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摘要：对于中学生来说，语文是终身成长与进步的基础性科目。因此，在语文教学中，要体现语文学习的应用价值和意义，让学生在实际运用中学习语文，感受语文，体会到语文对学生的影响力量与终身作用。教师应该更加注重学生的语文应用能力的培养和训练，提高学生应用语言的能力和技巧。
关键词：初中语文；应用能力；教学；培养
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0370-01
语文是一门实用性很强的学科，其主要是为了培养学生对自己语言的听说读写能力。 但是我国长久以来的应试教育忽视了学生的语文应用能力，只是一味要求学生在考试中如何选出正确答案，教学严重死板化和功利化。近些年来，学校教育开始改革，素质教育和能力教育成为教育的主流，语文的实用功能也渐渐被人们所关注。在语文教学中，注重语文的实用性，培养初中学生的理解表达能力和阅读写作能力，才能真正实现语文的作为交流工具的实用性。那么，在初中语文教学中培养学生语文应用能力，笔者认为要从以下几个方面着手。
一 语文教学应注重学生语文应用意识的培养
学生的语文应用能力一方面取决于教师的科学教学方法，但是更多的则是学生的语文应用意识的培养。在平时教学上，教师要向学生灌输语文应用能力的重要意识，使学生意识到语文应用能力的重要作用，譬如，教师在课堂上常展现自己的文学才能，引用经典名句，通过一些优美的经典篇章的引用，使学生感受到语文的精妙之处，感受到教师瑰丽的文学素养，从中受到熏染，达到对学生的感召与影响，学生就会自然形成向教师学习的意识，也会自觉地在生活中用经典名句来阐明自己的观点，抒发内心情感，表达自身观点，以此达到对学生的语文应用能力的培养。学生在具备了一定的语文应用意识以后，会自觉地向着应用能力的方向努力发展。
二 语文教学注重学生语言交流应用能力的培养
近些年来的应试教育导致了初中学生的语言交流能力有很大欠缺，很多学生在自由对话中表现很差，语言支离破碎。还有的学生在班级里或公众场合不敢说话，一开口就断断续续表达不清楚。初中学生的说话能力直接体现了他的文化素质教养，表达自己的想法和心理对于一个中学生来说是应当必备的能力。 但是很多中学生包括成年人，有相当一部分是自己有想法却说不出来，不知道如何去表达。 过去，在初中的语文课堂上，大家几乎很少有表达自己说话的机会和环境，而现在很多教师和家长也都注意到了培养学生表达自己的能力是非常重要的，在课堂上也积极地创造环境和机会让初中学生有更多的机会去表达自己。所以，在目前，培养学生的语言表达能力是初中语文教学的重点。教师在初中语文课上，组织讨论，引导学生自由分析探讨问题，调动学生发言的积极性，使被动变为主动的方法是比较常用的。这样不仅增加了学生学习语文的积极性，也培养了学生表达自我的能力和信心。
三 语文教学的课堂教材注重学生阅读理解能力的培养
在初中语文课堂上，提高学生的听说读写能力是教学的主要目标。现代初中语文教材的编写也都是围绕着这样的目标去完成的。初中语文课堂教学包含很多内容，其中一个重要方面就是对经典课文的诵读与分析。为了达到良好的教学效果，教师要善于利用课文，从一些经典课文的经典部分入手，通过让学生分析其中精湛的写作方法，来了解名家名作的文风，可以通过反复分析与阅读名作来提高学生的文学运用能力，培养学生的文风与文学内涵，进而培养学生的语文应用能力。例如：教学朱自清的名作《背影》时，我讲述了父亲送儿子上车的一幕幕，其中典型细节就是“父亲”爬月台买橘的艰难过程，运用了“蹒跚”“探”“穿过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”等一系列动词，其精妙之处凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体会，引起人们对亲情遐想，开拓了想象空间，这些都是学生重点研究与揣摩的对象。因此，我又让学生通过比较、替换的方法来体会作者用词的巧妙，再以“父爱”“母爱”为话题写一篇亲情小短文，要求用动词描写细节，用动词表现父爱或母爱，达到煽情的表达效果。结果学生通过感受名篇的文学魅力，培养了自身的写作能力，这也是一种具有针对性的实效性教学，同时让学生懂得描写人物要选取最能打动人心的细处入手，提高了他们的写作应用能力。
在中学语文课本中，古文学习是学生必需要学习和掌握的，虽然现代人在交流中已经不再使用文言文了，但是文言文的学习对于学生掌握汉语知识，提高学生的知识素养来说非常重要。因此，在初中语文课堂上，除了要训练学生的表达能力之外，培养初中学生的阅读能力，尤其是古文的阅读能力也是非常重要的。在课堂中，教师要采用多种方法进行教学，区分现代文和古文在使用和阅读上的不同，注重古文的阅读能力培养，尽量让学生在自由阅读和自由讨论中学到知识，培养学生的阅读能力和理解能力。
四 语文教学应用文章教学注重学生写作能力的培养
语文是一种交流的工具，这种交流不仅仅表现在口语交流上，还表现在书面的交流和应用上。 学生的听说读写能力要综合培养，哪一个方面都不能忽略。相对于过去语文写作课程的教学，现代写作更注重实际性和实用性。在初中的写作训练中，要按照循序渐进的方法，先让学生根据教材设置的内容，在学生已有的基础知识和写作知识中，掌握基本的写作要素和写作规范，再对学生进行写作技巧和写作分析的教学。初中学生的写作能力有很大差别，教师可以根据不同层次的学生有针对性地练习写作，积极引导学生贴近实际生活进行观察和写作，利用多种教学方式，让学生认识生活感受生活，逐渐能更加合理地表达出自己心声和情感。 在中学语文教学中，应用文的写作是语文应用能力的基本要求，在应用文的寫作训练上，教师不仅要按照教学要求和目标安排写作内容，还要让学生自己在生活中找题目找写作方法，文章贴近生活才能更具有实用性。
五 结语
学生学习语文就是对世界认知的过程，也是对学生的个人素养与文化修养培养的过程。教师要善于利用科学的教学方法，为学生提供创新性的学习动力，将语文学习融入于生活中，采取多种教学方法来优化学生的语文学习，才能全面培养学生的语文应用能力。
参考文献
[1]申红霞.论如何于初中语文教学中培养应用能力[J].学周刊，2013，18：158
[2]高尚武.初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨[J].读与写（教育教学刊），2012，10：57
[3]周滢.如何培养中职学生的语文应用能力[J].语文学刊，2012，10：172-173
关键词：初中语文；应用能力；教学；培养
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0370-01
语文是一门实用性很强的学科，其主要是为了培养学生对自己语言的听说读写能力。 但是我国长久以来的应试教育忽视了学生的语文应用能力，只是一味要求学生在考试中如何选出正确答案，教学严重死板化和功利化。近些年来，学校教育开始改革，素质教育和能力教育成为教育的主流，语文的实用功能也渐渐被人们所关注。在语文教学中，注重语文的实用性，培养初中学生的理解表达能力和阅读写作能力，才能真正实现语文的作为交流工具的实用性。那么，在初中语文教学中培养学生语文应用能力，笔者认为要从以下几个方面着手。
一 语文教学应注重学生语文应用意识的培养
学生的语文应用能力一方面取决于教师的科学教学方法，但是更多的则是学生的语文应用意识的培养。在平时教学上，教师要向学生灌输语文应用能力的重要意识，使学生意识到语文应用能力的重要作用，譬如，教师在课堂上常展现自己的文学才能，引用经典名句，通过一些优美的经典篇章的引用，使学生感受到语文的精妙之处，感受到教师瑰丽的文学素养，从中受到熏染，达到对学生的感召与影响，学生就会自然形成向教师学习的意识，也会自觉地在生活中用经典名句来阐明自己的观点，抒发内心情感，表达自身观点，以此达到对学生的语文应用能力的培养。学生在具备了一定的语文应用意识以后，会自觉地向着应用能力的方向努力发展。
二 语文教学注重学生语言交流应用能力的培养
近些年来的应试教育导致了初中学生的语言交流能力有很大欠缺，很多学生在自由对话中表现很差，语言支离破碎。还有的学生在班级里或公众场合不敢说话，一开口就断断续续表达不清楚。初中学生的说话能力直接体现了他的文化素质教养，表达自己的想法和心理对于一个中学生来说是应当必备的能力。 但是很多中学生包括成年人，有相当一部分是自己有想法却说不出来，不知道如何去表达。 过去，在初中的语文课堂上，大家几乎很少有表达自己说话的机会和环境，而现在很多教师和家长也都注意到了培养学生表达自己的能力是非常重要的，在课堂上也积极地创造环境和机会让初中学生有更多的机会去表达自己。所以，在目前，培养学生的语言表达能力是初中语文教学的重点。教师在初中语文课上，组织讨论，引导学生自由分析探讨问题，调动学生发言的积极性，使被动变为主动的方法是比较常用的。这样不仅增加了学生学习语文的积极性，也培养了学生表达自我的能力和信心。
三 语文教学的课堂教材注重学生阅读理解能力的培养
在初中语文课堂上，提高学生的听说读写能力是教学的主要目标。现代初中语文教材的编写也都是围绕着这样的目标去完成的。初中语文课堂教学包含很多内容，其中一个重要方面就是对经典课文的诵读与分析。为了达到良好的教学效果，教师要善于利用课文，从一些经典课文的经典部分入手，通过让学生分析其中精湛的写作方法，来了解名家名作的文风，可以通过反复分析与阅读名作来提高学生的文学运用能力，培养学生的文风与文学内涵，进而培养学生的语文应用能力。例如：教学朱自清的名作《背影》时，我讲述了父亲送儿子上车的一幕幕，其中典型细节就是“父亲”爬月台买橘的艰难过程，运用了“蹒跚”“探”“穿过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”等一系列动词，其精妙之处凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体会，引起人们对亲情遐想，开拓了想象空间，这些都是学生重点研究与揣摩的对象。因此，我又让学生通过比较、替换的方法来体会作者用词的巧妙，再以“父爱”“母爱”为话题写一篇亲情小短文，要求用动词描写细节，用动词表现父爱或母爱，达到煽情的表达效果。结果学生通过感受名篇的文学魅力，培养了自身的写作能力，这也是一种具有针对性的实效性教学，同时让学生懂得描写人物要选取最能打动人心的细处入手，提高了他们的写作应用能力。
在中学语文课本中，古文学习是学生必需要学习和掌握的，虽然现代人在交流中已经不再使用文言文了，但是文言文的学习对于学生掌握汉语知识，提高学生的知识素养来说非常重要。因此，在初中语文课堂上，除了要训练学生的表达能力之外，培养初中学生的阅读能力，尤其是古文的阅读能力也是非常重要的。在课堂中，教师要采用多种方法进行教学，区分现代文和古文在使用和阅读上的不同，注重古文的阅读能力培养，尽量让学生在自由阅读和自由讨论中学到知识，培养学生的阅读能力和理解能力。
四 语文教学应用文章教学注重学生写作能力的培养
语文是一种交流的工具，这种交流不仅仅表现在口语交流上，还表现在书面的交流和应用上。 学生的听说读写能力要综合培养，哪一个方面都不能忽略。相对于过去语文写作课程的教学，现代写作更注重实际性和实用性。在初中的写作训练中，要按照循序渐进的方法，先让学生根据教材设置的内容，在学生已有的基础知识和写作知识中，掌握基本的写作要素和写作规范，再对学生进行写作技巧和写作分析的教学。初中学生的写作能力有很大差别，教师可以根据不同层次的学生有针对性地练习写作，积极引导学生贴近实际生活进行观察和写作，利用多种教学方式，让学生认识生活感受生活，逐渐能更加合理地表达出自己心声和情感。 在中学语文教学中，应用文的写作是语文应用能力的基本要求，在应用文的寫作训练上，教师不仅要按照教学要求和目标安排写作内容，还要让学生自己在生活中找题目找写作方法，文章贴近生活才能更具有实用性。
五 结语
学生学习语文就是对世界认知的过程，也是对学生的个人素养与文化修养培养的过程。教师要善于利用科学的教学方法，为学生提供创新性的学习动力，将语文学习融入于生活中，采取多种教学方法来优化学生的语文学习，才能全面培养学生的语文应用能力。
参考文献
[1]申红霞.论如何于初中语文教学中培养应用能力[J].学周刊，2013，18：158
[2]高尚武.初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨[J].读与写（教育教学刊），2012，10：57
[3]周滢.如何培养中职学生的语文应用能力[J].语文学刊，2012，10：172-173