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摘要:新课程突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一,它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、手段、方法等各方面进行改革。随着高中英语新课改的全面展开,传统的教学内容及教学方法都在发生着重大的变化。如何优化课堂教学,提高教学质量,成为每一个英语教师应该思考的问题。
关键词:新课改 高中英语 教学质量
新课程的基本理念是:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。作为一名从事多年高中英语教学的教育工作者,本文从多年的教学实践出发,对如何优化课堂教学,提高英语教学质量,提出一些自己的看法。
一、培养学生学习英语的兴趣
1.设置疑问,鼓励质疑,激发兴趣。小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。在教学中,要经常设计一些适合学生回答和争论的问题,使他们的思维处于活跃的状态,调动学习的积极性,激发兴趣。同时,还要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问,老师尽量不要正面回答,而要循循善诱、注意启发,要从学生兴趣所在处切入问题,抓住热点和兴奋点,将学生引入到一个求知的境界中,共同探讨,自己解决问题,以求最后弄懂,并给予肯定和鼓励,使学生心理上获得一种成就感,认识到学习的乐趣,这同样也培养了学生的自主学习能力,有利于他们将来的发展。
2.培养和谐的师生关系。古人说的好“亲其师而信其道”,学生学习英语的兴趣与任课老师有很大的关系,和谐的师生关系是保证学生学习兴趣、提高学习效率的重要条件。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才会对英语课感兴趣,肯花功夫学这门课并取得好成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此,英语教师应在课后多和学生交流,了解学生的需要和想法,谈论他们感兴趣的话题,拉近和学生间的距离,和学生打成一片,建立起和谐、轻松的师生关系,为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
3.定期开展课外活动,培养兴趣。英语活动是培养和发展学生语言运用能力、提高英语学习兴趣的重要途径,课外活动要保证知识性和趣味性,以培养学生的学习能力和合作精神为目的。
二、优化课堂教学,创新教学方法
1.强化教学反馈,优化教学效果。在课堂教学活动中和课后,教师要及时收集学生学习的信息,了解教学效果,做好课后反思,好的方面,要推广下去,并进行优化;不好的,找出原因,及时改进。
2.做好英语教学设计。英语教学设计就是教师根据教学思想和英语教育原理,按照一定的教学要求,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。在上一节课前,要做好备课,明确其教学目的,确定了重点、难点,设计好课堂导入语并安排合适的教学步骤,以便尽快的把学生的注意力吸引到课堂上来,引发学习的兴趣。教学设计有利于提高教师处理各种教学信息的能力。需要注意的是,课堂教学并不是完全按照教学设计一字不差的进行,它只是一个有效的教学计划和步骤,实施起来要随机应变。
3.合理控制教学节奏,提高教学质量。课程进度要跟着学生走,切忌只低头拉车,不抬头看路,一味按照自己的教学计划进行的教法;要保证当堂知识当堂消化,杜绝课内损失课外补的不良做法。学生的接受过程是一个曲线,有的时候接受很快,有的时候接受的要慢一些。所以,课堂教学要有节奏,教师要把握好知识量,合理控制教学时间;要根据教材的特点,创新教学方法,找到最优的教学模式,提高教学质量。
三、扩大阅读面,培养学生自学能力和合作精神
英语新课程强调学生对所学知识的理解和运用语言材料来表达自己。教师应要求学生在课外广泛地涉猎,不断扩大接触英语国家文化的范围,经常阅读一些报刊杂志,如Crazy English(疯狂英语)、English Weekly(英语周报)、The 21st Century (21世纪报)等,在阅读的过程中了解英美文化背景,通过上下文推测生词的含义,有意识地去记忆一些感兴趣的单词词组、名言警句,以达到扩大词汇量,培养阅读速度的目的;同学之间互相交流学习心得、分享学习经验。同时,教材后面也增加了许多阅读材料和讨论题,这些在warming up, pre-reading, comprehending, speaking, listening里都有,旨在培养学生的合作交流意识。课堂教学已从过去注重教师的教,转到了注重学生的学。师生间互动、生生间的合作型学习已成为课堂的主旋律。
四、利用现代化的教学手段
外语学习和母语学习最大的不同就是缺乏必要的语言环境,而语言环境是语言存在的条件,离开具体的语境,语言就失去了实际的含义,只是一种抽象的符号罢了,IT技术的迅速发展,正好弥补了这一缺陷。随着信息技术的发展,多媒体教学、网络技术也走进了课堂,为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机,注入了活力。它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境。使学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去学习语言,领悟语言,掌握和运用语言。如我在讲解几种时态时,举出一例:“What kind of person was I before Aunie Sullivan came?”和“What kind of person was I after Aunie Sullivancame?”有什么区别呢?通过多媒体课件的观看,完整再现了当时的情景,提高了教学的效率,同时加深了学生学习的印象。
新课改对我们英语教师提出了新的挑战。在今后的高中英语教学工作中,我们要不断思考,及时总结,与时俱进,积极响应英语新课改,激发学生兴趣,培养学生自学能力和创新精神,优化课堂教学,合理运用教学手段,不断提高教学质量,以适应现代社会的发展对英语课程的要求。
参考文献:
[1]秦晓晴.第二语言学习策略研究的理论和实践意义[J] .外语教学,1996(4).
[2]教育部.普通高中英语课程标准(实验)M.北京:人民教育出版社,2003.
[3]宋桂月,金莺.英语课程标准教师读本[S].武汉:华中师范大学出版社,2003.
关键词:新课改 高中英语 教学质量
新课程的基本理念是:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。作为一名从事多年高中英语教学的教育工作者,本文从多年的教学实践出发,对如何优化课堂教学,提高英语教学质量,提出一些自己的看法。
一、培养学生学习英语的兴趣
1.设置疑问,鼓励质疑,激发兴趣。小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。在教学中,要经常设计一些适合学生回答和争论的问题,使他们的思维处于活跃的状态,调动学习的积极性,激发兴趣。同时,还要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问,老师尽量不要正面回答,而要循循善诱、注意启发,要从学生兴趣所在处切入问题,抓住热点和兴奋点,将学生引入到一个求知的境界中,共同探讨,自己解决问题,以求最后弄懂,并给予肯定和鼓励,使学生心理上获得一种成就感,认识到学习的乐趣,这同样也培养了学生的自主学习能力,有利于他们将来的发展。
2.培养和谐的师生关系。古人说的好“亲其师而信其道”,学生学习英语的兴趣与任课老师有很大的关系,和谐的师生关系是保证学生学习兴趣、提高学习效率的重要条件。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感,才会对英语课感兴趣,肯花功夫学这门课并取得好成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展。因此,英语教师应在课后多和学生交流,了解学生的需要和想法,谈论他们感兴趣的话题,拉近和学生间的距离,和学生打成一片,建立起和谐、轻松的师生关系,为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
3.定期开展课外活动,培养兴趣。英语活动是培养和发展学生语言运用能力、提高英语学习兴趣的重要途径,课外活动要保证知识性和趣味性,以培养学生的学习能力和合作精神为目的。
二、优化课堂教学,创新教学方法
1.强化教学反馈,优化教学效果。在课堂教学活动中和课后,教师要及时收集学生学习的信息,了解教学效果,做好课后反思,好的方面,要推广下去,并进行优化;不好的,找出原因,及时改进。
2.做好英语教学设计。英语教学设计就是教师根据教学思想和英语教育原理,按照一定的教学要求,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。在上一节课前,要做好备课,明确其教学目的,确定了重点、难点,设计好课堂导入语并安排合适的教学步骤,以便尽快的把学生的注意力吸引到课堂上来,引发学习的兴趣。教学设计有利于提高教师处理各种教学信息的能力。需要注意的是,课堂教学并不是完全按照教学设计一字不差的进行,它只是一个有效的教学计划和步骤,实施起来要随机应变。
3.合理控制教学节奏,提高教学质量。课程进度要跟着学生走,切忌只低头拉车,不抬头看路,一味按照自己的教学计划进行的教法;要保证当堂知识当堂消化,杜绝课内损失课外补的不良做法。学生的接受过程是一个曲线,有的时候接受很快,有的时候接受的要慢一些。所以,课堂教学要有节奏,教师要把握好知识量,合理控制教学时间;要根据教材的特点,创新教学方法,找到最优的教学模式,提高教学质量。
三、扩大阅读面,培养学生自学能力和合作精神
英语新课程强调学生对所学知识的理解和运用语言材料来表达自己。教师应要求学生在课外广泛地涉猎,不断扩大接触英语国家文化的范围,经常阅读一些报刊杂志,如Crazy English(疯狂英语)、English Weekly(英语周报)、The 21st Century (21世纪报)等,在阅读的过程中了解英美文化背景,通过上下文推测生词的含义,有意识地去记忆一些感兴趣的单词词组、名言警句,以达到扩大词汇量,培养阅读速度的目的;同学之间互相交流学习心得、分享学习经验。同时,教材后面也增加了许多阅读材料和讨论题,这些在warming up, pre-reading, comprehending, speaking, listening里都有,旨在培养学生的合作交流意识。课堂教学已从过去注重教师的教,转到了注重学生的学。师生间互动、生生间的合作型学习已成为课堂的主旋律。
四、利用现代化的教学手段
外语学习和母语学习最大的不同就是缺乏必要的语言环境,而语言环境是语言存在的条件,离开具体的语境,语言就失去了实际的含义,只是一种抽象的符号罢了,IT技术的迅速发展,正好弥补了这一缺陷。随着信息技术的发展,多媒体教学、网络技术也走进了课堂,为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机,注入了活力。它能创造一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境。使学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去学习语言,领悟语言,掌握和运用语言。如我在讲解几种时态时,举出一例:“What kind of person was I before Aunie Sullivan came?”和“What kind of person was I after Aunie Sullivancame?”有什么区别呢?通过多媒体课件的观看,完整再现了当时的情景,提高了教学的效率,同时加深了学生学习的印象。
新课改对我们英语教师提出了新的挑战。在今后的高中英语教学工作中,我们要不断思考,及时总结,与时俱进,积极响应英语新课改,激发学生兴趣,培养学生自学能力和创新精神,优化课堂教学,合理运用教学手段,不断提高教学质量,以适应现代社会的发展对英语课程的要求。
参考文献:
[1]秦晓晴.第二语言学习策略研究的理论和实践意义[J] .外语教学,1996(4).
[2]教育部.普通高中英语课程标准(实验)M.北京:人民教育出版社,2003.
[3]宋桂月,金莺.英语课程标准教师读本[S].武汉:华中师范大学出版社,2003.