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摘要：新课程改革倡导帮助学生形成现代化的学习方法。课堂是教学的主阵地，课后辅导也是不可缺失的一部分。面对新的课程改革的形式，教师必须转变观念，以全新的观念去研究课后辅导的形式，才能保证辅导的高效性，对课堂进行合理的延伸和巩固。
关键词：新课程；小组合作；分层辅导；家校共建；科技手段
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0089
新的课程标准实施以来，特别是2009年江苏省提出“五严”要求以来，广大教师不断更新观念，立足提高课堂教学效率开展了许多教学研究。然而，新课程对学生自主学习能力的培养与家长、学校和社会对教学质量的要求都越来越高了。一方面，学校不断规范教学行为，开足开齐课程，教师的课堂教学时间固定；另一方面，考虑到城乡差距、学情迥异、班额不同等因素，各个学校在狠抓教学“五认真”的落实，特别是强调如何有效开展课内外“辅导”。2009学年度，笔者有幸观摩课堂一个月，从一个教育者的角度看课堂和课后辅导。并把同年级的平行班几位教师的课堂教学和课后辅导进行了仔细的对比，发现有效的课后辅导不但可以帮助学生巩固消化课堂知识，而且可以帮助他们建立更科学、高效的学习方式。通过辅导，师生能够及时了解教学状况，调整教学方式，这对我们研究有效的课堂教学是一大促进和补充。
一、目前存在的一些不当的课后辅导的做法
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，应满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，但是现实中仍然存在一些困惑。
1. 部分教师事业心不强。学校重视“五认真”落实，部分教师开展课后辅导是应付学校工作，没有实效。面对不同层次学生的辅导，没有高尚的职业道德、高度的责任心和良好的工作心态，是不可能真正开展有效的辅导的。
2. 学校条件限制，不能为“课后辅导”提供合理的时间、场所。由于“辅导”的对象的差异性，我们必须为他们“量身定位”；因此，哪怕是一个简单的时间安排都可能影响到辅导的质量。目前，大部分教师课后辅导的场所几乎都在教师办公室。对于性格内向的学生来说，这会产生一定的抵触心理。
3. 家长、学生心里重视不够。很多教师把开展课后辅导认为仅仅是教师的行为。可以设想：教师没有预先和家长与学生取得沟通，换取他们对教师工作的尊重，师生心理都将很困难达到平衡。教师认为增加了工作量没有换来质量，学生认为教师认为给他们贴上了“标签”。
综上所述，如果不能让学生通过有效的课后辅导，品尝到成功的喜悦，势必使部分学习困难的学生和家长将视线转移到校外的一些办学机构，这样不但不能有效帮助学生，间接地反而增加了他们学习的负担。
二、避免不当的课后辅导的措施
1. 小组合作
倡导“任务型”（task-based teaching method）教学模式，通过pair work 和group work合作完成教学任务，合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。鼓励体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，这有助于因材施教，帮助层次差异比较大的众多学生，使每个学生都得到发展。学生在完成不同学习任务的过程中，从选定主题，明确分工，收集资料，讨论，到汇报的过程中，语言能力得到了发展，“任务型”教学所具有的师生和生生的互动和交际功能可以有效调动学生全部的语言资源，把他们各自的语言知识运用发挥到最大限度。
小组学习其实是个非常好的学习方法，但是如果组织不当的话就会流于形式。为此笔者把学生学习小组固定了下来。每单元阅读课前学习小组提前预习新课，根据学生水平划分不同的任务。如第一小组，高欢负责词汇；肖梦洁找出生词的英文释义。（可参看课本B部分练习）俞益帆负责根据课文的内容完成课本C部分的判断正误。成绩拔尖的杨辉负责用一句话总结每段大意。第二天早读课的最后五分钟留给他们交流预习的体会。上课的过程中，教师就从机械的讲解中解放了出来。尤其是再听他们陈述的时候，笔者感觉到了孩子们虽然词汇不多，但是他们的表现力是笔者没有估计到的。不同的课型，每一个环节都根据要求调节时间。如听说课，重点就是孩子们的说了。基本句型和一些可说的材料以资料的形式给他们，给他们时间进行练习，第二天课上得表演真是让人惊喜！记得以前听别人的课的时候都羡慕其他班的孩子怎么这么厉害，现在笔者才发现只要组织得当，自己的学生也是优秀的。买东西的那个对话让笔者印象深刻，俞欢把营业员的懒散样表演了出来，语音语调还透露出了一些嫌贫爱富的味道。同组的两个孩子一个扮演有钱但小气的，一个扮演贫穷却不算小钱的。笔者相信那几句对白是全班同学都不会忘记的。
2. 分层辅导
课后辅导要“对症下药”，一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要认真分析生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？然后针对问题原因寻找有效措施。针对具体问题灵活机动地设法解决。尝试了以下两点做法：
（1）积分制
学生的困难可能不一样，教师如果能够根据学生的情况进行适当的补充，这样就能达到事半功倍的效果。鉴于新课改对学生学习方式的要求，借鉴洋思的“堂堂清”、“日日清”。笔者注意在授课的过程中有意识把学生分组合理化，并且展开了组与组之间的多种竞赛，比如单词达标竞赛、阅读竞赛等。采用积分制，促进学生之间互相学习。帮助本组全部成员顺利完成学习认务的小组格外加一分。
（2）合格证制度
培养学生学习兴趣。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。在辅导中适当讲一些有趣的风俗习惯，可激发学生对英语学习的浓厚兴趣。给不同层次的学生分别规定了A、B、C不同难度等级的学习任务。给每周顺利完成规定学习任务的学生发“合格证”，教务处盖章（可以补考），取得所有“合格证”的学生可以顺利获得证书和体面的成绩。 （3）反思积分制
在学生中间、小组之间、班与班之间开展学习比赛，是调动学生学习积极性的有效手段。这一过程中小组内非常团结，对于小组团结进步的，积分最多的学生选拔为优秀学习小组，组长评为学习之星，并张榜公布。这样促进学生互相学习、互相促进，所任教的班级形成了人人比超的学习氛围。在期末考试中均分获得了全县第六的好成绩。
3. 家校共建
（1）家校联系本制度，为了争取家长的配合，对孩子的课外学习进行比要的监督，做到英语教学向家庭与课外延伸。采取了家校联系本的制度，效果比较明显。如表格：
（2）评选优秀家校联系本。对家长监督和学校检查的合力之下成绩有明显进步的学生评为进步之星并张榜公布。
4. 巧妙使用网络资源（QQ群、网站）等
（1）建立班级英语学习QQ群。QQ群中把几个小组中优秀的学生指定为管理员。每个管理员有指定的分工，对QQ上学生的提问进行分类答题。不能解决的再由教师进行分析。这样的交流方法是学生喜爱的形式；另外QQ也是非常便捷的方法，学生们还通过这种方式互相分享学习的资源和感受。另外在QQ上，教师也可以把上课使用的课件放在群空间了，便于学生查询和质疑。
（2）推荐比较好的学英语的网站网址。如：http：//www.trjlseng.com；http：//www.jiajiao-web.com；学英语报网站和英语辅导报等网站等。学生在这些网站上学生可以扩大自己的阅读量，还可以上传一下自己的习作。对提高学生的阅读写作能力提高有很大的帮助。
（3）问题与反思：通过了一个学期的使用，全班只有八个家里没有电脑的学生没有加入这个群。但也有弊端，就是有个别学生借学习为名过多的聊天、上网。发现了这一问题后，第二学期，笔者在学生的家校联系本上规定了上网学习交流的时间。每天晚上9：00钟开始，十五分钟。周末规定周六晚八点至八点半。有特别话题的时候也在家校联系本上跟家长进行及时的通知，积极寻求家长的监督和帮助。第二学期这种现象得到了有效的控制。
三、搞好课外辅导应注意的问题
1. 课堂和课外都是学生学习的重要环节。课堂上教师要正确认识自己的位置，笔者本人反对英语学科中盲目的少讲。因为英语课堂是一个重要的输入过程，学生接受的信息必须大量、精炼、准确。但要使讲授有效，最好的办法是讲授结束时，提出一系列比你所讲的深奥或你讲授中并未作出回答的问题。让学生有可以探究的话题，在课后指导中，帮助学生逐步形成思考问题，合作解决问题的方法。课后的指导是帮助学生把课堂上学习的东西深化、内化。
2. 要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。
3. 在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生的学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好英语教学和开展英语教学研究积累资料。
（作者单位：江苏省溧水县孔镇中学 211216）
关键词：新课程；小组合作；分层辅导；家校共建；科技手段
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0089
新的课程标准实施以来，特别是2009年江苏省提出“五严”要求以来，广大教师不断更新观念，立足提高课堂教学效率开展了许多教学研究。然而，新课程对学生自主学习能力的培养与家长、学校和社会对教学质量的要求都越来越高了。一方面，学校不断规范教学行为，开足开齐课程，教师的课堂教学时间固定；另一方面，考虑到城乡差距、学情迥异、班额不同等因素，各个学校在狠抓教学“五认真”的落实，特别是强调如何有效开展课内外“辅导”。2009学年度，笔者有幸观摩课堂一个月，从一个教育者的角度看课堂和课后辅导。并把同年级的平行班几位教师的课堂教学和课后辅导进行了仔细的对比，发现有效的课后辅导不但可以帮助学生巩固消化课堂知识，而且可以帮助他们建立更科学、高效的学习方式。通过辅导，师生能够及时了解教学状况，调整教学方式，这对我们研究有效的课堂教学是一大促进和补充。
一、目前存在的一些不当的课后辅导的做法
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，应满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，但是现实中仍然存在一些困惑。
1. 部分教师事业心不强。学校重视“五认真”落实，部分教师开展课后辅导是应付学校工作，没有实效。面对不同层次学生的辅导，没有高尚的职业道德、高度的责任心和良好的工作心态，是不可能真正开展有效的辅导的。
2. 学校条件限制，不能为“课后辅导”提供合理的时间、场所。由于“辅导”的对象的差异性，我们必须为他们“量身定位”；因此，哪怕是一个简单的时间安排都可能影响到辅导的质量。目前，大部分教师课后辅导的场所几乎都在教师办公室。对于性格内向的学生来说，这会产生一定的抵触心理。
3. 家长、学生心里重视不够。很多教师把开展课后辅导认为仅仅是教师的行为。可以设想：教师没有预先和家长与学生取得沟通，换取他们对教师工作的尊重，师生心理都将很困难达到平衡。教师认为增加了工作量没有换来质量，学生认为教师认为给他们贴上了“标签”。
综上所述，如果不能让学生通过有效的课后辅导，品尝到成功的喜悦，势必使部分学习困难的学生和家长将视线转移到校外的一些办学机构，这样不但不能有效帮助学生，间接地反而增加了他们学习的负担。
二、避免不当的课后辅导的措施
1. 小组合作
倡导“任务型”（task-based teaching method）教学模式，通过pair work 和group work合作完成教学任务，合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。鼓励体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，这有助于因材施教，帮助层次差异比较大的众多学生，使每个学生都得到发展。学生在完成不同学习任务的过程中，从选定主题，明确分工，收集资料，讨论，到汇报的过程中，语言能力得到了发展，“任务型”教学所具有的师生和生生的互动和交际功能可以有效调动学生全部的语言资源，把他们各自的语言知识运用发挥到最大限度。
小组学习其实是个非常好的学习方法，但是如果组织不当的话就会流于形式。为此笔者把学生学习小组固定了下来。每单元阅读课前学习小组提前预习新课，根据学生水平划分不同的任务。如第一小组，高欢负责词汇；肖梦洁找出生词的英文释义。（可参看课本B部分练习）俞益帆负责根据课文的内容完成课本C部分的判断正误。成绩拔尖的杨辉负责用一句话总结每段大意。第二天早读课的最后五分钟留给他们交流预习的体会。上课的过程中，教师就从机械的讲解中解放了出来。尤其是再听他们陈述的时候，笔者感觉到了孩子们虽然词汇不多，但是他们的表现力是笔者没有估计到的。不同的课型，每一个环节都根据要求调节时间。如听说课，重点就是孩子们的说了。基本句型和一些可说的材料以资料的形式给他们，给他们时间进行练习，第二天课上得表演真是让人惊喜！记得以前听别人的课的时候都羡慕其他班的孩子怎么这么厉害，现在笔者才发现只要组织得当，自己的学生也是优秀的。买东西的那个对话让笔者印象深刻，俞欢把营业员的懒散样表演了出来，语音语调还透露出了一些嫌贫爱富的味道。同组的两个孩子一个扮演有钱但小气的，一个扮演贫穷却不算小钱的。笔者相信那几句对白是全班同学都不会忘记的。
2. 分层辅导
课后辅导要“对症下药”，一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要认真分析生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？然后针对问题原因寻找有效措施。针对具体问题灵活机动地设法解决。尝试了以下两点做法：
（1）积分制
学生的困难可能不一样，教师如果能够根据学生的情况进行适当的补充，这样就能达到事半功倍的效果。鉴于新课改对学生学习方式的要求，借鉴洋思的“堂堂清”、“日日清”。笔者注意在授课的过程中有意识把学生分组合理化，并且展开了组与组之间的多种竞赛，比如单词达标竞赛、阅读竞赛等。采用积分制，促进学生之间互相学习。帮助本组全部成员顺利完成学习认务的小组格外加一分。
（2）合格证制度
培养学生学习兴趣。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。在辅导中适当讲一些有趣的风俗习惯，可激发学生对英语学习的浓厚兴趣。给不同层次的学生分别规定了A、B、C不同难度等级的学习任务。给每周顺利完成规定学习任务的学生发“合格证”，教务处盖章（可以补考），取得所有“合格证”的学生可以顺利获得证书和体面的成绩。 （3）反思积分制
在学生中间、小组之间、班与班之间开展学习比赛，是调动学生学习积极性的有效手段。这一过程中小组内非常团结，对于小组团结进步的，积分最多的学生选拔为优秀学习小组，组长评为学习之星，并张榜公布。这样促进学生互相学习、互相促进，所任教的班级形成了人人比超的学习氛围。在期末考试中均分获得了全县第六的好成绩。
3. 家校共建
（1）家校联系本制度，为了争取家长的配合，对孩子的课外学习进行比要的监督，做到英语教学向家庭与课外延伸。采取了家校联系本的制度，效果比较明显。如表格：
（2）评选优秀家校联系本。对家长监督和学校检查的合力之下成绩有明显进步的学生评为进步之星并张榜公布。
4. 巧妙使用网络资源（QQ群、网站）等
（1）建立班级英语学习QQ群。QQ群中把几个小组中优秀的学生指定为管理员。每个管理员有指定的分工，对QQ上学生的提问进行分类答题。不能解决的再由教师进行分析。这样的交流方法是学生喜爱的形式；另外QQ也是非常便捷的方法，学生们还通过这种方式互相分享学习的资源和感受。另外在QQ上，教师也可以把上课使用的课件放在群空间了，便于学生查询和质疑。
（2）推荐比较好的学英语的网站网址。如：http：//www.trjlseng.com；http：//www.jiajiao-web.com；学英语报网站和英语辅导报等网站等。学生在这些网站上学生可以扩大自己的阅读量，还可以上传一下自己的习作。对提高学生的阅读写作能力提高有很大的帮助。
（3）问题与反思：通过了一个学期的使用，全班只有八个家里没有电脑的学生没有加入这个群。但也有弊端，就是有个别学生借学习为名过多的聊天、上网。发现了这一问题后，第二学期，笔者在学生的家校联系本上规定了上网学习交流的时间。每天晚上9：00钟开始，十五分钟。周末规定周六晚八点至八点半。有特别话题的时候也在家校联系本上跟家长进行及时的通知，积极寻求家长的监督和帮助。第二学期这种现象得到了有效的控制。
三、搞好课外辅导应注意的问题
1. 课堂和课外都是学生学习的重要环节。课堂上教师要正确认识自己的位置，笔者本人反对英语学科中盲目的少讲。因为英语课堂是一个重要的输入过程，学生接受的信息必须大量、精炼、准确。但要使讲授有效，最好的办法是讲授结束时，提出一系列比你所讲的深奥或你讲授中并未作出回答的问题。让学生有可以探究的话题，在课后指导中，帮助学生逐步形成思考问题，合作解决问题的方法。课后的指导是帮助学生把课堂上学习的东西深化、内化。
2. 要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。
3. 在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生的学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好英语教学和开展英语教学研究积累资料。
（作者单位：江苏省溧水县孔镇中学 211216）