【摘要】兴趣是学生最好的老师，对于学生学音乐来说，兴趣就是学生打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。在音乐课堂中，教师应该给学生营造轻松、快乐、活泼的学习氛围，引导学生进行丰富多彩的活动，尽量给学生一个充分发挥自己潜力的空间，使每一位学生的思维处于一种积极、活跃的状态。
　　【关键词】魅力 兴趣 体验性
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0208-02
　　音乐教学活动应以学生为主体，学生主动参与的过程。一个成功的音乐教师要善于激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生求知的烈火，让他们主动参与到音乐教学中，培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力，陶冶情操、净化心灵、提高审美能力，这是保证学好音乐的先决条件。那么，如何培养中学生学习音乐的兴趣呢？结合自己多年的音乐教学实践，浅谈几点看法。
　　一、发挥教师艺术魅力，营造宽松的课堂氛围
　　音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深沉的吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和学生建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着学生的鼻子跑。在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
　　二、用教师独特的方法手段指导学生
　　首先教师必须尊重、关心每一个学生，善于发现学生的优点，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情地赞语等来缩短师生间心灵的距离。那么学生也會喜欢、尊敬老师，并爱上该老师所教的这门课。其次，教师要树立学生学习音乐的信心。鼓励学生主动发言并上台展现自我，让学生感到课堂是自由的。不同学生基础不同，教师要采用“不平等”竞争法，在比赛和游戏中，对不同水平的学生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜的机会。学生自由选择多种学习方式，从而获得愉快的感情体验，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
　　三、以律动来激发学生兴趣
　　好动是儿童重要的心理和生理特征。全身心的活动是儿童各方面得到发展的基本方式。让学生们充分的动起来，使音乐真正渗透到学生们的心里去，跑跑跳跳比概念性的教学感受要深刻得多。在活动中，他们能有兴趣的学习而不容易产生厌学情结。因此在教学中采取以听赏领先、动觉切入的方法，从客观上适当的降低音乐教学的技能要求，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机的联系在一起。动听的音乐、生动的画面一下子就把学生吸引到特定的情景中，学生们发自内心的欲望被激发出来。
　　四、把握好重难点，突出学习的体验性
　　苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”而体验是培养兴趣的基础，因此良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。感兴趣、好奇心才是学生学习的内在要求，是促进学生获得发展的真正动力。根据学生的心理特点， 教师设计了多种歌唱的方式引导学生体验歌曲所表现的音乐形象：在熟悉曲调之后，教师让学生一遍一遍的演唱，但每次演唱前都提出不同的要求，让每位学生参与音乐活动，运用歌唱、表演等方法，不仅能调动学生的学习积极性，而且能加深他们对歌曲情感的理解，进而准确的抒发情感，表现歌曲的形象。
　　五、创设音乐情境，激发学生学习兴趣
　　通过生动有趣的教学情境使学生对学习内容产生兴趣。用丰富多彩的情境感染学生的情绪，激发他们的感情，激励他们向更高的境界攀登。教师要运用语言、实物、音乐等手段，创造生动真实的情境，激发积极的感情。首先，要从组织教学开始。例如：教师用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情地赞语等，都会使学生在轻松、愉快的环境中产生良好的音乐审美心境。其次，注重音乐教室内外环境的设置。教师可以在音乐教室的楼到墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦等。
　　总之，在音乐课堂教学中，课堂兴趣的培养是非常重要的，音乐是美的艺术，而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让“音乐”课成为“音乐”（快乐）课，音乐课堂便成了学生精神上的家园。音乐将真正走进学生们的心中。