小学生天真烂漫、富于想象力，但他们知识面狭窄、经历浮浅，所以，在小学美术课堂教学中，应该运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，展开丰富的想象，激发兴趣，积极地参与学习。而多媒体尤其擅长于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，更好的引导学生去感受美、欣赏美和理解美，激发学生去想象美与创造美，使学生充分感受到在艺术海洋中遨游的快乐，从而更好地提高美术教学的效果，这正是我们教师所执着追求的。近几年来，我就“多媒体信息技术在美术教学中的应用”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考：
　　一、运用多媒体，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣
　　兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智力的动力，是一切活动的起点。正如爱因斯坦所说：“热爱，是最好的老师。”学生只有对美术产生浓厚的兴趣，才能在美术课中集中注意力并积极主动地学习。因此，在美术教学中，利用多媒体教学课件的图形、声音、动画等多种形式，创设教学情境，把教学内容呈现给学生，会极大地调动起学生学习的热情。如我在教《鱼儿鱼儿游游》一课时，我制作了多媒体课件，让学生随着优美的音乐欣赏了美丽的海底世界，学生被五彩斑斓的画面吸引住了，不时发出一阵阵惊叹声，仿佛自己也成了一条快乐的鱼儿，身临其境地进入到了审美想象的冲动之中……使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，探究新知识奥秘的心情由然而生，于是积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
　　二、运用多媒体，再现情境，促进学生积极、主动地掌握新知
　　任何一门学科，在教学中，都有它的教学重点、难点，如何用最有效的方法去突破教学中的知识难点，使学生更好地理解和掌握知识呢？实践证明，多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，是解决这一问题的有效手段，我在教学中充分利用多媒体，变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生再现教学情境，有效地突破了重难点，提高了课堂教学效果，从而达到了预期的教学目的。如：在教学《秋天》一课时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不强，因此，对秋天的认识也很浅显，为此，我根据本教材中的知识点和重点、难点，制成了大量的动画情景：农忙的秋收、累累的秋果、飘落的秋叶、漫步的秋林、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画展现在学生面前时，学生们的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，其思维产生了丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情感滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
　　三、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知
　　美术是一种视觉艺术，学生们渴望在课堂中“大饱眼福”，让丰富的造型形象深深印在学生们的脑海之中，才能最大程度的激发学生的再创造能力，我运用多媒体课件，把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明合理地展示给学生，丰富了学生的绘画创作素材，使学生积极主动地巩固新知，实现了教学活动的生动和高效。如：一年级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，我先请学生听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动了学生的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，学生们不由得开心地笑了，笑声过后，屏幕上出现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴，开阔了学生的眼界，进而启发了学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，巩固了学生的新知，让学生自己动脑、动手，创作了一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展，教学效果自然不错。
　　总之，运用多媒体技术优化教学过程，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出了重点，化难为易，让教师在课堂内更加游刃有余地发挥教学水平，使学生在课堂内更加兴趣盎然地学习知识，让学生自身的创造性素质也得到了生动活泼、积极主动的全面发展，又使美术课教学真正实现了“寓教于乐”，体现了“快乐教育”的教学理念和模式，全面地推进了素质教育。