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“羊”孩子，想说爱你不容易
柏玲今年4岁，读书识字，比同龄孩子优秀。柏玲妈想让她提前一年上学，接受正规的教育。然而，有了这个想法后，她反而迟疑了下来：柏玲智力上似乎较其他孩子好，可在体能、社会交往等方面，却较同龄孩子弱。特别是自信心和竞争力方面，更是处于极低的水平。
那是因为，自柏玲出生后，柏玲妈就辞职做起了全职妈妈。她的全部心血，几乎全扑到了柏玲身上，嘘寒问暖自不必说，对于柏玲其他方面的安排，更是无微不至。为了管束柏玲，柏玲妈最常说的那句话就是：“不行，你现在还不行。”
柏玲的自信心，就在这种管束中越来越少。
柏玲妈也曾经想把她送到幼儿园，可是，不到一个星期，老师就和柏玲妈深谈了一次。
原来，这一个星期里，柏玲没说过3句话，而且，说过的那3句，也都大体相同：我要妈妈。她从不和小朋友们在一起玩儿。老师曾经努力带动她，想让她融入到集体中来，可她每次都是拒绝。然而，就老师和柏玲妈交流的内容来看，柏玲在家里从没有这种情况发生，说得上是活泼可爱。也就是说，柏玲并没有患上自闭症。
“孩子入园，都会遇到这种问题。”老师说，“但像柏玲这样的孩子，我还是第一次见到。”
无奈之下，柏玲妈只好让柏玲回到家里来。
柏玲妈意识到，自己对柏玲的教育上是有缺失的，所以，为此做过许多努力。她精心在自己朋友中的孩子里，选了几个小朋友，让他们陪柏玲玩。这些小朋友不但有好的家庭背景，而且性格外向，比较活泼。柏玲妈认为，有了他们，柏玲自然能够学会与人交往。
可是，这些小朋友，不但没有带动柏玲自然地与人交往，反而令她显得更为不自在了。
那天，柏玲正和小朋友们玩积木。
她虽然在和小朋友们一起玩，可是，她的表情和姿态，却游离于小朋友们之外，好像只是她自己在玩似的。柏玲妈坐在旁边，静静地观察着她的举动。柏玲终于站了起来，想到积木堆中拿一个黄色的三角形积木。但是，当她发现，另一个小朋友正走向那个黄色的积木块时，就坐了下来。那个小朋友取走了黄色积木块旁边的黑色积木。柏玲又站了起来，她的手已经握住了那块积木，然而，另一个小朋友也走了过来：“姐姐，我要那块积木。”
柏玲有些不舍，但还是把那块积木递了过去。
柏玲妈心里感到非常疼痛：柏玲如果长此下去，的确心地够善良，也能够在团体里唯唯喏喏地生存下去。可是，她这种小绵羊似的、没有信心的性格，如何能够适应社会的激烈竞争？又怎么能够体会到强烈信心支撑下，经过努力获得成功的快乐？
点评：在家长的爱与保护中，柏玲具备了十足的草食动物的特性，却没有一丝肉食动物的品质。柏玲妈这样的教育才产生了这样的孩子：人性的压抑，个性的缺失，信心的不足及创造精神的泯灭。养成了孩子在家听父母的，在校听老师的，听的结果只能是做一个安分守己的规矩人，失去了敢闯敢想的精神，虽然善良谦让，却难以有成就，长大后，在激烈的竞争中，将会迷失自我，顺应命运的安排，无力于抗争。
“狼”孩子，究竟要到哪里去
绍刚5岁。
绍刚的爸爸妈妈都是老实人。
绍刚爸刚开始工作时，父亲就告诉他，要听领导的话，多做事，少说话。绍刚爸也的确是这么做的，工作踏实认真，勤勤恳恳。可是，由于为人过于老实，属于自己的利益不争不抢，单位里年年评先进，都没有他的份儿。后来，单位的效益不好，需要辞退一部分人，绍刚爸首当其冲……
因为绍刚爸觉得，领导所做出的任何一个决定，都是有道理可讲的，都是最后的决定，自己根本没办法改变什么。
经历了这些事，现在又重新找到一份工作的绍刚爸，觉得不能让绍刚以后也像自己这样，在社会上没有任何竞争能力。他认定，一定要懂得如何去拼去抢，才能出人头地，才能取得应该取得的利益。不然，就会像自己一样，命运完全掌握在别人手里。
绍刚懂事后，所接受的就是这样的教育。
所以，无论是在幼儿园，还是在家里，绍刚都表现出了强烈的自我性格。
有一次，幼儿园老师特意把绍刚爸叫了过去。
“绍刚太要强了。”老师有点为难，好强毕竟不是件坏事，“过于好强，就容易走向极端。”
原来，幼儿园里组织绘画比赛。绍刚是他们所在班的队长。在他的带领下，他们班的小朋友冲进了决赛。绍刚认定，自己班一定会取得决赛的胜利。然而，在争夺冠亚军的比赛中，绍刚他们却输了。这让他感到非常不舒服，把他认为在比赛中没有尽力的小朋友都骂哭了，还动员所有的小朋友都不理他。后来，绍刚竟然跑到园长室，要求园长奶奶重新进行比赛：“我们肯定不会输！”
“老师，给您添麻烦了。”绍刚爸连声答应着，“我回去一定好好教育他。”
回到家里，绍刚爸却表扬了绍刚。至少，这一举动，让绍刚在幼儿园小朋友中脱颖而出，就连园长奶奶都认识他了。
果然，绍刚很受鼓励，最终，虽然没有正式进行比赛，他却和别班的小朋友私下进行了较量，这次，就连对手都认定，绍刚他们取得胜利才是名至实归。
不过，绍刚爸渐渐也发现了这种培养有着负面的因素。
那天，绍刚爸过生日，一些亲朋好友都过来庆祝。
吃饭的时候，绍刚把自己喜欢吃的菜，拨到碗里。绍刚妈妈看不过眼，把他手里的菜抢过来，放到桌子中间。绍刚没说什么，只是白了妈妈一眼。
“菜要大家吃，”绍刚妈批评他，“你怎么可以这样做呢？”
“这是我家，”绍刚振振有词，“我吃我家的菜！”
绍刚爸妈只好难堪地笑笑，让已经吃饱了的绍刚，带着亲朋带来的小朋友进房间里去玩。开始时，房间里还有说有笑，没过多久，忽然间，就有小朋友的哭声传了过来。原来，绍刚特别不喜欢其中一个小朋友，就把他的玩具抢了回来，联合其他小朋友，孤立他。看来，他已在大部分小朋友中有了威信，所以，这些小朋友还挺听他的……
绍刚爸觉得，儿子挺优秀的。可是，散场时，却听到亲朋们在议论：这样的孩子，长大后，会是个什么样子啊……
点评：狼是种极具个性的动物，它们向往自由，非常团结、坚韧，为了达到生存的目的，不计得失，咬牙向前。所以，在马戏表演中，你可能会见到狮子、老虎甚至其他以王者名尊之的动物，却不会见到狼的身影。绍刚爸的教育方法，和柏玲妈的教育方法相比，等于是从一个极端走到了另一个极端。教育孩子个性张扬、敢于挑战、适应恶劣环境、具有进攻性、不安于现状是对的，但是，同时也应为孩子的心理“消毒”，让他学习狼如何与群体合作，如何互相帮助关怀，只有如此，孩子长大后，才能既具备优秀的竞争力，并温厚敦和。
观点摘编：狼与羊的综合
“狼”的教育按一般的说法指的是培养个性张扬、敢于挑战、不断超越的人，这种人往往是推动社会的力量。然而，现实生活决定了大部分人只能成为普通的人，这并不是说大部分人不能有所成就，而是说人们可以有所创新，但首先要学会适应。
鼓励孩子执著进取、拼搏向上是对的，但也要教育孩子学会宽容。做人要张弛有度，在追求卓越的同时，也要培养一颗平常心。狼性中有进取的一面，羊性中有守成的一面。在人的一生中，要把两种性格的培养结合起来，既有进取精神，能开创个人美好未来；又有大局意识，肯为大众谋福利。
培养孩子狼性与羊性，要考虑到这样做的结果是什么。如果孩子只学会了计较个人利益，或不敢追求个人突破，都是不可以的。人在骨子里应有不服输、挑战性的一面，但也应有面对现实生活安之若怡的一面。而所谓羊性，在人的一生中，将起到远比狼性要大的作用。因为它首先保证了你对生活的适应。对于个体健康角度而言，意义重大。
从健康的角度考虑，平和的心态是人们保养身心的最佳状态，乐观的心态是人们开创事业的必要心态。这些都要求对孩子教育时，要作好心态培养。
柏玲今年4岁，读书识字，比同龄孩子优秀。柏玲妈想让她提前一年上学，接受正规的教育。然而，有了这个想法后，她反而迟疑了下来：柏玲智力上似乎较其他孩子好，可在体能、社会交往等方面，却较同龄孩子弱。特别是自信心和竞争力方面，更是处于极低的水平。
那是因为，自柏玲出生后，柏玲妈就辞职做起了全职妈妈。她的全部心血，几乎全扑到了柏玲身上，嘘寒问暖自不必说，对于柏玲其他方面的安排，更是无微不至。为了管束柏玲，柏玲妈最常说的那句话就是：“不行，你现在还不行。”
柏玲的自信心，就在这种管束中越来越少。
柏玲妈也曾经想把她送到幼儿园，可是，不到一个星期，老师就和柏玲妈深谈了一次。
原来，这一个星期里，柏玲没说过3句话，而且，说过的那3句，也都大体相同：我要妈妈。她从不和小朋友们在一起玩儿。老师曾经努力带动她，想让她融入到集体中来，可她每次都是拒绝。然而，就老师和柏玲妈交流的内容来看，柏玲在家里从没有这种情况发生，说得上是活泼可爱。也就是说，柏玲并没有患上自闭症。
“孩子入园，都会遇到这种问题。”老师说，“但像柏玲这样的孩子，我还是第一次见到。”
无奈之下，柏玲妈只好让柏玲回到家里来。
柏玲妈意识到，自己对柏玲的教育上是有缺失的，所以，为此做过许多努力。她精心在自己朋友中的孩子里，选了几个小朋友，让他们陪柏玲玩。这些小朋友不但有好的家庭背景，而且性格外向，比较活泼。柏玲妈认为，有了他们，柏玲自然能够学会与人交往。
可是，这些小朋友，不但没有带动柏玲自然地与人交往，反而令她显得更为不自在了。
那天，柏玲正和小朋友们玩积木。
她虽然在和小朋友们一起玩，可是，她的表情和姿态，却游离于小朋友们之外，好像只是她自己在玩似的。柏玲妈坐在旁边，静静地观察着她的举动。柏玲终于站了起来，想到积木堆中拿一个黄色的三角形积木。但是，当她发现，另一个小朋友正走向那个黄色的积木块时，就坐了下来。那个小朋友取走了黄色积木块旁边的黑色积木。柏玲又站了起来，她的手已经握住了那块积木，然而，另一个小朋友也走了过来：“姐姐，我要那块积木。”
柏玲有些不舍，但还是把那块积木递了过去。
柏玲妈心里感到非常疼痛：柏玲如果长此下去，的确心地够善良，也能够在团体里唯唯喏喏地生存下去。可是，她这种小绵羊似的、没有信心的性格，如何能够适应社会的激烈竞争？又怎么能够体会到强烈信心支撑下，经过努力获得成功的快乐？
点评：在家长的爱与保护中，柏玲具备了十足的草食动物的特性，却没有一丝肉食动物的品质。柏玲妈这样的教育才产生了这样的孩子：人性的压抑，个性的缺失，信心的不足及创造精神的泯灭。养成了孩子在家听父母的，在校听老师的，听的结果只能是做一个安分守己的规矩人，失去了敢闯敢想的精神，虽然善良谦让，却难以有成就，长大后，在激烈的竞争中，将会迷失自我，顺应命运的安排，无力于抗争。
“狼”孩子，究竟要到哪里去
绍刚5岁。
绍刚的爸爸妈妈都是老实人。
绍刚爸刚开始工作时，父亲就告诉他，要听领导的话，多做事，少说话。绍刚爸也的确是这么做的，工作踏实认真，勤勤恳恳。可是，由于为人过于老实，属于自己的利益不争不抢，单位里年年评先进，都没有他的份儿。后来，单位的效益不好，需要辞退一部分人，绍刚爸首当其冲……
因为绍刚爸觉得，领导所做出的任何一个决定，都是有道理可讲的，都是最后的决定，自己根本没办法改变什么。
经历了这些事，现在又重新找到一份工作的绍刚爸，觉得不能让绍刚以后也像自己这样，在社会上没有任何竞争能力。他认定，一定要懂得如何去拼去抢，才能出人头地，才能取得应该取得的利益。不然，就会像自己一样，命运完全掌握在别人手里。
绍刚懂事后，所接受的就是这样的教育。
所以，无论是在幼儿园，还是在家里，绍刚都表现出了强烈的自我性格。
有一次，幼儿园老师特意把绍刚爸叫了过去。
“绍刚太要强了。”老师有点为难，好强毕竟不是件坏事，“过于好强，就容易走向极端。”
原来，幼儿园里组织绘画比赛。绍刚是他们所在班的队长。在他的带领下，他们班的小朋友冲进了决赛。绍刚认定，自己班一定会取得决赛的胜利。然而，在争夺冠亚军的比赛中，绍刚他们却输了。这让他感到非常不舒服，把他认为在比赛中没有尽力的小朋友都骂哭了，还动员所有的小朋友都不理他。后来，绍刚竟然跑到园长室，要求园长奶奶重新进行比赛：“我们肯定不会输！”
“老师，给您添麻烦了。”绍刚爸连声答应着，“我回去一定好好教育他。”
回到家里，绍刚爸却表扬了绍刚。至少，这一举动，让绍刚在幼儿园小朋友中脱颖而出，就连园长奶奶都认识他了。
果然，绍刚很受鼓励，最终，虽然没有正式进行比赛，他却和别班的小朋友私下进行了较量，这次，就连对手都认定，绍刚他们取得胜利才是名至实归。
不过，绍刚爸渐渐也发现了这种培养有着负面的因素。
那天，绍刚爸过生日，一些亲朋好友都过来庆祝。
吃饭的时候，绍刚把自己喜欢吃的菜，拨到碗里。绍刚妈妈看不过眼，把他手里的菜抢过来，放到桌子中间。绍刚没说什么，只是白了妈妈一眼。
“菜要大家吃，”绍刚妈批评他，“你怎么可以这样做呢？”
“这是我家，”绍刚振振有词，“我吃我家的菜！”
绍刚爸妈只好难堪地笑笑，让已经吃饱了的绍刚，带着亲朋带来的小朋友进房间里去玩。开始时，房间里还有说有笑，没过多久，忽然间，就有小朋友的哭声传了过来。原来，绍刚特别不喜欢其中一个小朋友，就把他的玩具抢了回来，联合其他小朋友，孤立他。看来，他已在大部分小朋友中有了威信，所以，这些小朋友还挺听他的……
绍刚爸觉得，儿子挺优秀的。可是，散场时，却听到亲朋们在议论：这样的孩子，长大后，会是个什么样子啊……
点评：狼是种极具个性的动物，它们向往自由，非常团结、坚韧，为了达到生存的目的，不计得失，咬牙向前。所以，在马戏表演中，你可能会见到狮子、老虎甚至其他以王者名尊之的动物，却不会见到狼的身影。绍刚爸的教育方法，和柏玲妈的教育方法相比，等于是从一个极端走到了另一个极端。教育孩子个性张扬、敢于挑战、适应恶劣环境、具有进攻性、不安于现状是对的，但是，同时也应为孩子的心理“消毒”，让他学习狼如何与群体合作，如何互相帮助关怀，只有如此，孩子长大后，才能既具备优秀的竞争力，并温厚敦和。
观点摘编：狼与羊的综合
“狼”的教育按一般的说法指的是培养个性张扬、敢于挑战、不断超越的人，这种人往往是推动社会的力量。然而，现实生活决定了大部分人只能成为普通的人，这并不是说大部分人不能有所成就，而是说人们可以有所创新，但首先要学会适应。
鼓励孩子执著进取、拼搏向上是对的，但也要教育孩子学会宽容。做人要张弛有度，在追求卓越的同时，也要培养一颗平常心。狼性中有进取的一面，羊性中有守成的一面。在人的一生中，要把两种性格的培养结合起来，既有进取精神，能开创个人美好未来；又有大局意识，肯为大众谋福利。
培养孩子狼性与羊性，要考虑到这样做的结果是什么。如果孩子只学会了计较个人利益，或不敢追求个人突破，都是不可以的。人在骨子里应有不服输、挑战性的一面，但也应有面对现实生活安之若怡的一面。而所谓羊性，在人的一生中，将起到远比狼性要大的作用。因为它首先保证了你对生活的适应。对于个体健康角度而言，意义重大。
从健康的角度考虑，平和的心态是人们保养身心的最佳状态，乐观的心态是人们开创事业的必要心态。这些都要求对孩子教育时，要作好心态培养。