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摘要 通过实证调查研究，分析中学物理卓越教师该具备的素质，明确中学物理卓越教师的培养方向，为师范生如何成为一名卓越物理教师提供了方法。
关键词： 卓越教师; 培养目标; 实施方案
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、卓越教师计划的背景
1、国际背景
美国于上个世纪八十年代就已经开展了卓越教师计划，当时，美国还专门成立了一个指导委员会，目的是对教师进行评价和认证，从而提高整体教师队伍的质量。英国在本世纪初颁布了一个教育文件，目的是教师行业的可持续发展，并且为优秀教师提供了多种进修的途径，使其向卓越教师转变。澳大利亚于上个世纪末颁布了一个文件——《21世纪教师》，其目的是提高中小学教师专业水平，并且要求各个地方要根据当地的实际情况认真落实，由此形成了澳大利亚的“卓越教师”计划。
2、国内背景
2014年12月5日，教育部根据教育部《关于实施卓越教师发展规划的意见（第5号[2014]）及相关申请要求，通过高等教育申报、省教育行政部门推荐、专家遴选、网上发布等方式，选定了80个卓越教师培训方案改革项目。
教育部于2018年9月17日发文实施《卓越教师培养计划2.0》（教师[2018]13号），其目的是培养学生造就一批高素质专业化创新型农村中小学教师。
三、卓越物理教师素质的培养
“卓越教师计划” 对物理学师范生提出了更高的要求，“卓越物理教师”要求物理师范生师德高尚、学科知识扎实、教学基本功扎实，包括语言表达能力良好、多媒体辅助、管理班级能力、设计物理实验的能力，还要有教学研究能力、教学反思。为此，要以“卓越教师培养计划”为契机，推进物理学专业师范生教学技能训练改革，培养卓越的中学物理教师。针对卓越物理教师该具备的素质，师范生应当在高校中就接受这些针对性训练，主要包括以下几个方面。
1、专业课知识的学习
专业课知识是当一名老师的前提，教师只有自己先把知识学精了，才能更好地教给学生。因此，物理师范生首先要学好专业课知识除此之外，还要学习《教育心理学》和《教育学原理》等教育类的课程。师范生还应自觉地学习一些其他知识，例如《物理学史》等文化知识，提高自己的文化素养，从而更好地将这些知识融入到物理的教学中，以达到“立德树人”的教育目的。
2、教学技能的训练
教学技能的训练包括教材分析，教学设计，这些可以在课堂中经过老师的指点后，自行地进行分析和设计，而教学过程，则必须经过模拟授课来锻炼这些技能，包括导入技能、强化技能、提问技能等。模拟授课完毕后，师范生彼此之间应相互讨论交流，并在老师的指点下发现问题，得到提高。经过两年的专业课知识学习后，师范生已经掌握了一定程度的专业课知识，因此，除了微格教学课上师范生可以进行模拟授课训练，在专业课上，老师也可以让师范生讲解一些内容，使得师范生的能力得到进一步的提升。
3、教育实习
授课环节，仅是单纯的模拟是远远不够的，必须要去真正的课堂当中进行训练。因此，去中学进行教育实习是必不可少的。首先，师范生应该观摩在校物理教师的课，并且多做记录，并与教师交流，通过交流，发现自己在模拟授课是欠缺的部分，并加以改正。然后开始真正的课堂教学，在这个过程中要有专业教师在后面听课，讲完课后要多听专业教师的点评，从中发现自己的不足。因为教学的主体是学生，因此还应当听取学生们的意见，并且思考如何在今后的教学得以提升。除此之外，师范生还应当多反思，理论教学知识与实际教学上的差距，不能完全用理论教学知识进行教学，要用理论知识指导教学。师范生还应进行班主任工作的实习，向班主任学习如何管理一个班级并亲自参与班级的管理。师范生在实习过程中要写好实习报告，这也是实习留下的一笔宝贵财富[1]。
4、实验与教具制作
物理是一门以实验为基础的科学，因此实验技能是一个师范生必不可少的技能，因此，师范生应当掌握中学物理的实验，这需要师范生在实验课上亲手做实验，并且理解实验原理，清楚实验步骤。在此基础上，师范生还应当自主设计实验，用以辅助教学。教具制作也是师范生应当掌握的技能，好的教具能够激发学生的兴趣，提高课堂效率。并且也能培养学生的创新能力。师范生应在生活中注意观察，擅于在生活中发现灵感。也可以在一些教学视频中学习其他教师的教具制作。通过实验和新颖的教具，让物理重新成为一门有意思的学科，让学生重新喜欢上物理[2]。
5、教育研究
师范生在学习过程中应多读一些教育名著与教育期刊，并做好笔记，从这些期刊中有所收获，并找出一些对自己今后的教学工作有所帮助的方法。师范生也可以尝试写一些教育方面的文章。教育资源丰富发展研究学习活动，提高师范生教育问题研究工作能力。物理学专业的师范生教育技术研究分析能力较弱，有鉴于此，高校应举办教育科研活动讲座，成立各种研究会，引导学生参与各级教育科研项目，查阅有关文献，收集资料，撰写科研报告，培养学生的教育科研能力，为今后中学物理教学打下坚实的基础[3]。
6、加强教师职业情感教育
针对刚入学的物理专业师范生，开展卓越教师职业情感教育。讓学生进行了解中学物理教师肩负的伟大责任、教师必备的专业理论知识和教学方法、综合管理技能，加强对教师职业的认同感，从而坚定自己成为卓越教师的信心[4]。
结束语
卓越物理教师的养成不是一挥而就的，需要物理师范生不断努力掌握好专业知识和与本专业相近的数学知识，熟练地使用教学技能，让课堂更加生动，还要掌握实验技能，增强物理学科的乐趣，多观摩专业教师的课，反思自己的不足，多钻研，并且还要多创新，这种创新不仅仅指的是新颖的教具和小实验，也可以是教学模式的创新，教学方法的创新或课程资源的创新，卓越物理教师应当有适合不同学生的不同的教学方法，要因材施教。想办法让物理课堂更加贴近生活，从而成为一名合格的物理卓越教师。
参考文献
[1]张伟英，韩礼刚，赵志国，韩运侠.中学物理卓越教师培养研究[J].洛阳师范学院学报，2017，36（05）：94-96+2.
[2]孙云娟.卓越教师培养背景下物理学专业师范生教学技能训练研究与实践[J].中国教育技术装备，2016（20）：28-29.
[3]韩运侠，赵志国，韩礼刚，王文佳.卓越物理教师培养模式的研究[J].教育教学论坛，2015（41）：102-103.
[4]邢红军.“卓越物理教师”培养的实践探索[J].物理教师，2015，36（04）：77-80.
作者简介：张汉卿，男，汉，1998年9月生，研究生，研究方向：物理教育
聊城大学物理科学与信息工程学院 山东 聊城 252000
关键词： 卓越教师; 培养目标; 实施方案
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、卓越教师计划的背景
1、国际背景
美国于上个世纪八十年代就已经开展了卓越教师计划，当时，美国还专门成立了一个指导委员会，目的是对教师进行评价和认证，从而提高整体教师队伍的质量。英国在本世纪初颁布了一个教育文件，目的是教师行业的可持续发展，并且为优秀教师提供了多种进修的途径，使其向卓越教师转变。澳大利亚于上个世纪末颁布了一个文件——《21世纪教师》，其目的是提高中小学教师专业水平，并且要求各个地方要根据当地的实际情况认真落实，由此形成了澳大利亚的“卓越教师”计划。
2、国内背景
2014年12月5日，教育部根据教育部《关于实施卓越教师发展规划的意见（第5号[2014]）及相关申请要求，通过高等教育申报、省教育行政部门推荐、专家遴选、网上发布等方式，选定了80个卓越教师培训方案改革项目。
教育部于2018年9月17日发文实施《卓越教师培养计划2.0》（教师[2018]13号），其目的是培养学生造就一批高素质专业化创新型农村中小学教师。
三、卓越物理教师素质的培养
“卓越教师计划” 对物理学师范生提出了更高的要求，“卓越物理教师”要求物理师范生师德高尚、学科知识扎实、教学基本功扎实，包括语言表达能力良好、多媒体辅助、管理班级能力、设计物理实验的能力，还要有教学研究能力、教学反思。为此，要以“卓越教师培养计划”为契机，推进物理学专业师范生教学技能训练改革，培养卓越的中学物理教师。针对卓越物理教师该具备的素质，师范生应当在高校中就接受这些针对性训练，主要包括以下几个方面。
1、专业课知识的学习
专业课知识是当一名老师的前提，教师只有自己先把知识学精了，才能更好地教给学生。因此，物理师范生首先要学好专业课知识除此之外，还要学习《教育心理学》和《教育学原理》等教育类的课程。师范生还应自觉地学习一些其他知识，例如《物理学史》等文化知识，提高自己的文化素养，从而更好地将这些知识融入到物理的教学中，以达到“立德树人”的教育目的。
2、教学技能的训练
教学技能的训练包括教材分析，教学设计，这些可以在课堂中经过老师的指点后，自行地进行分析和设计，而教学过程，则必须经过模拟授课来锻炼这些技能，包括导入技能、强化技能、提问技能等。模拟授课完毕后，师范生彼此之间应相互讨论交流，并在老师的指点下发现问题，得到提高。经过两年的专业课知识学习后，师范生已经掌握了一定程度的专业课知识，因此，除了微格教学课上师范生可以进行模拟授课训练，在专业课上，老师也可以让师范生讲解一些内容，使得师范生的能力得到进一步的提升。
3、教育实习
授课环节，仅是单纯的模拟是远远不够的，必须要去真正的课堂当中进行训练。因此，去中学进行教育实习是必不可少的。首先，师范生应该观摩在校物理教师的课，并且多做记录，并与教师交流，通过交流，发现自己在模拟授课是欠缺的部分，并加以改正。然后开始真正的课堂教学，在这个过程中要有专业教师在后面听课，讲完课后要多听专业教师的点评，从中发现自己的不足。因为教学的主体是学生，因此还应当听取学生们的意见，并且思考如何在今后的教学得以提升。除此之外，师范生还应当多反思，理论教学知识与实际教学上的差距，不能完全用理论教学知识进行教学，要用理论知识指导教学。师范生还应进行班主任工作的实习，向班主任学习如何管理一个班级并亲自参与班级的管理。师范生在实习过程中要写好实习报告，这也是实习留下的一笔宝贵财富[1]。
4、实验与教具制作
物理是一门以实验为基础的科学，因此实验技能是一个师范生必不可少的技能，因此，师范生应当掌握中学物理的实验，这需要师范生在实验课上亲手做实验，并且理解实验原理，清楚实验步骤。在此基础上，师范生还应当自主设计实验，用以辅助教学。教具制作也是师范生应当掌握的技能，好的教具能够激发学生的兴趣，提高课堂效率。并且也能培养学生的创新能力。师范生应在生活中注意观察，擅于在生活中发现灵感。也可以在一些教学视频中学习其他教师的教具制作。通过实验和新颖的教具，让物理重新成为一门有意思的学科，让学生重新喜欢上物理[2]。
5、教育研究
师范生在学习过程中应多读一些教育名著与教育期刊，并做好笔记，从这些期刊中有所收获，并找出一些对自己今后的教学工作有所帮助的方法。师范生也可以尝试写一些教育方面的文章。教育资源丰富发展研究学习活动，提高师范生教育问题研究工作能力。物理学专业的师范生教育技术研究分析能力较弱，有鉴于此，高校应举办教育科研活动讲座，成立各种研究会，引导学生参与各级教育科研项目，查阅有关文献，收集资料，撰写科研报告，培养学生的教育科研能力，为今后中学物理教学打下坚实的基础[3]。
6、加强教师职业情感教育
针对刚入学的物理专业师范生，开展卓越教师职业情感教育。讓学生进行了解中学物理教师肩负的伟大责任、教师必备的专业理论知识和教学方法、综合管理技能，加强对教师职业的认同感，从而坚定自己成为卓越教师的信心[4]。
结束语
卓越物理教师的养成不是一挥而就的，需要物理师范生不断努力掌握好专业知识和与本专业相近的数学知识，熟练地使用教学技能，让课堂更加生动，还要掌握实验技能，增强物理学科的乐趣，多观摩专业教师的课，反思自己的不足，多钻研，并且还要多创新，这种创新不仅仅指的是新颖的教具和小实验，也可以是教学模式的创新，教学方法的创新或课程资源的创新，卓越物理教师应当有适合不同学生的不同的教学方法，要因材施教。想办法让物理课堂更加贴近生活，从而成为一名合格的物理卓越教师。
参考文献
[1]张伟英，韩礼刚，赵志国，韩运侠.中学物理卓越教师培养研究[J].洛阳师范学院学报，2017，36（05）：94-96+2.
[2]孙云娟.卓越教师培养背景下物理学专业师范生教学技能训练研究与实践[J].中国教育技术装备，2016（20）：28-29.
[3]韩运侠，赵志国，韩礼刚，王文佳.卓越物理教师培养模式的研究[J].教育教学论坛，2015（41）：102-103.
[4]邢红军.“卓越物理教师”培养的实践探索[J].物理教师，2015，36（04）：77-80.
作者简介：张汉卿，男，汉，1998年9月生，研究生，研究方向：物理教育
聊城大学物理科学与信息工程学院 山东 聊城 252000