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摘 要：课堂导入是高中英语教学的重要环节，它直接影响整节课的教学质量。课堂导入一般是5分钟，学生通过课堂导入了解本节课学习内容，为整节课英语教学做铺垫。有效利用课堂导入可以提高英语教学质量和学生学习效率。如何有效利用课堂导入方式是教育部门关注的焦点。
关键词：高中英语；课堂导入；有效利用；探究
当前，高中英语课堂上学生普遍具有以下特点：较初中阶段的学生已具有明显的学习自觉意识，学习动机稳定，且具有一定的独立性。但是他们并不喜欢听老师喋喋不休地照本宣科，相反，他们更希望教学课堂上能够拥有更多的时间来独立思考和消化知识。基于学生的这些个性特征，笔者认为高中英语教师应该从学生的需求出发，以更加灵活生动的教学模式来激发高中学生对英语的学习兴趣。而多样化的课堂导入方式就是本文所倡导的有效教学模式。
一、高中英语课堂导入原则
1.要紧扣教学内容
高中英语教学内容围绕教学大纲，教学大纲指引英语教学方向。导入是英语教学重要组成部分，教师要重视课堂导入设计，根据英语教学大纲设计导入教学内容，导入内容要紧紧围绕课堂教学主题，把学生带到整节课英语学习上来，通过导入让学生了解整节课英语学习内容和主题。
2.要有趣味性
英语教学比较枯燥，教学模式单一，学生很难产生兴趣。为了激发学生学习兴趣，课堂导入要有趣味性。心理学上讲，兴趣是学习的内在动力，是最好的老师。因此英语课堂导入的内容要有趣味性，通过丰富多彩的导入内容让学生产生兴趣，在学习中寻找兴趣。
3.要有新颖性和关联性
高中英语知识大多体现在书本中，学生面对书本知识学习，学习效果不明显。有些学生英语水平不高，看不懂书本上英语知识内容，越学越不懂，时间长了会放弃学习，严重阻碍高中英语教学发展。因此课堂导入要有时代性信息，导入题材要新颖，导入内容要含有流行元素，要满足所有学生好奇心，让学生感受到时代流行特点，使导入内容与学生兴趣产生共鸣，更好地引导学生学习。同时导入内容要有关联性，把旧的知识同新的知识联系起来，根据旧的知识扩展新的知识，让学生学习新的知识同时复习旧的知识。
二、关于高中英语课堂导入有效利用策略
1.复习导入法
复习导入法是高中英语课堂导入有效利用的一种方式。在高中英语课堂中使用复习导入法，不仅衔接了前后知识点，复习了前面学过的知识点，而且又导入了新课，是一种有效的导入方法。我作为一名英语老师，在导入的时候，提问了学生前面学习过的英语知识，讲解了与本科之间的关系，更加有利于我循序渐进地开展教学。在导入的时候，我会选一些学生来回答问题，让学生做到温故而知新，从而进一步地开展教学活动，为之后整个课堂活动的开展做好铺垫。
2.图片导入法
图片导入法也是高中英语课堂导入有效利用的一种方法。图片导入法就是利用图片展现一节课所要学习的一部分内容，以此来提高学生的兴趣，让学生更好地融入高中英语课堂教学中来。我作为一名英语老师，在进行课堂导入的时候，一般会用图片来为学生展现一些课文内容，有时候会用卡片式的图片展示，有的时候会借助多媒体信息技术来为学生展示，这样在很大程度上会激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与课堂的积极性，从而促进整个课堂的效率。
3.多媒体导入方式
随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经逐渐融入到高中教学课堂中，而且在许多地区已经被普遍应用。所以，在高中英语课堂导入教学中，要对现代多媒体设施进行充分的利用。高中英语知识学习过程中，只是通过看的方式，是很难收到良好学习效果的，所以，在英语教学中要充分调动学生的各类活动，如听说读写等。虽然，在应试教育的环境之下，大多数高中英语教学只通过哑巴英语教学的方式即可让学生过关，但是，对其他学习方式的调动可以有效提升教学效果。多媒体设施可以将所学的英语知识通过图像、声音、文字等形式展示出来，为学生创造良好的学习氛围，使学生学习起来更加轻松。所以，教师可以将本科学习的内容通过多媒体设备展示出来，具体的展示方式可以是图片和音乐的相互结合，通过这种方式，使学生对本课学习的内容有一个感性认识，进而为课堂教学奠定良好的基础。
4.情境导入方式
对于高中英语教学来说，情境导入也是一种有效的方式。教师可以导入一种学生熟悉的情境，为学生创造一个良好的语言环境，通过这种氛围的营造，将学生快速带入到课堂教学中。但是，教师一定要注意，情境导入一定要符合教学大纲的要求，导入情境的设置一定要以课堂教学内容为中心。具体而言，教师可以设计一些讨论话题让学生积极参与其中，也可以让学生扮演相关的角色进行英语交流，从而不断提高学生的学习兴趣，为后续的课堂教学奠定良好的基础。
5.懸念导入方式
疑问可以激发学生兴趣，学生处在疑问的谜团当中，需要通过新的知识来解决问题，这样学生不知不觉投入到新的知识学习当中。在高中英语课堂中，教师可以围绕图画或者章节题目对学生提出疑问，让学生产生解决疑问的动力，学生带着疑问学习英语，提高学习效率。
高中英语是高中教学中的一门重要学科，其中课堂导入是英语教学主要环节，对英语教学起重要作用。有效利用课堂导入可以引发学生学习兴趣，激发学生好奇心和求知欲望，把学生注意力吸引到本节课教学内容上来。因此高中英语教学课堂上导入方式要灵活，导入内容要新颖，通过导入给学生创造英语语言环境，提高课堂教学质量和学生学习效率，从而促进高中英语教学发展。
参考文献：
[1]李业.从课堂导入角度谈英语课堂有效教学[J].新西部：理论版，2014（13）.
[2]刘芝.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学：经典教苑，2012（10）.
[3]商丽颖.浅谈课堂导入在生物教学中的重要性[J].中国校外教育：理论，2008（7）.
[4]李梦艳.初中英语课堂导入存在的误区及对策[J].科学大众：科学教育，2010（3）.
关键词：高中英语；课堂导入；有效利用；探究
当前，高中英语课堂上学生普遍具有以下特点：较初中阶段的学生已具有明显的学习自觉意识，学习动机稳定，且具有一定的独立性。但是他们并不喜欢听老师喋喋不休地照本宣科，相反，他们更希望教学课堂上能够拥有更多的时间来独立思考和消化知识。基于学生的这些个性特征，笔者认为高中英语教师应该从学生的需求出发，以更加灵活生动的教学模式来激发高中学生对英语的学习兴趣。而多样化的课堂导入方式就是本文所倡导的有效教学模式。
一、高中英语课堂导入原则
1.要紧扣教学内容
高中英语教学内容围绕教学大纲，教学大纲指引英语教学方向。导入是英语教学重要组成部分，教师要重视课堂导入设计，根据英语教学大纲设计导入教学内容，导入内容要紧紧围绕课堂教学主题，把学生带到整节课英语学习上来，通过导入让学生了解整节课英语学习内容和主题。
2.要有趣味性
英语教学比较枯燥，教学模式单一，学生很难产生兴趣。为了激发学生学习兴趣，课堂导入要有趣味性。心理学上讲，兴趣是学习的内在动力，是最好的老师。因此英语课堂导入的内容要有趣味性，通过丰富多彩的导入内容让学生产生兴趣，在学习中寻找兴趣。
3.要有新颖性和关联性
高中英语知识大多体现在书本中，学生面对书本知识学习，学习效果不明显。有些学生英语水平不高，看不懂书本上英语知识内容，越学越不懂，时间长了会放弃学习，严重阻碍高中英语教学发展。因此课堂导入要有时代性信息，导入题材要新颖，导入内容要含有流行元素，要满足所有学生好奇心，让学生感受到时代流行特点，使导入内容与学生兴趣产生共鸣，更好地引导学生学习。同时导入内容要有关联性，把旧的知识同新的知识联系起来，根据旧的知识扩展新的知识，让学生学习新的知识同时复习旧的知识。
二、关于高中英语课堂导入有效利用策略
1.复习导入法
复习导入法是高中英语课堂导入有效利用的一种方式。在高中英语课堂中使用复习导入法，不仅衔接了前后知识点，复习了前面学过的知识点，而且又导入了新课，是一种有效的导入方法。我作为一名英语老师，在导入的时候，提问了学生前面学习过的英语知识，讲解了与本科之间的关系，更加有利于我循序渐进地开展教学。在导入的时候，我会选一些学生来回答问题，让学生做到温故而知新，从而进一步地开展教学活动，为之后整个课堂活动的开展做好铺垫。
2.图片导入法
图片导入法也是高中英语课堂导入有效利用的一种方法。图片导入法就是利用图片展现一节课所要学习的一部分内容，以此来提高学生的兴趣，让学生更好地融入高中英语课堂教学中来。我作为一名英语老师，在进行课堂导入的时候，一般会用图片来为学生展现一些课文内容，有时候会用卡片式的图片展示，有的时候会借助多媒体信息技术来为学生展示，这样在很大程度上会激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与课堂的积极性，从而促进整个课堂的效率。
3.多媒体导入方式
随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经逐渐融入到高中教学课堂中，而且在许多地区已经被普遍应用。所以，在高中英语课堂导入教学中，要对现代多媒体设施进行充分的利用。高中英语知识学习过程中，只是通过看的方式，是很难收到良好学习效果的，所以，在英语教学中要充分调动学生的各类活动，如听说读写等。虽然，在应试教育的环境之下，大多数高中英语教学只通过哑巴英语教学的方式即可让学生过关，但是，对其他学习方式的调动可以有效提升教学效果。多媒体设施可以将所学的英语知识通过图像、声音、文字等形式展示出来，为学生创造良好的学习氛围，使学生学习起来更加轻松。所以，教师可以将本科学习的内容通过多媒体设备展示出来，具体的展示方式可以是图片和音乐的相互结合，通过这种方式，使学生对本课学习的内容有一个感性认识，进而为课堂教学奠定良好的基础。
4.情境导入方式
对于高中英语教学来说，情境导入也是一种有效的方式。教师可以导入一种学生熟悉的情境，为学生创造一个良好的语言环境，通过这种氛围的营造，将学生快速带入到课堂教学中。但是，教师一定要注意，情境导入一定要符合教学大纲的要求，导入情境的设置一定要以课堂教学内容为中心。具体而言，教师可以设计一些讨论话题让学生积极参与其中，也可以让学生扮演相关的角色进行英语交流，从而不断提高学生的学习兴趣，为后续的课堂教学奠定良好的基础。
5.懸念导入方式
疑问可以激发学生兴趣，学生处在疑问的谜团当中，需要通过新的知识来解决问题，这样学生不知不觉投入到新的知识学习当中。在高中英语课堂中，教师可以围绕图画或者章节题目对学生提出疑问，让学生产生解决疑问的动力，学生带着疑问学习英语，提高学习效率。
高中英语是高中教学中的一门重要学科，其中课堂导入是英语教学主要环节，对英语教学起重要作用。有效利用课堂导入可以引发学生学习兴趣，激发学生好奇心和求知欲望，把学生注意力吸引到本节课教学内容上来。因此高中英语教学课堂上导入方式要灵活，导入内容要新颖，通过导入给学生创造英语语言环境，提高课堂教学质量和学生学习效率，从而促进高中英语教学发展。
参考文献：
[1]李业.从课堂导入角度谈英语课堂有效教学[J].新西部：理论版，2014（13）.
[2]刘芝.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学：经典教苑，2012（10）.
[3]商丽颖.浅谈课堂导入在生物教学中的重要性[J].中国校外教育：理论，2008（7）.
[4]李梦艳.初中英语课堂导入存在的误区及对策[J].科学大众：科学教育，2010（3）.