什么样的人生方式，生命的意义在于爱、创造和奉献；四是生命态度。对待生命存在各种不同的态度——珍惜、敬畏、热爱、尊重、呵护、善待、拒绝、放弃、践踏、毁灭等，班会从正反两方面切入，形成鲜明的对比，在比较中让学生学会取舍，并将视野扩大到自然界的其他生命，让学生明白各种生命息息相关，都需要尊重、关爱。通过系统教育，使学生对生命中的重大命题形成基本认识，促使他们形成科学的人生观、价值观，树立正确的人生态度。此外，充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。尤其是心理健康教育作为生命教育的重要内容，始终贯穿在生命教育各项活动中。
汶川地震后，生命教育主题班会，融爱的教育、心理健康及生命教育为一体，把生命教育活动推向高潮。应《威海晚报》与威海市团市委倡议，师生共同参与了“与灾区同学共赴心灵之约”活动，为灾区孩子奉献了一份特殊的爱心。吴珂老师带领学生在《坚强的心》主题班会上写下心灵卡片，那句句真诚的话语插上爱的翅膀，飞到灾区儿童的手中。
——无论多么大的风雨，不要害怕，让我们从风雨中爬起，继续努力前进，当你抬头仰望夜空，蓝天依旧那么美好，我们一定会拥有一个绚丽多彩的未来。
——我希望我们可以坚强，无论遇到多么大的困难，我们都要记住两个字“坚强”！你们也要记住，在你们的身后，有很多关心你们的人。
——学会坚强，在困难面前学会不放弃、不低头，因为我们心连着心，共度难关。
——你们是坚强的，你们拥有一颗坚强的心，我们会伸出爱心之手，和你们一起共度难关，你们要知道，灾区并不是一座孤岛，我们是心连心的一家……
三、学科教学：全面渗透生命教育
知识捍卫生命，学习成就理想。关注学生的生命体验，焕发课堂教学的生命活力，成就幸福的学习生活，是实验中学生命教育的又一着力点。
教材中含有大量的生命教育资源，在学科中渗透生命教育，一方面能够充分挖掘教材资源，结合教学内容进行适时、适当的生命教育，另一方面能够在教学中树立生本学习观，把学习看做学生生命成长的过程，在教学研究中积极探索自主学习的课堂教学模式，激发学生学习积极性和主动性。通过课堂教学推进生命教育，通过生命教育促进教学工作，努力实现生命教育与课堂教学的完美结合。
学校开设了6节“在学科教学中渗透生命教育”的研究课，如语文组的《紫藤萝瀑布》，生物组的《传染病及其预防》，政治组的《迈好青春第一步》等，这些研究课充分挖掘了生命教育的资源，探寻了生命教育的新途径、新方法，赋予了生命教育以新的内涵。
四、家校互动：塑造“感恩的心灵”
爱是生命的推动力，是生命创造的源泉。通过爱的教育，让学生学会感恩、学会奉献和学会回报是生命教育的重要价值追求。家校互动是威海市实验中学生命教育成功的一个重要因素，在生命教育系列活动中充分借助家长力量，发挥了广大家长参与学校教育的积极性和重要作用。如生命起源班会后，部分班级号召学生给母亲写一封信，了解母亲孕育自己的艰辛，表达对母亲的感恩之情。有的班级号召父亲给子女写一封关于人生指导的信，交流有关生命的意义和态度。家长的回信或细腻感人，充满深情；或深沉睿智、充满理性，对学校教育既是一种补充又是一种鞭策。有的班级将优秀书信发在班级博客上共享，达到教育效果的最大化。初一