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摘 要：伴随新课改的推进与应用，我国的教育水平不断的提升，同时出现众多的教育形式，学生可以通过多种方式开展学习。然而，对于小学低年级学生来讲，他们获取的知识主要是通过课堂听课。为了能够激发学生学习的兴趣以及提高其教学的质量，在语文教材中合理的使用插图的方式，进而能够弥补传统教学模式的不足。基于此，笔者根据自身教学经验分析了插图教学在语文教材中的应用。
关键词：插图教学；语文教材；应用分析
引言：根据实际观察可知，我国小学语文教材在印刷的过程中应用众多的色彩元素，而且每篇课文都会使用配套的插图，插图在使用时主要以文本背景的方式出现，促使插图已经成为小学语文课堂教学中重要的组成部分。合理的应用插图能够激发小学生的兴趣，同时能够刺激学生的感官系统，进而使学生能够全身心的投入到语文学习中，提高语文课堂的教学效率。
一、插图在语文教学中的内容及表现形式
（一）插图的涵义
插图指的就是在平常学习的教材中，根据课程的主要内容设置相应的图画，进而能够辅助学生理解文章的含义，增强学生对文章的理解与记忆，同时能够使文章内容更加生动形象。除此之外，插图在语文教材展现属于一种艺术，进而发现问题内在的美。
（二）插图的表现形式
小学语文教材中的插图有很多，在设置的过程中需根据其作用与表现的形式，主要分为以下几种类型：其一，装饰型插图，这种插图在设置的过程中与课程内容没有相应的联系，主要目的是为了能够增加教材外在的美，提升观看者的视觉感受。然而，这种插图在语文教材中使用的相对较少，大多数会使用在课后习题上。其二，解释型插图，这种插图的意义与作用相对较大，主要有两种表现的形式，一种是明性插图，另一种是描摹性插图。明性插图一般使用在人物和风景以及动植物等方面，这种插图比较简单，进而能够直观的将文字的含义表现，加深学生对文章的理解。而描摹性插图主要是以场景化与艺术品为主要，其能够将文章的各个环节生动的表现，文章的人物与事物变现的极其清晰，具有相对较高的感染力。其三，艺术品插图，这种插图不仅能够起到渲染文章的能力，同时能够发挥欣赏的作用，增加学生对文章理解。其四，训练型插图，这种插图在应用的过程中主要是为了训练学生的写作能力与想象能力，例如漫画与动画人物就属于训练型插图，进而有效的吸引学生思考，虽然这种插图在教材中体现的较少，但是却能够发挥高效的作用。
二、插图在教学中应用的价值和意义
（一）提高小学生的观察能力
由于小学低年级阶段的学生思维能力还不是很高，学生在思考问题的过程中并不具备成年人那样的理性思维，语言表达能力并不是很强。而且在刚开始学习的过程中认识的汉字较少，但是合理的应用插图，学生能够观察图中的景象与人物，在老师的引导下，促使学生将这些景象连接并记忆，进而能够有效的培养学生的观察能力，为日后学生的写作练习奠定基础，使其能够将看到的内容与经验用语言充分的表达，发挥有效的作用。
（二）加强学生的理解能力
在小学语文课堂上，为了能够有效的调动学生对语文的热情与积极性，教师应该巧妙的引导学生观看插图，并理解插图的意思，学生能够充分发挥自身的想象力，提高其课文理解能力。目前我国小学语文教材比较丰富，大部分文章都能够配备相应的插图。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，由于这首古诗所表达的意思是作者对故乡的思念，低年级小学生刚刚接触这首诗时并不能理解思乡之情的本意，因此，在诗句中利用插图的方式将诗人的举动表现，同时需要教师为学生讲解思乡之情的本意，促使学生能够加深对古诗的印象，进而发挥插图的作用。
（三）开发学生的创造能力
小学生在学习的过程中，对世界充满向往与好奇，虽然低年级小学生的思维能力并不是很完善，不存在相应的理性思维，但是他们在思考问题的过程中有着自身的独特性，这种思维方式不会受到相应因素的影响，对周围的事物以及生活充满众多的遐想。因此，在小学语文实施插图模式教学的过程中可以结合学生的这一特点，高效的帮助学生发散思维，促使学生的创造能力有所提高。教材插图在小学语文教学的过程中发挥着重要的作用，只有合理的應用，并发挥其优势，针对学生的各项能力进行培养，进而为小学生日后的学习奠定坚实的基础。促使学生在观看插图的过程中能够想象文章内容的发展情况，经过自身的理解能力与思维能力将文章的大意表述，或者能够利用纸笔将其展现，提高其创造能力。
结束语
总而言之，插图应用到小学低年级语文教材当中能够发挥有效的作用，不仅能够提高学生的学习效率，同时能够活跃课堂的氛围。因此，小学语文教师应该根据自身的教学经验与创造力，合理的运用插图教学，为学生设置相应的情景模式，提高学生学习语文的兴趣，确保学生的语言能力能够得到提升，进而发挥有效的教学效果。
参考文献：
[1]杨震，程玉琴.小学课文插图的人因学评价研究[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2015（03）：132-139.
[2]吴琛.浅谈小学语文插图教学的有效利用[J].赤子（上中旬），2015（06）：152.
关键词：插图教学；语文教材；应用分析
引言：根据实际观察可知，我国小学语文教材在印刷的过程中应用众多的色彩元素，而且每篇课文都会使用配套的插图，插图在使用时主要以文本背景的方式出现，促使插图已经成为小学语文课堂教学中重要的组成部分。合理的应用插图能够激发小学生的兴趣，同时能够刺激学生的感官系统，进而使学生能够全身心的投入到语文学习中，提高语文课堂的教学效率。
一、插图在语文教学中的内容及表现形式
（一）插图的涵义
插图指的就是在平常学习的教材中，根据课程的主要内容设置相应的图画，进而能够辅助学生理解文章的含义，增强学生对文章的理解与记忆，同时能够使文章内容更加生动形象。除此之外，插图在语文教材展现属于一种艺术，进而发现问题内在的美。
（二）插图的表现形式
小学语文教材中的插图有很多，在设置的过程中需根据其作用与表现的形式，主要分为以下几种类型：其一，装饰型插图，这种插图在设置的过程中与课程内容没有相应的联系，主要目的是为了能够增加教材外在的美，提升观看者的视觉感受。然而，这种插图在语文教材中使用的相对较少，大多数会使用在课后习题上。其二，解释型插图，这种插图的意义与作用相对较大，主要有两种表现的形式，一种是明性插图，另一种是描摹性插图。明性插图一般使用在人物和风景以及动植物等方面，这种插图比较简单，进而能够直观的将文字的含义表现，加深学生对文章的理解。而描摹性插图主要是以场景化与艺术品为主要，其能够将文章的各个环节生动的表现，文章的人物与事物变现的极其清晰，具有相对较高的感染力。其三，艺术品插图，这种插图不仅能够起到渲染文章的能力，同时能够发挥欣赏的作用，增加学生对文章理解。其四，训练型插图，这种插图在应用的过程中主要是为了训练学生的写作能力与想象能力，例如漫画与动画人物就属于训练型插图，进而有效的吸引学生思考，虽然这种插图在教材中体现的较少，但是却能够发挥高效的作用。
二、插图在教学中应用的价值和意义
（一）提高小学生的观察能力
由于小学低年级阶段的学生思维能力还不是很高，学生在思考问题的过程中并不具备成年人那样的理性思维，语言表达能力并不是很强。而且在刚开始学习的过程中认识的汉字较少，但是合理的应用插图，学生能够观察图中的景象与人物，在老师的引导下，促使学生将这些景象连接并记忆，进而能够有效的培养学生的观察能力，为日后学生的写作练习奠定基础，使其能够将看到的内容与经验用语言充分的表达，发挥有效的作用。
（二）加强学生的理解能力
在小学语文课堂上，为了能够有效的调动学生对语文的热情与积极性，教师应该巧妙的引导学生观看插图，并理解插图的意思，学生能够充分发挥自身的想象力，提高其课文理解能力。目前我国小学语文教材比较丰富，大部分文章都能够配备相应的插图。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，由于这首古诗所表达的意思是作者对故乡的思念，低年级小学生刚刚接触这首诗时并不能理解思乡之情的本意，因此，在诗句中利用插图的方式将诗人的举动表现，同时需要教师为学生讲解思乡之情的本意，促使学生能够加深对古诗的印象，进而发挥插图的作用。
（三）开发学生的创造能力
小学生在学习的过程中，对世界充满向往与好奇，虽然低年级小学生的思维能力并不是很完善，不存在相应的理性思维，但是他们在思考问题的过程中有着自身的独特性，这种思维方式不会受到相应因素的影响，对周围的事物以及生活充满众多的遐想。因此，在小学语文实施插图模式教学的过程中可以结合学生的这一特点，高效的帮助学生发散思维，促使学生的创造能力有所提高。教材插图在小学语文教学的过程中发挥着重要的作用，只有合理的應用，并发挥其优势，针对学生的各项能力进行培养，进而为小学生日后的学习奠定坚实的基础。促使学生在观看插图的过程中能够想象文章内容的发展情况，经过自身的理解能力与思维能力将文章的大意表述，或者能够利用纸笔将其展现，提高其创造能力。
结束语
总而言之，插图应用到小学低年级语文教材当中能够发挥有效的作用，不仅能够提高学生的学习效率，同时能够活跃课堂的氛围。因此，小学语文教师应该根据自身的教学经验与创造力，合理的运用插图教学，为学生设置相应的情景模式，提高学生学习语文的兴趣，确保学生的语言能力能够得到提升，进而发挥有效的教学效果。
参考文献：
[1]杨震，程玉琴.小学课文插图的人因学评价研究[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2015（03）：132-139.
[2]吴琛.浅谈小学语文插图教学的有效利用[J].赤子（上中旬），2015（06）：152.