【摘 要】
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当前创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培养提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，使春意盎
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当前创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培养提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。多媒体辅助英语教学，更是体现了其独特的魅力和巨大的资源潜力：
1、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣
2、利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力
3、使用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求
4、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的信息能力
多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
（作者单位：635000四川省达县黄庭乡中心学校）
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