【摘 要】
:
[情景说明]rn教学时我配上优美的古筝乐曲,结合多媒体课件范读课文,顿时就把学生带进了文本的情境,深深感受到荷花与众不同的美,使学生的感悟得到升华.学生的朗读声情并茂并
论文部分内容阅读
[情景说明]rn教学时我配上优美的古筝乐曲,结合多媒体课件范读课文,顿时就把学生带进了文本的情境,深深感受到荷花与众不同的美,使学生的感悟得到升华.学生的朗读声情并茂并富有个性,面向全体学生,收到了意想不到的教学效果.
其他文献
希腊神话一课讲述了普罗米修斯为了解除人类的痛苦,推进人类的文明而盗取了天火,却受到了主神宙斯的惩罚,后来被大英雄赫拉克勒斯救了下来,获得了自由.这一课主要表现了普罗
面批是学生习作评讲中的重要环节,教师如果能充分利用好此环节,就能有效激发学生的习作兴趣,引导学生走进习作的园地,快乐地写作,营造出一个和谐的习作教学氛围。所谓面批,就
基于Sentinel-1合成孔径雷达(SAR)数据及相同时段的中分辨率成像光谱仪(MODIS)和Landsat 8两种归一化植被指数(NDVI),构建变化检测模型以估算黑河中游的高分辨率土壤水分,并探讨模型中具体参数设置对估算精度的影响。结果表明:①在对后向散射系数时间序列的差值(Δσ)和植被指数(VI)进行线性建模过程中,MODIS NDVI和Landsat 8 NDVI这两种植被产品所构建的模
《语文课程标准》明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替
新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学是学生、教师、文本之间的开放、多元、立体的三重对话,在
最初想上这一课,是因为我被这篇文章打动了。首先这个“番茄太阳”温暖了我,里面明明一家人真挚的爱,明明天真无邪的爱,周围好心人热情无私的关爱,深深地感染了我。心里
Ini
心理学研究表明,学习动机对学习行为、学习效果的影响极其重要。在小学语文课程教学之中,我们要采用各种教学手段,充分激发学生的学习动机,引导他们通过多读、多写、多说、多
笔者近来听了10节习作教学比赛课,课时划分基本上是10分钟读题讲要求,20分钟左右让学生习作,再留几分钟评析。这样的习作教
Recently, I have listened to the 10-lesson te
以“阙”代“阕”,是文字运用中的常见差错,经常在书报刊中见到.rn阕,形声字.从门癸声,表示事情做完后关门,本义是“终了”.乐曲结束,自然是“终了”,所以也叫“阕”.如汉代
据笔者调查,80%的学生认为文言文学习很难,既没有信心也不喜欢学习。是什么导致这么多学生对文言文学习产生畏难情绪和厌恶感呢?笔者认为与我们目前大多数教师的教学模式有关