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【摘 要】 大力开展校企合作是培养应用技术型投资人才的重要途径之一，受到各独立学院的高度重视。然而，目前独立学院投资学专业的校企合作普遍存在企业参与动力不足、学校教学机制不健全、合作停留在浅层次阶段等问题，需要学校和企业双方共同努力，推动校企合作持续深入发展。
【关键词】 独立学院 投资学 校企合作 技能培养
一、独立学院投资学专业开展校企合作的重要性
作为高校转型发展主力军的独立学院以培养适应现代经济社会发展需要的应用技术型人才为己任，大力开展校企合作是培养应用技术型人才的重要途径之一，受到各独立学院的高度重视。就投资学专业而言，投资学专业是一个实践性非常强的专业，最受企业青睐的投资学毕业生往往是那些专业理论扎实、实际操作技能娴熟、职业素养较好的复合型人才。因此，独立学院培养投资人才不能“闭门造车”，应该通过多样化的校企合作，让合作单位充分参与到投资人才培养过程中，才能避免学校培养的人才与企业实际需要相脱节的现象，从而不断提升学生的就业质量。
二、独立学院投资学专业校企合作存在的问题
（一）企业参与校企合作的动力不足
在校企合作的过程中，一般都是学校积极性较高，而企业的参与意愿不足。企业是以盈利为目的的经济主体，参与校企合作会导致企业短期内的运营成本增加，而收益却不明显。在企业建立校企合作实习基地，安排学生到企业实习，企业需要抽出人员来培训学生、指导学生开展工作并对学生进行管理，甚至要安排学生食宿，而最终大部分经过该企业培养的学生都不会选择留在该企业工作，企业的付出与人才回报并不成正比。此外，在很多独立学院的校企合作机制中，过多地强调企业为学校的人才培养做贡献，而学校对企业的服务过少。
（二）独立学院的教学机制不健全
许多传统高校的教学机制存在着不够灵活多变的缺点，作为新建本科院校的独立学院同样如此。就拿实践课程的开设时间来讲，一般都要按照该专业事先制定的教学计划来开设实践课程，投资学专业一个年级起码有七八十个学生，这么多学生都集中在同一个时间段要安排到企业去实习是相当困难的。一方面，像投资学专业学生可以去实习的金融机构、企业投融资部门等单位，一个单位一次只能接收大约五六个学生；另一方面，企业在某个时间段急着需要实习生来分担部分工作时，往往又因为跟学校的其他课程教学时间冲突而无法如愿。此外，学校对投资学专业的课程设置、技能训练等方面的要求也不一定符合企业需要。
（三）校企合作停留在浅层次阶段
目前很多独立学院为了适应市场经济发展和教学改革的要求，都主动寻求企业来开展校企合作，但是由于校企双方实力有限、合作机制不健全等原因，很多时候校企合作只停留在较浅层次的阶段。比如有的金融机构建立了校企合作实习基地，但只是挂个牌，无法给学生提供真实的实习机会，只在相关实践课程由学校老师带学生去企业参观走访，流于形式。这些浅层次的校企合作模式相当于只是企业挂名，到企业参观、实习，企业在校企合作中处于被动地位，没有很好地参与到人才培养的全过程中，难以培养出满足企业自身需要的投资人才。
三、推动独立学院投资学专业校企合作发展的策略
（一）实现校企合作双方共赢
针对企业参与校企合作积极性不高的问题，独立学院可以基于互利共赢的原则给予合作企业更多服务。首先是搭建将校内优秀投资人才输出到企业、成为企业人才储备的通道。其次把企业专家引进课堂，邀请合作企业的一线骨干和管理人员到学校参与开讲座、开培训班、指导毕业论文写作等教学环节，使企业人员能够从中获取一定的课酬收入，也让学生们从优秀业内人士身上学到更多的投资行业从业经验和实战技能。再次学校要全面提高师资水平，利用师资队伍为企业人员进行行业前言知识培训，为企业解决技术难题，真正为企业创造一定的经济效益。
（二）建立校企合作配套的教学机制
独立学院是高等教育的生力军，为了培养符合现代经济社会发展需要的应用技术型投资人才，独立学院要敢于突破传统，建立更加灵活的教学机制。如实行较为弹性的实践教学课程管理办法，分不同批次、不同时间段来安排同一个年级的学生到企业去实习锻炼；在企业紧急需要实习生时，在不影响学生其他课程教学效果的情况下，通过灵活调整上课时间，满足企业的用人需求；还可以通过与企业共同协商人才培养的课程设置、教学内容等，从而使学生的专业技能与企业岗位要求“无缝对接”。
（三）促进校企合作深度发展
校企合作倘若总是停留在安排学生参观、实习这些浅层次阶段，投资学专业学生的培养质量就会大打折扣，因此要根据不同学校的实际情况，采取多种校企合作深入发展的模式。一是建立由校企合作代表组成的投资学专业建设指导委员会，根据市场实际需求情况确定投资学专业的人才培养目标，制定教学计划和课程设置，为培养应用技术型投资人才出谋献策。二是可以组建“订单班”培养人才，本着学生自愿的原则，校企双方商定出符合企业发展需要的课程体系，开展对应的理论与实践教学活动，为企业定向培养和输送人才。三是建立校企合作产业园，在学校内兴建产业园区，通过减免费用等方式吸引企业到产业园成立工作站、培训室、创新实验基地等，从而可以安排投资学专业学生直接在创业园参与合作企业的实习实训，既可以为企业节省安排学生食宿等开支，也可以使学生不出校门就能上班，一举多得。
【参考文献】
[1] 朱天一，杨传明.应用型高校经管类专业校企合作人才培养研究[J].管理观察，2014（27）：158-159.
[2] 李洪亮，李永平，刘云利.新建本科院校校企合作教育的问题与策略[J].高教论坛，2016（11）：20-22.
作者簡介：陈婉霞（1987—），女，汉族，广西梧州人，经济师，单位：广西科技大学鹿山学院，研究方向：金融与财会。
基金项目：广西科技大学鹿山学院2015年教学改革工程项目《应用技术型投资学专业实践教学体系构建与研究》（项目编号：2015LSJG15）阶段性成果。
【关键词】 独立学院 投资学 校企合作 技能培养
一、独立学院投资学专业开展校企合作的重要性
作为高校转型发展主力军的独立学院以培养适应现代经济社会发展需要的应用技术型人才为己任，大力开展校企合作是培养应用技术型人才的重要途径之一，受到各独立学院的高度重视。就投资学专业而言，投资学专业是一个实践性非常强的专业，最受企业青睐的投资学毕业生往往是那些专业理论扎实、实际操作技能娴熟、职业素养较好的复合型人才。因此，独立学院培养投资人才不能“闭门造车”，应该通过多样化的校企合作，让合作单位充分参与到投资人才培养过程中，才能避免学校培养的人才与企业实际需要相脱节的现象，从而不断提升学生的就业质量。
二、独立学院投资学专业校企合作存在的问题
（一）企业参与校企合作的动力不足
在校企合作的过程中，一般都是学校积极性较高，而企业的参与意愿不足。企业是以盈利为目的的经济主体，参与校企合作会导致企业短期内的运营成本增加，而收益却不明显。在企业建立校企合作实习基地，安排学生到企业实习，企业需要抽出人员来培训学生、指导学生开展工作并对学生进行管理，甚至要安排学生食宿，而最终大部分经过该企业培养的学生都不会选择留在该企业工作，企业的付出与人才回报并不成正比。此外，在很多独立学院的校企合作机制中，过多地强调企业为学校的人才培养做贡献，而学校对企业的服务过少。
（二）独立学院的教学机制不健全
许多传统高校的教学机制存在着不够灵活多变的缺点，作为新建本科院校的独立学院同样如此。就拿实践课程的开设时间来讲，一般都要按照该专业事先制定的教学计划来开设实践课程，投资学专业一个年级起码有七八十个学生，这么多学生都集中在同一个时间段要安排到企业去实习是相当困难的。一方面，像投资学专业学生可以去实习的金融机构、企业投融资部门等单位，一个单位一次只能接收大约五六个学生；另一方面，企业在某个时间段急着需要实习生来分担部分工作时，往往又因为跟学校的其他课程教学时间冲突而无法如愿。此外，学校对投资学专业的课程设置、技能训练等方面的要求也不一定符合企业需要。
（三）校企合作停留在浅层次阶段
目前很多独立学院为了适应市场经济发展和教学改革的要求，都主动寻求企业来开展校企合作，但是由于校企双方实力有限、合作机制不健全等原因，很多时候校企合作只停留在较浅层次的阶段。比如有的金融机构建立了校企合作实习基地，但只是挂个牌，无法给学生提供真实的实习机会，只在相关实践课程由学校老师带学生去企业参观走访，流于形式。这些浅层次的校企合作模式相当于只是企业挂名，到企业参观、实习，企业在校企合作中处于被动地位，没有很好地参与到人才培养的全过程中，难以培养出满足企业自身需要的投资人才。
三、推动独立学院投资学专业校企合作发展的策略
（一）实现校企合作双方共赢
针对企业参与校企合作积极性不高的问题，独立学院可以基于互利共赢的原则给予合作企业更多服务。首先是搭建将校内优秀投资人才输出到企业、成为企业人才储备的通道。其次把企业专家引进课堂，邀请合作企业的一线骨干和管理人员到学校参与开讲座、开培训班、指导毕业论文写作等教学环节，使企业人员能够从中获取一定的课酬收入，也让学生们从优秀业内人士身上学到更多的投资行业从业经验和实战技能。再次学校要全面提高师资水平，利用师资队伍为企业人员进行行业前言知识培训，为企业解决技术难题，真正为企业创造一定的经济效益。
（二）建立校企合作配套的教学机制
独立学院是高等教育的生力军，为了培养符合现代经济社会发展需要的应用技术型投资人才，独立学院要敢于突破传统，建立更加灵活的教学机制。如实行较为弹性的实践教学课程管理办法，分不同批次、不同时间段来安排同一个年级的学生到企业去实习锻炼；在企业紧急需要实习生时，在不影响学生其他课程教学效果的情况下，通过灵活调整上课时间，满足企业的用人需求；还可以通过与企业共同协商人才培养的课程设置、教学内容等，从而使学生的专业技能与企业岗位要求“无缝对接”。
（三）促进校企合作深度发展
校企合作倘若总是停留在安排学生参观、实习这些浅层次阶段，投资学专业学生的培养质量就会大打折扣，因此要根据不同学校的实际情况，采取多种校企合作深入发展的模式。一是建立由校企合作代表组成的投资学专业建设指导委员会，根据市场实际需求情况确定投资学专业的人才培养目标，制定教学计划和课程设置，为培养应用技术型投资人才出谋献策。二是可以组建“订单班”培养人才，本着学生自愿的原则，校企双方商定出符合企业发展需要的课程体系，开展对应的理论与实践教学活动，为企业定向培养和输送人才。三是建立校企合作产业园，在学校内兴建产业园区，通过减免费用等方式吸引企业到产业园成立工作站、培训室、创新实验基地等，从而可以安排投资学专业学生直接在创业园参与合作企业的实习实训，既可以为企业节省安排学生食宿等开支，也可以使学生不出校门就能上班，一举多得。
【参考文献】
[1] 朱天一，杨传明.应用型高校经管类专业校企合作人才培养研究[J].管理观察，2014（27）：158-159.
[2] 李洪亮，李永平，刘云利.新建本科院校校企合作教育的问题与策略[J].高教论坛，2016（11）：20-22.
作者簡介：陈婉霞（1987—），女，汉族，广西梧州人，经济师，单位：广西科技大学鹿山学院，研究方向：金融与财会。
基金项目：广西科技大学鹿山学院2015年教学改革工程项目《应用技术型投资学专业实践教学体系构建与研究》（项目编号：2015LSJG15）阶段性成果。