【摘 要】 语文是一门人文科目，但当前我国各个阶段的语文教学理念产生了偏差，特别是在小学阶段，语文教育不应只是让学生认字识句的过程，而是同时丰富学生大脑与内心，强化学生综合素养的育人过程。
　　【关键词】 小学教育；语文教育；人文素养
　　在小学教学体系当中，就教学本质来说，各个科目的教学都应以学生基础能力的奠定为目标，而并不是以大量的知识灌输以及谋求怎样的分数为目标。为了让语文的人文作用实际体现出来，教师必须要将更多人文要素融入其中，改革教学，才能让学生通过这一阶段的语文学习，成为一个思想更深刻的优秀人才。
　　一、小学语文教学的人文内涵分析
　　小学阶段，是一个人性格、观念、人格的形成时期，所以与其说这一阶段是教学的黄金时期，不如说这一阶段是育人的黄金时期，所谓育人，并不只是让学生学到知识，同时还要让学生养成正确的学习习惯、思维方式，特别是语文科目的教学，还要考虑到学生的道德教育，这也是语文教学的人文因素。因此教师必须要更多地将人文要素融入语文教学过程当中，培养学生的人文素养，才能让学生成为知识丰富，思想境界高的新时代人才。但所谓人文要素，涵盖的范围十分广泛，所以教师必须要懂得捕捉，学会收集素材，并且学会应用到实际的语文教学过程当中，才能让学生的综合素养真正在语文教学过程中得到强化。
　　二、小学语文教学过程中的人文素养培养策略
　　（一）教师自身人文素养强化
　　所谓人文素养，简而言之，是内涵十分深厚的综合素养，渗透在一个人的言行举止、为人处事中，决定着一个人的品德及能力。正义、宽容、进取、尊重、理解，任何利己利他，有利于社会发展的正面精神都可以成为人文素养。这也是在学生思想基础建立时期教师必须要落实的教育，在语文科目当中更是如此，但许多教师都忽略了一个要点，便是學生对教师的模仿，小学阶段学生的许多行为与言语都在模仿教师，由此可见教师对学生的素养有怎样的影响。因此教师如果要让学生在语文课程中学到人文精神，自身必须要首先领会相关文章当中体现的精神，并落实到自身的言行当中。
　　（二）将语文课中的人文素养落实于生活
　　人文素养的培养，其最终目标并不是让学生高喊道德口号，做一个嘴上流利的人，而是要让学生的本质产生转变，这样的本质转变，是要体现在学生生活当中一言一行的，并不是在课上一时的现象。因此教师为了让语文教学当中的人文理念更好渗透到学生的心中脑中，必须要将其融入实际的生活与活动当中，成为实际的行为，文章当中悼念为我国抛头颅洒热血的先烈，教师虽然不能够找到牺牲的先烈，但可以带领学生去到烈士墓为烈士献上一束花，或是到退役的老兵家中，为老兵提供一些力所能及的帮助，这才是人文精神的实际体现，也是小学语文教学育人目标的体现。因为这时的学生，其身心发展都处于起步阶段，所以如果采取灌输大量知识的教学方式，必然会让学生产生很大的负担，且无法体现出实际的教学意义，语文教学亦是如此。因此教师必须要在语文课堂中融入更多的人文要素，培养学生的人文素养，才能让学生全方位发展，健康的成长。
　　综上所述，在新课改趋势下，我国小学语文教学由教人到育人的改革是迫在眉睫的，学生拥有丰富的知识固然重要，但如果学生的思想建设跟不上知识建设，在社会发展当中也必然会被淘汰，为此语文教师必须要重视人文要素的融入，培养学生的人文素养，才能让学生成为内外兼修的人才。
　　【参考文献】
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　　[2] 王翠莲，张春龙. 浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养[J]. 中国校外教育，2016（35）.