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摘
置换语言，解读文本
【摘 要】
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摘 要： 语文教学以语言、文字为主，语言教学中往往出现无法把握语言文字特点的问题，解读过程趋于公式化、表面化，无法深刻挖掘。语文课学习常常偏离方向，再则由于学生年龄阅历的不同，文本解读常缺少创新性，而语言置换可较大限度地调动学生学习积极性、主动性。 关键词： 置换 解读 功能 语文教学中，对于文章内容及语言文字的内涵，学生往往不能一眼看透，对文本的解读停留在表面。这时老师的引导与解读对
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年67期
其他文献
摘 要： 庄子《天道》篇中有个著名的“轮扁斫轮”寓言典故，是通过做车轮的轮扁讲述切身感受和经历，反映出作为理论智慧的语言文字和定律法则在用诸实践中的根本缺陷，真正能够运用于生活实践事务的则是只可意会不可言传的实践智慧。古今对于理论智慧与实践智慧之间关系的论述和实际运用事例屡见不鲜、汗牛充栋，对其进行简要的阐释分析和归纳总结对人们的现实生活大有助益。同时阐明，理论智慧不可完全偏废弃绝，理论智慧与实
摘 要： 作者根据对语文新课程标准的学习和实践，概括出“语文八三教学”法，即：教师建立三个基本观念、确立三维教学目标、运用三种学习方式、贯彻三“为”指导方针、坚持三备原则、采用三大环节，教学中还有三个注意和三个要求。用这样的理性思考指导教学，取得了良好效果。 关键词： 新课程标准理念 新思考 “语文八三教学”法 语文易教，但教好不易。自新课改实施以来，我不断学习有关理论，观摩、思考高效语
摘 要： 要让学生能够比较自如地运用语言，最重要的是要有良好的语感（包括通顺感、连贯感、分寸感和韵律感），而语感又是经过听和读的反复训练、熏染逐渐形成的。因此，要增强学生的语感，就是要让学生养成良好的读书习惯。读得多了，就容易内化为自己的语言习惯，在进行写作练习时，就能够凭着自己良好的语感，将心中之“意”转化为口头语言和书面语言。 关键词： 语文课堂 朗读 加强策略 一、加强朗读是语文素
摘 要： 学生学习语文就是语言的输入输出，就是学生与文本、教师和学生之间进行的对话。对话中教师语言所发挥的作用不可小视，教师的语言涵盖体态性的语言，巧妙应用体态性语言可以提高语文教学效率。 关键词： 体态语言 语文课堂 应用策略 体态语言是教学活动中的一种比较特殊的语言，而且是一个不可或缺的语言。但如果不考虑表达的方式，那么收效必定甚微，有时还可能适得其反。体态语言应用于语文教学，需要研
摘 要： 语文综合实践活动是中职语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。通过语文综合实践活动，可以促进中职学生语文素养整体提升和协调发展，可以不断提高中职学生的人文修养，可以不断纠正中职学生在学习生活中的误区，可以不断提高中职学生在交往中的语文实践能力。 关键词： 限制 综合实践 帮助 新课标指出：“要培养学生语文综合实践能力。”学生语文综合实践能力的提高，其实是
李白的《越中览古》流传盛广，人教版选修的《中国古代诗歌散文欣赏》就录入该诗。对于本诗对比的艺术特点，还是比较明显的。如清代诗人查慎行在《初白诗评》中说：“用一句结三句，章法独创。”沈德潜在著名的《唐诗别裁》中道：“三句说盛，一句说衰，其格独创。”《唐宋诗醇》评：“此诗从盛说起，而末句转入荒凉，此立格之异也。”[1]但以往所评所批多数只从诗内容所表达的“盛”与“衰”这一局部着力，而没有从整首诗包括诗
摘 要： 随着新课改的施行，高中语文教学水准获得了极大提升。但学生长久以来的学习习惯已经根深蒂固，语文学习兴趣一般不高，这就对语文教师提出了教学创新与改进的要求。本文主要分析了合作式教学法的意义及其在高中语文教学中的应用。 关键词： 合作式教学法 高中语文 教学应用 合作式教学法的理念是合理分组班级学生，组内成员要开展合作与分工，分享既有资源，共同促进学习进步。合作式教学法重视学生学习过