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高中美术教学中，色彩教学是重头戏。高考中，色彩考试主要是考查学生对色彩的认识、理解、运用及表现能力。在高中美术教学中要让学生充分认识色彩的本质内涵，通过严格、科学、系统的训练，培养学生创新、深入、扎实的色彩造型能力。
一、范画欣赏，提高素养。
会画的不如会看的，一味地画，虽有成效，然而太慢。教师在教学中要安排一定课时组织学生进行美术作品欣赏，提高学生审美能力，培养学生对色彩的敏感度，学会反观自己，多问自己：如果我来表现这幅作品，我会如何用色·多学习别人的长处，不要一味地钻牛角尖，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”。教师有责任为学生选择好的范画供学生欣赏，有针对性地根据色彩理论进行分析讲解，欣赏时要及时肯定范画的优点。
如凡·高《向日葵》范画欣赏教学片断：
师：看了《向日葵》，你们有什么感受·
生1：这幅画造型简洁、松动，色彩给人的感觉很强烈，好像充满内在的激情。
生2：画面很亮，很鲜艳，桔黄用得很多，像金子似的，有强烈的视觉张力。
接着出示中国画家黄永玉绘画作品，进行欣赏。
师：看黄永玉的作品，你们又有什么感受·
生1：和外国色彩画比，有点儿“怪”，或者说这就是风格吧·有题款能看出是黄永玉，不题款好像也能看出是他的作品。
生2：黄永玉好像吸收了西画的技法，作品有厚重感、明艳感，也特别有中国画笔墨的韵味，所以震撼力很强。
色彩学习不能只为了画色彩而学色彩，初学者应在不断提高自己的审美能力上下工夫，为实现自己的艺术梦想奠定良好的基础。要拓宽自己的视野，广泛学习，深入体悟，要从整体出发，形成自己独特的观察和思考的方法，并用这种方法来理解、体悟、判断。
二、重视过程，玩出技法。
色彩教学的步骤一定要走全，不管是平时的练习还是大小型考试，按步骤作画才能达到最佳的画面效果。
1.构图完整，色彩饱满。在高中色彩教学中更多的是写生，构图时，能找一个自己便于表现的角度，然后变换不同的角度去描绘，如达·芬奇画蛋一样，同一物体画出不同角度的画面来，要注意以下关系：一是注意静物的摆放与作画人的位置关系；二要把握好物体的形体比例；三要把握层次关系和疏密关系；四是定好色调；五是注意物体自身的固有色、光源色和环境色及它们的相互关系；六是注意色彩的整体过渡和协调。
2.形色俱佳，明暗圆融。为了准确定形，可以先用淡墨勾出物体轮廓，逐渐推进到细处，切忌概念化定位形和色，过渡要自然，学生在作画时，要一边考虑色彩关系一边把握素描关系，根据自己的素描表现能力、作画经验和对物体形体结构的把握和理解，抓住大的明暗关系，反复推敲，求得素描和色彩的完美统一。
3.画出个性，富有变化。无论是写生还是默写，在绘画的过程中，我们要把握色相、纯度、明度、冷暖等，把物体画得丰富而有变化，千万不要画得和物体固有色一模一样，如果和固有色一样，不仅单调，感觉反而不真。作画是有情感的，画时要将自己的情感放进去，幼儿园小朋友都知道生气时把水画成黑色，这个道理，高中学生自然明白。
4.主次分明，整体协调。深入塑造具体物体时，力求用笔、色彩准确，色彩层次要衔接自然，质感的表现也要充分。高光是表现物体质感的重要因素，不能太简单、随意，以免破坏结构。衬布在画画中主要起衬托和调剂色彩的作用，表现时可根据画画的需要进行处理，有的地方可表现得充分一些，有的地方只需一笔带过，画画中次要的物体简单地交代出形和色就可以了，到处都画得很仔细，反而没有层次和空间感，容易影响画面的整体效果。如：同样画三个静物，要择其一二加以刻画，余者虚虚几笔，如远视效果一样即可。
三、穿插游戏，循序渐进。
我们知道，正确敏锐地捕捉色彩的能力，是画好色彩画的关键。作画时，面对许许多多不同色彩的物体，要准确、真实地把它们描绘出来，技法是很重要的。怎样才能让学生玩出技法呢·现择其一二作说明。
1.在游戏中扩大学生的色域。在高中色彩教学中，我们发现学生常用概念的、习惯的颜色作画，色彩处理往往很单调、生涩。为了扩大学生的色域，可以让学生做色彩游戏，调一种颜色画一种颜色，看谁画出来的颜色多，然后进一步进行色相和明度及纯度、冷暖的比赛，看在不同的比赛中谁表现得丰富，形先放一边，色放第一位，这种方法可使学生摆脱写生时的色彩单调的毛病，在调配颜色的过程中，大大提高学生的色彩认知，扩大了学生的色域。
2.循序渐进，分步落实。色彩教学应是渐进式的，要有目的、有条理地分解训练内容。根据学生水平有针对性地培训，逐渐积累学习色彩的经验。如构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等，这些内容学生很难一下子都把握，一次又一次的从头到尾的综合训练又收效甚微，所以，色彩课训练可实施渐进训练，就是对作画各重要步骤作最彻底的基础训练。如：出示一件六面体，让学生进行自由描绘，然后出示运用明暗调子表现的同一物体的素描，让学生进行比较，接着用聚光灯照射到六面体的石膏几何体上，同时改变角度和距离，让同学认真观察出现的变化，分析出现这种变化的原因，最后让学生当场进行二次练习。
色彩教学有其独特的教学规律，在高中美术教学中，只有采用多种教学方法，让学生掌握色彩规律，抓住色彩本质，进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力，让高中美术多姿多彩。
一、范画欣赏，提高素养。
会画的不如会看的，一味地画，虽有成效，然而太慢。教师在教学中要安排一定课时组织学生进行美术作品欣赏，提高学生审美能力，培养学生对色彩的敏感度，学会反观自己，多问自己：如果我来表现这幅作品，我会如何用色·多学习别人的长处，不要一味地钻牛角尖，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”。教师有责任为学生选择好的范画供学生欣赏，有针对性地根据色彩理论进行分析讲解，欣赏时要及时肯定范画的优点。
如凡·高《向日葵》范画欣赏教学片断：
师：看了《向日葵》，你们有什么感受·
生1：这幅画造型简洁、松动，色彩给人的感觉很强烈，好像充满内在的激情。
生2：画面很亮，很鲜艳，桔黄用得很多，像金子似的，有强烈的视觉张力。
接着出示中国画家黄永玉绘画作品，进行欣赏。
师：看黄永玉的作品，你们又有什么感受·
生1：和外国色彩画比，有点儿“怪”，或者说这就是风格吧·有题款能看出是黄永玉，不题款好像也能看出是他的作品。
生2：黄永玉好像吸收了西画的技法，作品有厚重感、明艳感，也特别有中国画笔墨的韵味，所以震撼力很强。
色彩学习不能只为了画色彩而学色彩，初学者应在不断提高自己的审美能力上下工夫，为实现自己的艺术梦想奠定良好的基础。要拓宽自己的视野，广泛学习，深入体悟，要从整体出发，形成自己独特的观察和思考的方法，并用这种方法来理解、体悟、判断。
二、重视过程，玩出技法。
色彩教学的步骤一定要走全，不管是平时的练习还是大小型考试，按步骤作画才能达到最佳的画面效果。
1.构图完整，色彩饱满。在高中色彩教学中更多的是写生，构图时，能找一个自己便于表现的角度，然后变换不同的角度去描绘，如达·芬奇画蛋一样，同一物体画出不同角度的画面来，要注意以下关系：一是注意静物的摆放与作画人的位置关系；二要把握好物体的形体比例；三要把握层次关系和疏密关系；四是定好色调；五是注意物体自身的固有色、光源色和环境色及它们的相互关系；六是注意色彩的整体过渡和协调。
2.形色俱佳，明暗圆融。为了准确定形，可以先用淡墨勾出物体轮廓，逐渐推进到细处，切忌概念化定位形和色，过渡要自然，学生在作画时，要一边考虑色彩关系一边把握素描关系，根据自己的素描表现能力、作画经验和对物体形体结构的把握和理解，抓住大的明暗关系，反复推敲，求得素描和色彩的完美统一。
3.画出个性，富有变化。无论是写生还是默写，在绘画的过程中，我们要把握色相、纯度、明度、冷暖等，把物体画得丰富而有变化，千万不要画得和物体固有色一模一样，如果和固有色一样，不仅单调，感觉反而不真。作画是有情感的，画时要将自己的情感放进去，幼儿园小朋友都知道生气时把水画成黑色，这个道理，高中学生自然明白。
4.主次分明，整体协调。深入塑造具体物体时，力求用笔、色彩准确，色彩层次要衔接自然，质感的表现也要充分。高光是表现物体质感的重要因素，不能太简单、随意，以免破坏结构。衬布在画画中主要起衬托和调剂色彩的作用，表现时可根据画画的需要进行处理，有的地方可表现得充分一些，有的地方只需一笔带过，画画中次要的物体简单地交代出形和色就可以了，到处都画得很仔细，反而没有层次和空间感，容易影响画面的整体效果。如：同样画三个静物，要择其一二加以刻画，余者虚虚几笔，如远视效果一样即可。
三、穿插游戏，循序渐进。
我们知道，正确敏锐地捕捉色彩的能力，是画好色彩画的关键。作画时，面对许许多多不同色彩的物体，要准确、真实地把它们描绘出来，技法是很重要的。怎样才能让学生玩出技法呢·现择其一二作说明。
1.在游戏中扩大学生的色域。在高中色彩教学中，我们发现学生常用概念的、习惯的颜色作画，色彩处理往往很单调、生涩。为了扩大学生的色域，可以让学生做色彩游戏，调一种颜色画一种颜色，看谁画出来的颜色多，然后进一步进行色相和明度及纯度、冷暖的比赛，看在不同的比赛中谁表现得丰富，形先放一边，色放第一位，这种方法可使学生摆脱写生时的色彩单调的毛病，在调配颜色的过程中，大大提高学生的色彩认知，扩大了学生的色域。
2.循序渐进，分步落实。色彩教学应是渐进式的，要有目的、有条理地分解训练内容。根据学生水平有针对性地培训，逐渐积累学习色彩的经验。如构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等，这些内容学生很难一下子都把握，一次又一次的从头到尾的综合训练又收效甚微，所以，色彩课训练可实施渐进训练，就是对作画各重要步骤作最彻底的基础训练。如：出示一件六面体，让学生进行自由描绘，然后出示运用明暗调子表现的同一物体的素描，让学生进行比较，接着用聚光灯照射到六面体的石膏几何体上，同时改变角度和距离，让同学认真观察出现的变化，分析出现这种变化的原因，最后让学生当场进行二次练习。
色彩教学有其独特的教学规律，在高中美术教学中，只有采用多种教学方法，让学生掌握色彩规律，抓住色彩本质，进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力，让高中美术多姿多彩。