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一、信息技术有利于拓宽学生学习英语的渠道，启发英语思维能力
尤其是多媒体技术，它能把多种媒体优化组合。动静结合，视听相兼。它所展现的信息量大，而且所展现的信息看得到，听得见，活泼多样，对英语学习来说是非常有效的，在小学英语课堂教学中，充分运用信息技术来教学，可以让学生快速掌握知识，活学活用，同时便于师生更多有效的互动。信息技术的有效运用，真正让学生在学中做，在做中学。
二、信息技术有利于激发学生学习英语的兴趣
1.信息技术用于小学英语教学中，能提高学生的注意力和学习兴趣
由于信息技术具有明显的交互性强的特点，适合应用于小学英语教学中，它不仅能针对不同的学业内容提出问题，还能及时对之做出判断、评价或者提供有针对性的反馈信息。由于学生有着不同性格，不同层次，根据学生的个性化需求，充分利用丰富的网上教学资源，补充教学材料的不足，开发满足学生多层次需要的课件，为学生提供多样化学习选择，因材施教，给与学生自由的空间，能更好地发挥学生的主体学习地位。
2.通过信息技术进行动画设计，让抽象的事物和句子变形象，便于学生理解记忆
利用信息技术设计适宜的动画片，能使抽象的事物简单化，促使学生更好地理解记忆，在培养了学生观察力同时又提高了学习效率。例如，在学习五年级英语下册Unit2 Good behavior这一单元时，我们可以通过多媒体播放有关好的行为方面的漫画片，学生们非常喜欢漫画片，因此学习兴趣会更加浓厚。他们一边欣赏着漫画片、一边体会里面的好的行为，怎样自觉遵守交通规则，怎样文明乘车，公共场所里如何做才是好的文明的行为等。
再如，我们在学习四年级英语下册，what are you going to do there ？ 这节课时，我们可以从网上搜索不同地点的图片，在图画中插入句子。如可以这样设置图画Hainan， the Shaolin Temple，Dalian，the Mount Taishan等，学生们利用闪动出现的句型展开两人对话。
S1：Where are you going？ S2： I’m going to Dalian.
S1： What are you going to do there？ S2： I’m going to swim in the sea.
当看到the Shaolin Temple 画面时，学生们可以说，I’m going to learn Kungfu等。学生们一边欣赏着图画、一边做着适宜的动作，他们积极参与、乐学向上，会收到意想不到的效果。
总之，交互式活动促进了认知和情感的结合，学生们获取信息量大，乐于积极参与活动，能有效提高小学英语课堂效率。
三、信息技术有利于创设多种适宜的英语活动情境，提高学生英语表达能力
情景教学法是英语教学中的重要方法，它能提高学生们在不同场合下英语的表达能力。为此我们可以通过网络或者媒体技术，在课堂上模拟现实生活的情境，给学生提供实用英语交际的机会，而且满足了他们活泼、好动、好奇的心理，学生们从中提高了交际能力。如我们在学习四年级英语下册，What would you like？时，通过媒体设计购物的情景。
如Assistant： Can I help you ？
A boy ： Yes .
A assistant ： What would you like ？
A boy ： I’d like a book about animals.
A assistant： This way ，please .
A boy ： How much is it ？
A assistant： It’s ten yuan .
A boy ： OK， I’ll take it.
學生们在模拟的真实情境中愉快的交流，学生们的英语综合运用能力得到了快速提升。
四、信息技术有利于开阔教师视野，丰富教师的学习内容
随着科技的飞速发展，我深知教师只有不断学习，才能适应时代的发展。因此课余时间我常上一些英语教学网站向专家学习。我还利用QQ、Email等与许多同仁们一起探讨小学英语教学。信息技术让我开阔了视野，学到了很多新的教学理念，让我收到了意想不到的效果。
五、信息技术有利于丰富对学生的课堂评价
传统的评价方式不仅浪费教师大量的时间，而且忽略了学生的主观能动性和创造性，造成学习、评价、反馈、补救各环节的脱节，通过网络能改变这一情况。
第一，信息技术有利于教师课堂上即時点评。
由于即时评价具有激励性，真实性，多维性和时效性等特点。因此，在课堂上当学生练习完成后，教师如果能在课堂上即时点评，可达到事半功倍的效果。
第二，信息技术有利于学生有效地展开自评与互评活动。
在课堂上，学生们在完成学习作品后对自己作品和学习过程进行自评活动。通过自评能及时地修改自己的作品，还能主动地通过网络浏览他人的作品，并将他人的优点结合到自己的作品中，从而提高自己的英语表达水平。在评价他人作品的过程中，自己可以提高学习能力和创新能力。
如今，信息技术飞速发展，它早已被广大教师灵活应用到小学英语教学中。信息技术不仅是一种好的辅助性教学手段，更是服务于小学英语学科教学好的媒体。教师们热心主动地学习信息技术，并将它灵活的运用到英语课堂教学中，不仅加强了课堂教学效果，更是提高了自身的教学能力。
尤其是多媒体技术，它能把多种媒体优化组合。动静结合，视听相兼。它所展现的信息量大，而且所展现的信息看得到，听得见，活泼多样，对英语学习来说是非常有效的，在小学英语课堂教学中，充分运用信息技术来教学，可以让学生快速掌握知识，活学活用，同时便于师生更多有效的互动。信息技术的有效运用，真正让学生在学中做，在做中学。
二、信息技术有利于激发学生学习英语的兴趣
1.信息技术用于小学英语教学中，能提高学生的注意力和学习兴趣
由于信息技术具有明显的交互性强的特点，适合应用于小学英语教学中，它不仅能针对不同的学业内容提出问题，还能及时对之做出判断、评价或者提供有针对性的反馈信息。由于学生有着不同性格，不同层次，根据学生的个性化需求，充分利用丰富的网上教学资源，补充教学材料的不足，开发满足学生多层次需要的课件，为学生提供多样化学习选择，因材施教，给与学生自由的空间，能更好地发挥学生的主体学习地位。
2.通过信息技术进行动画设计，让抽象的事物和句子变形象，便于学生理解记忆
利用信息技术设计适宜的动画片，能使抽象的事物简单化，促使学生更好地理解记忆，在培养了学生观察力同时又提高了学习效率。例如，在学习五年级英语下册Unit2 Good behavior这一单元时，我们可以通过多媒体播放有关好的行为方面的漫画片，学生们非常喜欢漫画片，因此学习兴趣会更加浓厚。他们一边欣赏着漫画片、一边体会里面的好的行为，怎样自觉遵守交通规则，怎样文明乘车，公共场所里如何做才是好的文明的行为等。
再如，我们在学习四年级英语下册，what are you going to do there ？ 这节课时，我们可以从网上搜索不同地点的图片，在图画中插入句子。如可以这样设置图画Hainan， the Shaolin Temple，Dalian，the Mount Taishan等，学生们利用闪动出现的句型展开两人对话。
S1：Where are you going？ S2： I’m going to Dalian.
S1： What are you going to do there？ S2： I’m going to swim in the sea.
当看到the Shaolin Temple 画面时，学生们可以说，I’m going to learn Kungfu等。学生们一边欣赏着图画、一边做着适宜的动作，他们积极参与、乐学向上，会收到意想不到的效果。
总之，交互式活动促进了认知和情感的结合，学生们获取信息量大，乐于积极参与活动，能有效提高小学英语课堂效率。
三、信息技术有利于创设多种适宜的英语活动情境，提高学生英语表达能力
情景教学法是英语教学中的重要方法，它能提高学生们在不同场合下英语的表达能力。为此我们可以通过网络或者媒体技术，在课堂上模拟现实生活的情境，给学生提供实用英语交际的机会，而且满足了他们活泼、好动、好奇的心理，学生们从中提高了交际能力。如我们在学习四年级英语下册，What would you like？时，通过媒体设计购物的情景。
如Assistant： Can I help you ？
A boy ： Yes .
A assistant ： What would you like ？
A boy ： I’d like a book about animals.
A assistant： This way ，please .
A boy ： How much is it ？
A assistant： It’s ten yuan .
A boy ： OK， I’ll take it.
學生们在模拟的真实情境中愉快的交流，学生们的英语综合运用能力得到了快速提升。
四、信息技术有利于开阔教师视野，丰富教师的学习内容
随着科技的飞速发展，我深知教师只有不断学习，才能适应时代的发展。因此课余时间我常上一些英语教学网站向专家学习。我还利用QQ、Email等与许多同仁们一起探讨小学英语教学。信息技术让我开阔了视野，学到了很多新的教学理念，让我收到了意想不到的效果。
五、信息技术有利于丰富对学生的课堂评价
传统的评价方式不仅浪费教师大量的时间，而且忽略了学生的主观能动性和创造性，造成学习、评价、反馈、补救各环节的脱节，通过网络能改变这一情况。
第一，信息技术有利于教师课堂上即時点评。
由于即时评价具有激励性，真实性，多维性和时效性等特点。因此，在课堂上当学生练习完成后，教师如果能在课堂上即时点评，可达到事半功倍的效果。
第二，信息技术有利于学生有效地展开自评与互评活动。
在课堂上，学生们在完成学习作品后对自己作品和学习过程进行自评活动。通过自评能及时地修改自己的作品，还能主动地通过网络浏览他人的作品，并将他人的优点结合到自己的作品中，从而提高自己的英语表达水平。在评价他人作品的过程中，自己可以提高学习能力和创新能力。
如今，信息技术飞速发展，它早已被广大教师灵活应用到小学英语教学中。信息技术不仅是一种好的辅助性教学手段，更是服务于小学英语学科教学好的媒体。教师们热心主动地学习信息技术，并将它灵活的运用到英语课堂教学中，不仅加强了课堂教学效果，更是提高了自身的教学能力。