论文部分内容阅读
【摘要】信息科技的发展，对计算机网络的了解和操作是人们生活和工作的必备仅能。计算机的教育让学生对计算机有理论和操作的掌握，这就需要计算机教师提高教学的有效性，为学生以后的发展打下基础。
【关键词】兴趣 考试 分层教学 实践
伴随信息网络化的发展，计算机成为我们生活、工作必不可少的一种现代化的智能工具，掌握计算机知识和操作技能是必需的技能。有人曾说过，不懂计算机就是现代社会的文盲。技师学院作为教育的重要基地，其培养的是具有职业能力和高素质的应用技能型人才。计算机教学是学校教学结构的重要组成部分，搞好计算机教学对于提高学生的素质和能力有重要作用。下面，笔者就如何有效的进行计算机教学谈些浅见。
一、改进考试手段，以考促学
考试是教学过程的其中环节，是评价学生学习效果，教师教学有效性的手段之一。考试的目的是检查学生的学习成绩，评价学生的知识、能力，同时，为教学反馈信息，提供改进策略依据。当前的计算机考试存在一些不足之处。比如，考试的形式单一，多采用比试答卷和上机考试；教师的命题质量不高；忽视了学生探究思维能力的考察等等，这就造成了学生学习的片面性，因此，教师要根据计算机学科的特点和教学目标，合理制定考试方式。具体做法如下：1、采用笔试和上机共同进行的形式，以笔试为辅助、机试为主。不仅检测了学生的计算机理论知识，又检测了学生的上机操作能力。2、具体拟定试题。根据命题计划表具体编拟试题。在编拟试题前要收集好资料，使资料尽量齐全，尽可能具有普遍性。在具体编拟试题时要注意以下几点：试题的范围要与命题计划表一致；试题必须正确无误，没有歧义；编制的试题必须符合学生的理解水平；试题的表述要清晰明确：试题的数量要比试卷所需试题多，以便筛选；试题的难度、区分度必须符合考试的要求；试题的排列必须先易后难，有一定的梯度。
二、激发学习兴趣，以兴趣引导学习
现在的学生比较喜欢上网、玩游戏，对计算机专业的认识极其匮乏，对待学习是懒散的态度。他们对计算机操作课也抱着一种无所谓的态度,一上课就想玩游戏,由于课堂制度不允许,他们便睡觉、看小说,缺乏学生应有的朝气和热情。探其原因,主要是他们对学习不感兴趣,并非是其智商低下的缘故。另一方面，在教学中,有的学生开始都对计算机有着浓厚的兴趣,但随着计算机教学内容的深入,理论的不断加深,学生就会感觉枯燥乏味,学生的兴趣就会降低。所以,在计算机教学中培养他们的学习兴趣尤为重要。
1、理论联系实践
计算机是一门实践性很强的学科，如果单靠去记忆理论的知识，学生很难真正掌握好这门课程，运用起来很费事。因此，教师在教学中要理论联系实践，让学生操作，加强计算机软件的实践和应用，让学生自己动手去创新，激发学生的学习兴趣。??根据计算机教学的特点，利用计算机辅助教学功能，引导学生理论联系实际，让学生感受到现代高科技的易用性和先进性。例如:①讲授Powerpoint课程时，可结合学生目前其它自己较熟悉的基础课(如语文、数学等)的教学进度，引导学生制作出相应的幻灯片，这样做既可以将计算机专业课程的学习应用于其它基础课的辅助教学上，又可以让学生感受到计算机课程学习的实用性和设计过程中给自己带来的成就感。②在教学中一定要加强多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势。当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感，并经过同学间的互相比较，取长补短，变被动学习为主动学习。
2、为学生创造成功机会
按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，学生学习积极性的发挥，与教师及本人的愿望密切相关。教师对学生的期望越高，学生对自己学习目标看得越大，学习的动力就越大，取得成功的机会就越多。我从教学的第一天起就充分相信学生的能力，在行动上始终给予学生充分信任，使学生一开始就产生学习的欲望，享受成功的喜悦。比如，在小测试后，根据学生的成绩进行评分。对做得好的学生给予表杨，对做得不好的学生会耐心告诉他们差错出在哪里，从旁指导，鼓励他们继续努力，争取下次取得好成绩。或者，给学生提供展示自我的机会。让学生把自制的作品在班级、学校展示；组织学生参加各种比赛活动等，极大提高了学生学习的积极性。
3、在竞争中学习
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在教学工作中引进竞争，主要是激发学生取得成功的动机。在英语教学中，我设法给学生营造竞争氛围，激发他们的竞争意识，推动他们的学习取得成功。我们只要让学生在参与教学活动中尝到成功的欢乐，学生的学习热情就会被唤醒，从而形成稳定而持久的兴趣。
三、开展分层教学，以学生的差异施教
学生由于学习基础、理解能力和操作能力等方面都存在个体差异,传统的教学模式只重面向多数,缺少培优辅差,从而导致优生不突出,差生越学越没兴趣学等问题。这就需要教师改革传统的“一刀切”的教学模式，防止学生出现“吃不饱”和“吃不了”的两极分化，不能全面提高班级成绩，需要因材施教,进行分层次教学。针对底子比较差的学生,讲一些简单、使用的操作,确保他们能听懂、会操作；针对计算机能力稍强的学生,在对基础学会学好的同时,熟练掌握基础知识的基础上,给他们灌输一些操作技巧、讲解一些计算机日常处理常识。上机操作时,由底子好的学生辅导底子差的学生,结作互助小组,使他们共同提高,共同进步。对个别基础较差的学生,多加鼓励,个别指导,指导他们把题目做完。
总之，随着社会的发展，对人才的素质提出了更高的要求。这就需要计算机教师在新的形势下，紧跟时代步伐，用先进的教学理念推动计算机教学的有效性。作为技工学院的计算机教师，在教学中要不断探索，进行创新，寻找一种符合学校特点的教学方法，提高计算机的教学质量。
【关键词】兴趣 考试 分层教学 实践
伴随信息网络化的发展，计算机成为我们生活、工作必不可少的一种现代化的智能工具，掌握计算机知识和操作技能是必需的技能。有人曾说过，不懂计算机就是现代社会的文盲。技师学院作为教育的重要基地，其培养的是具有职业能力和高素质的应用技能型人才。计算机教学是学校教学结构的重要组成部分，搞好计算机教学对于提高学生的素质和能力有重要作用。下面，笔者就如何有效的进行计算机教学谈些浅见。
一、改进考试手段，以考促学
考试是教学过程的其中环节，是评价学生学习效果，教师教学有效性的手段之一。考试的目的是检查学生的学习成绩，评价学生的知识、能力，同时，为教学反馈信息，提供改进策略依据。当前的计算机考试存在一些不足之处。比如，考试的形式单一，多采用比试答卷和上机考试；教师的命题质量不高；忽视了学生探究思维能力的考察等等，这就造成了学生学习的片面性，因此，教师要根据计算机学科的特点和教学目标，合理制定考试方式。具体做法如下：1、采用笔试和上机共同进行的形式，以笔试为辅助、机试为主。不仅检测了学生的计算机理论知识，又检测了学生的上机操作能力。2、具体拟定试题。根据命题计划表具体编拟试题。在编拟试题前要收集好资料，使资料尽量齐全，尽可能具有普遍性。在具体编拟试题时要注意以下几点：试题的范围要与命题计划表一致；试题必须正确无误，没有歧义；编制的试题必须符合学生的理解水平；试题的表述要清晰明确：试题的数量要比试卷所需试题多，以便筛选；试题的难度、区分度必须符合考试的要求；试题的排列必须先易后难，有一定的梯度。
二、激发学习兴趣，以兴趣引导学习
现在的学生比较喜欢上网、玩游戏，对计算机专业的认识极其匮乏，对待学习是懒散的态度。他们对计算机操作课也抱着一种无所谓的态度,一上课就想玩游戏,由于课堂制度不允许,他们便睡觉、看小说,缺乏学生应有的朝气和热情。探其原因,主要是他们对学习不感兴趣,并非是其智商低下的缘故。另一方面，在教学中,有的学生开始都对计算机有着浓厚的兴趣,但随着计算机教学内容的深入,理论的不断加深,学生就会感觉枯燥乏味,学生的兴趣就会降低。所以,在计算机教学中培养他们的学习兴趣尤为重要。
1、理论联系实践
计算机是一门实践性很强的学科，如果单靠去记忆理论的知识，学生很难真正掌握好这门课程，运用起来很费事。因此，教师在教学中要理论联系实践，让学生操作，加强计算机软件的实践和应用，让学生自己动手去创新，激发学生的学习兴趣。??根据计算机教学的特点，利用计算机辅助教学功能，引导学生理论联系实际，让学生感受到现代高科技的易用性和先进性。例如:①讲授Powerpoint课程时，可结合学生目前其它自己较熟悉的基础课(如语文、数学等)的教学进度，引导学生制作出相应的幻灯片，这样做既可以将计算机专业课程的学习应用于其它基础课的辅助教学上，又可以让学生感受到计算机课程学习的实用性和设计过程中给自己带来的成就感。②在教学中一定要加强多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势。当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感，并经过同学间的互相比较，取长补短，变被动学习为主动学习。
2、为学生创造成功机会
按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，学生学习积极性的发挥，与教师及本人的愿望密切相关。教师对学生的期望越高，学生对自己学习目标看得越大，学习的动力就越大，取得成功的机会就越多。我从教学的第一天起就充分相信学生的能力，在行动上始终给予学生充分信任，使学生一开始就产生学习的欲望，享受成功的喜悦。比如，在小测试后，根据学生的成绩进行评分。对做得好的学生给予表杨，对做得不好的学生会耐心告诉他们差错出在哪里，从旁指导，鼓励他们继续努力，争取下次取得好成绩。或者，给学生提供展示自我的机会。让学生把自制的作品在班级、学校展示；组织学生参加各种比赛活动等，极大提高了学生学习的积极性。
3、在竞争中学习
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在教学工作中引进竞争，主要是激发学生取得成功的动机。在英语教学中，我设法给学生营造竞争氛围，激发他们的竞争意识，推动他们的学习取得成功。我们只要让学生在参与教学活动中尝到成功的欢乐，学生的学习热情就会被唤醒，从而形成稳定而持久的兴趣。
三、开展分层教学，以学生的差异施教
学生由于学习基础、理解能力和操作能力等方面都存在个体差异,传统的教学模式只重面向多数,缺少培优辅差,从而导致优生不突出,差生越学越没兴趣学等问题。这就需要教师改革传统的“一刀切”的教学模式，防止学生出现“吃不饱”和“吃不了”的两极分化，不能全面提高班级成绩，需要因材施教,进行分层次教学。针对底子比较差的学生,讲一些简单、使用的操作,确保他们能听懂、会操作；针对计算机能力稍强的学生,在对基础学会学好的同时,熟练掌握基础知识的基础上,给他们灌输一些操作技巧、讲解一些计算机日常处理常识。上机操作时,由底子好的学生辅导底子差的学生,结作互助小组,使他们共同提高,共同进步。对个别基础较差的学生,多加鼓励,个别指导,指导他们把题目做完。
总之，随着社会的发展，对人才的素质提出了更高的要求。这就需要计算机教师在新的形势下，紧跟时代步伐，用先进的教学理念推动计算机教学的有效性。作为技工学院的计算机教师，在教学中要不断探索，进行创新，寻找一种符合学校特点的教学方法，提高计算机的教学质量。