习惯就是在长时期里逐渐形成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。习惯是多方面的，包括道德行為习惯、社会生活习惯、学习习惯等。一个人一生的时间有百分之八十是由習惯来支配的。如果一个人一旦养成了良好的行为习惯，将终身受用。中小学生正是良好行为习惯的形成阶段，可塑性比较大。在这个阶段里，道德行为习惯，生活行为习惯，学习习惯等的教育培养，对一个人一生的成长至关重要。
　　“学会学习”就是对学生良好的学习习惯和学习品质的培养。教育家叶圣陶说的“今天的教，就是为了明天的不教”就是这个道理。学习习惯是学生学习活动中比较稳定的行为方式，是学习者的一种心理定势。如果这种行为方式习以为常，成为学习活动的一种倾向和需求，可以使学生成为学习的主人，越学越兴奋，越主动。因此，教师在授业解惑时不要忘了对学生良好学习习惯和好品质的培养。那么，如何培养呢？
　　一是教师在教学过程中应注意培养学生良好的学习习惯和学习品质。这是由于学生从幼儿园起就在学校里学习，大多数时间都在校园里生活，是在学校的生活氛围里成长。一些习惯就在学习过程中，教师的教学过程中，日常生活中潜移默化，慢慢形成。况且学生的年龄小，可塑性大，模仿性强，对学生从小进行学习习惯和学习品质的培养容易形成，而且牢固。这就要求我们每一个教育工作者在平时的工作中、生活中要一丝不苟，做好表率，要以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优美的环境陶冶人，以丰富的活动塑造人。要从平时学生的听课、坐姿，学习的主动性等方面去培养学生。
　　教育者不仅要管教，而且还要管导，在传授知识的同时，要加强或有意识的贯穿对学生学习习惯和学习品质的培养，并尽可能做到要求明确，持之以恒，促进学生学习成绩的提高。
　　二是在培养学生良好的学习习惯中要注意其学习方法的培养。良好的学习方法促进好习惯的形成。因此，教师在教学活动中要对学生的学习方法加以指导，不要等闲视之。应抓住制定计划、预习、听课等学习环节，发挥学生的主动性，逐步培养和发展学生的自学能力，发展学生的智力，养成良好的学习习惯。
　　预习是为学习新知识做准备，学生在了解教材大意和疑难之后再来听课，就能增强听课的目的性，学得主动，易于记忆，还能培养自学能力和读书习惯。
　　听课是学生学习过程中的中心环节。学生听课的状况如何，决定着学习的质量。认真听课是学生学习习惯养成的重要环节，每个教者一定要重视，切不可只管教，不管导，不注重学生学习习惯的培养。
　　教师应要求学生在听课当天，抓紧时间及时复习。这既可以减少知识的遗忘，又使知识系统化加深理解。要求学生复习要认真，也要有计划，既要有重点，好要照顾各科，把经常复习与阶段复习结合起来。
　　教师要随时指导复习方法，这样学生自觉学习的习惯就会逐步养成。
　　作业是学生把学习的知识进行练习运用。通过作业练习可以巩固知识，形成技能技巧，培养分析问题、解决问题的能力。教师要对学生的作业提出要求，并经常检查，不可以只管打“√”“×”或者只写一个“阅”字，甚至不批改，应付学校检查，这种不负责任的态度误人子弟，不但对学生良好的学习习惯起不到教育作用，反而起到坏作用。
　　教师教完一个单元或一个阶段后，应指导学生进行知识小结。目的是培养学生分析、概括的能力。要注重学生对知识小结的学习习惯的培养，如让学生自己作单元小结提纲、复习提纲，出单元测试题等，通过各种不同的形式来强化良好习惯的形成。
　　总之，培养学生良好的学习习惯是多方面的。只要教者在教学过程中加强培养和指导，强化养成意识，立足平时，注重对学生传授良好的学习方法，促进学习文化知识的自觉性和持久性，一个自觉的，持久的良好学习习惯就会形成。