【摘 要】
：
本文论述表面等离子体子共振(SPR)技术由于具有生物样品无需标记,消耗样品少且可实时监测反应动态过程的特点,特别适合于生物分子之间相互作用的研究.本组自行设计并组装了SP
【出 处】
：
第八届中国化学会分析化学年会暨第八届全国原子光谱学术会议
论文部分内容阅读
本文论述表面等离子体子共振(SPR)技术由于具有生物样品无需标记,消耗样品少且可实时监测反应动态过程的特点,特别适合于生物分子之间相互作用的研究<[4,5]>.本组自行设计并组装了SPR传感装置,采用固定入射光角度,以波长为变量的工作模式,所用的光栅分光系统和检测系统是美国Ocean Optics公司生产的用于小型分光光度计的配件,研究了用SPR传感器对破伤风毒素的测定.
其他文献
在研究和高考中立体几何中都占有很大的比重，值得我们探讨，在高考中频频出错，如在“直线与平面”内容中，为了研究直线与直线之间，直线与平面之间，平面与平面之间的各种关系，从而引进了一些基本概念和数学方法，例如“异面直线”，“直线与平面所成的角”、“二面角”等概念，反证法、同一法等方法，对于这类特定的概念理解不准确，对这些方法的掌握存在某些缺陷，解题时就容易出错． 下面通过几例，对产生错误的解法进行
内容提要: 审题是解题的一个重要环节，如果粗心大意，则差之毫厘，失之千里。审题过程包括明确条件与目标、分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。审题时，除了熟悉问题的整体背景，要特别注意准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向展开思维。我结合自己的教学，归纳出五审。 主题词：条件、挖掘、结论、重视、思路、桥梁、审视、形象、方法 正文： 我曾经问过不少
小学阶段，应用题教学是数学教学中的一个重点，也是一个难点。如何在平常的教学活动中培养学生的创造思维能力，使学生摆脱题海束缚，提高思维能力，掌握思维技巧，是学生能否正确迅速地解答应用题的关键。本人在习题课中采取“一题多变”的教学方法，获得了较好的效果，有利于培养学生的创造思维能力。 一、“一题多变”培养思维的敏捷性和灵活性 一道题多次变化，可让学生全方位地分析问题，快速、准确抓住题目中的数量关系
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。在新课程背景下，坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展，积极探索提高数学作业的有效性的方法，具有十分重要的现实意义和实践价值。 影响数学作业有效性的因素大致有作业的内容和性质、学生对作业的可接受度、合理的作业难度等方面。其中，教师对作业过程的管理是否到位也是影响
随着新课标的全面实施，人人学有价值的数学已深入人心。近几年来，动点最值问题频频出现在各地中考、竞赛试卷中。这类试题突出了对学生基本数学素质的测试，加强了探究和创新意识，培养了学生灵活运用知识解决实际问题能力，对学生思维能力的提高有较大的帮助，解这类题目要“以静制动”，即把动态问题，变为静态问题来解。本文试从以下几个方面对这类问题作一些简单的探讨。 一、题中出现一个动点。 1．知L为一条公路，A
在课程改革的目标中，强调指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。为了实现这一目标，我注重做到以下几点： 一、创设自主学习的环境 1、建立良好的师生关系，做学生喜爱的老
[摘要]课堂是教师发挥作用和学生学习的主要场所，能把自己的知识顺利圆满地传授给学生，让学生学有所获，是每一位教师的追求和努力的方向，所以，提高课堂效率就显得势在必行。 [关键词]课堂教学效果 知识和技能 教学反思 整个教学过程最重要的教学阵地是课堂，如何在有限的课堂教学时间内，把既定的教学任务很好地完成一直是每位教师的追求。新课改已经实施了好几年，原有的课程体系和课程教学目标做了较大的调整，
在大力推行素质教育的今天，教育的重点应放在培养学生的创新精神和实践能力上。这就要求教师要打破传统的教育教学模式，让学生充分参与到知识的形成过程中去。在这一过程中，培养学生的能力。而小组学习的形式，恰恰适应了现代教育的要求，它既强调了学生的主体地位，又突出了教师的主导作用。同时，培养了学生许多方面的能力。但小组学习不是随意的，更不是课堂上的花架子。要想增强小组学习的实效性，我认为要注意以下几个方面的