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◆摘 要：随着经济社会的发展和进步，信息技术在课堂教学中逐步得到了广泛的实践应用，给传统教学模式的创新变革提供了积极的条件。音乐本身和“传媒”“数字化”有着深刻联系，音乐内容的传播需要借助现代信息化的手段。在音乐课程教学中应用数字化的资源，对创新传统教学模式具有更重要的价值和意义。本文将对数字化教学资源在高中音乐教学中发挥的作用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
◆关键词：高中音乐;数字化发展;促进作用;应用策略
高中教学阶段学生面临着更繁重的课业压力，在学习过程中其精神长期处于疲劳状态，需要通过其它手段进行有效调节和放松。随着现代教学理念的更新和发展，音乐课程在高中教学阶段受到了更高程度的重视。音乐教学对培养学生的核心素养，促进学生身心健康发展方面体现出重要的价值。时代发展也对学生的艺术人文素养提出了更高要求，教师在教学中需要保持时代气息，促使音乐课程给高中时期的学生带去更积极的影响。
一、数字化教学资源在高中音乐教学中的作用
（一）数字化资源浓缩了众多教育工作者的智慧
互联信息技术的发展，使网络成为重要的教育先进经验传播媒介。越来越多的优秀教育工作者愿意将自己的教学经验、理念、方式、方法等传播到网络中，使全国各地的教师都能对其学习和参考，促使学校教育制度下的基本教学方式发生了深刻变革。传统教学中受到多种社会因素的影响，各地区之间在教学资源方面有着显著差异，给学校教学带来了客观上的困境和差距。但网络削平了这一基本差异，学生受到的网络教育和全国最先进的教学经验保持持平状态。对改变教师的传统教学方式，促进学生综合素养的发展作出了突出贡献。高中音乐教学本身在教材、教学方式存在着诸多问题，随着数字化资源的普及，相信音乐教学在创新教学方面将会迈出重要的一步。
（二）数字化资源降低了任课教师的教学负担
数字化教学的重要优势之一是省略了教师各个教学阶段的教学负担。如在备课阶段、课堂授课阶段、课后生活化教育等方面。有了数字化资源教师的备课过程有了更大的创新空间和复制摘录机会，使教师有计划、有针对性地对课堂教学资源进行充分准备和开发。在课堂授课程中，信息课件能够迅速对关键内容进行表达和概括，省略了教师进行板书和介绍、讲解的过程，促使师生之间完成更有效的讨论和配合。在课后教学阶段，数字化资源点缀了学生的日常生活，使学生对音乐艺术做到更多样的理解和思考。同时降低了学生进行艺术资料的搜集负担，使学生更愿意在音乐艺术学习中做出更积极的尝试。
（三）数字化资源提升了音乐课程教学的综合效果
音乐是用来“听”的，音乐舞曲资料是一种视觉享受体验，这些都需要课堂教学保持多媒体的基本方式。数字化的教学理念使音乐本初的价值得到更有效的表达和释放，对提升课堂整体教学效果，加深学生学习印象等方面都发挥着重要作用。
（四）数字化资源使音乐课程的“边界”得到延伸
在高中教学阶段，音乐课程作为副课内容本身教授的时间较短，学生能够学习的内容十分匮乏，对培养学生的艺术素养发展造成了阻碍。此外音乐本身有“雅俗共赏”的生活化属性，教师不能指望单一的课程有效提升学生对音乐内涵的理解。对此数字化的音乐教学方式有效拓展了音乐课程的教学边界，使学生在生活中有更多机会对音乐艺术进行赏析和思考，对弥补高中音乐教学的不足，促进学生对音乐内容的生活化赏析都有着重要价值和作用。
二、高中教学阶段对教师对数字化教学资源的应用策略
（一）教师积极地提升自身的信息素养
在信息技术发展的大背景下，教师需要有能力和意愿对网络中存在的教学资源进行整理和分析，从中提出有时代风貌的教学内容和话题。例如教师可以对学生喜欢的音乐类型进行调查，根据学生的偏好增加课堂教学内容的多样性。对适应学生心理发展需要的音乐艺术作品进行讲解，缓解学生的学习心理压力等。在这个过程中学校需要重视对师资力量的选拔和栽培，使教师的教学素养在新的教学时期得到充分保证。
（二）制定科学的音乐课程教学规划
在信息化教学理念影响下，教师需要根据音乐理论增加音乐课程中的通识内容教育，制定更为严谨的音乐艺术教学计划，使学生对音乐艺术做到全方位的理解，使音乐课程不再是简单的唱歌或赏析课程。例如对音乐在历史发展阶段的介绍和讲解，对音乐的创作规律进行讲解，对各民族音乐艺术的表达形式进行具体的分析，对乐器、舞蹈的特征进行讲解等。使学生对音乐艺术具备更强的鉴赏素养，理解音乐艺术给人带来理性、感性思维变化的机理等。
（三）开展课堂音乐情境教学
在高中音乐课堂教学中教师可以创设情境对课堂教学氛围进行渲染，给学生以更高价值的音乐赏析体验。例如教师将视频和音乐进行融合播放和讲解。先进行音乐播放，鼓励学生进行想象和思考，最后对作者的创作意图进行阐述。此外教师可以讲解一些基本的韵律捕捉技巧，一些简单的舞蹈动作等，从实践教学中促进学生对音乐艺术的赏析，加深学生对音乐的学习和了解兴趣。
（四）在生活中拓展音乐课程教学
在音乐课程教学中，教师可以建立师生之间的交流群，总结一些音乐艺术资料包供学生在日常生活中进行赏析和了解。鼓励学生有什么想法都可以找教师进行提问和了解等。使音乐课程的教学范围有效延伸，激励学生在生活中对音乐艺术保持多样思考和期待。
三、结束语
数字化信息技术的发展，需要教师和学校都对传统刻板的教学观念进行积极调整。在音乐课程教学中尝试给学生更多的理论指导，更实际的藝术赏析帮助，对学生的多样艺术才华进行开发等，使学生的音乐素养得到更科学有效的培养，给学生的生活和学习施加更积极的影响。
参考文献
[1]陶旭.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].文艺生活文艺理论，2019（01）：248.
[2]吴鹏.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].科学咨询，2019，621（01）：124-124.
◆关键词：高中音乐;数字化发展;促进作用;应用策略
高中教学阶段学生面临着更繁重的课业压力，在学习过程中其精神长期处于疲劳状态，需要通过其它手段进行有效调节和放松。随着现代教学理念的更新和发展，音乐课程在高中教学阶段受到了更高程度的重视。音乐教学对培养学生的核心素养，促进学生身心健康发展方面体现出重要的价值。时代发展也对学生的艺术人文素养提出了更高要求，教师在教学中需要保持时代气息，促使音乐课程给高中时期的学生带去更积极的影响。
一、数字化教学资源在高中音乐教学中的作用
（一）数字化资源浓缩了众多教育工作者的智慧
互联信息技术的发展，使网络成为重要的教育先进经验传播媒介。越来越多的优秀教育工作者愿意将自己的教学经验、理念、方式、方法等传播到网络中，使全国各地的教师都能对其学习和参考，促使学校教育制度下的基本教学方式发生了深刻变革。传统教学中受到多种社会因素的影响，各地区之间在教学资源方面有着显著差异，给学校教学带来了客观上的困境和差距。但网络削平了这一基本差异，学生受到的网络教育和全国最先进的教学经验保持持平状态。对改变教师的传统教学方式，促进学生综合素养的发展作出了突出贡献。高中音乐教学本身在教材、教学方式存在着诸多问题，随着数字化资源的普及，相信音乐教学在创新教学方面将会迈出重要的一步。
（二）数字化资源降低了任课教师的教学负担
数字化教学的重要优势之一是省略了教师各个教学阶段的教学负担。如在备课阶段、课堂授课阶段、课后生活化教育等方面。有了数字化资源教师的备课过程有了更大的创新空间和复制摘录机会，使教师有计划、有针对性地对课堂教学资源进行充分准备和开发。在课堂授课程中，信息课件能够迅速对关键内容进行表达和概括，省略了教师进行板书和介绍、讲解的过程，促使师生之间完成更有效的讨论和配合。在课后教学阶段，数字化资源点缀了学生的日常生活，使学生对音乐艺术做到更多样的理解和思考。同时降低了学生进行艺术资料的搜集负担，使学生更愿意在音乐艺术学习中做出更积极的尝试。
（三）数字化资源提升了音乐课程教学的综合效果
音乐是用来“听”的，音乐舞曲资料是一种视觉享受体验，这些都需要课堂教学保持多媒体的基本方式。数字化的教学理念使音乐本初的价值得到更有效的表达和释放，对提升课堂整体教学效果，加深学生学习印象等方面都发挥着重要作用。
（四）数字化资源使音乐课程的“边界”得到延伸
在高中教学阶段，音乐课程作为副课内容本身教授的时间较短，学生能够学习的内容十分匮乏，对培养学生的艺术素养发展造成了阻碍。此外音乐本身有“雅俗共赏”的生活化属性，教师不能指望单一的课程有效提升学生对音乐内涵的理解。对此数字化的音乐教学方式有效拓展了音乐课程的教学边界，使学生在生活中有更多机会对音乐艺术进行赏析和思考，对弥补高中音乐教学的不足，促进学生对音乐内容的生活化赏析都有着重要价值和作用。
二、高中教学阶段对教师对数字化教学资源的应用策略
（一）教师积极地提升自身的信息素养
在信息技术发展的大背景下，教师需要有能力和意愿对网络中存在的教学资源进行整理和分析，从中提出有时代风貌的教学内容和话题。例如教师可以对学生喜欢的音乐类型进行调查，根据学生的偏好增加课堂教学内容的多样性。对适应学生心理发展需要的音乐艺术作品进行讲解，缓解学生的学习心理压力等。在这个过程中学校需要重视对师资力量的选拔和栽培，使教师的教学素养在新的教学时期得到充分保证。
（二）制定科学的音乐课程教学规划
在信息化教学理念影响下，教师需要根据音乐理论增加音乐课程中的通识内容教育，制定更为严谨的音乐艺术教学计划，使学生对音乐艺术做到全方位的理解，使音乐课程不再是简单的唱歌或赏析课程。例如对音乐在历史发展阶段的介绍和讲解，对音乐的创作规律进行讲解，对各民族音乐艺术的表达形式进行具体的分析，对乐器、舞蹈的特征进行讲解等。使学生对音乐艺术具备更强的鉴赏素养，理解音乐艺术给人带来理性、感性思维变化的机理等。
（三）开展课堂音乐情境教学
在高中音乐课堂教学中教师可以创设情境对课堂教学氛围进行渲染，给学生以更高价值的音乐赏析体验。例如教师将视频和音乐进行融合播放和讲解。先进行音乐播放，鼓励学生进行想象和思考，最后对作者的创作意图进行阐述。此外教师可以讲解一些基本的韵律捕捉技巧，一些简单的舞蹈动作等，从实践教学中促进学生对音乐艺术的赏析，加深学生对音乐的学习和了解兴趣。
（四）在生活中拓展音乐课程教学
在音乐课程教学中，教师可以建立师生之间的交流群，总结一些音乐艺术资料包供学生在日常生活中进行赏析和了解。鼓励学生有什么想法都可以找教师进行提问和了解等。使音乐课程的教学范围有效延伸，激励学生在生活中对音乐艺术保持多样思考和期待。
三、结束语
数字化信息技术的发展，需要教师和学校都对传统刻板的教学观念进行积极调整。在音乐课程教学中尝试给学生更多的理论指导，更实际的藝术赏析帮助，对学生的多样艺术才华进行开发等，使学生的音乐素养得到更科学有效的培养，给学生的生活和学习施加更积极的影响。
参考文献
[1]陶旭.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].文艺生活文艺理论，2019（01）：248.
[2]吴鹏.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].科学咨询，2019，621（01）：124-124.