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【摘 要】高职培养目标是高技术技能型人才，注重学生的动手能力。而现阶段高职学生理论基础差，学习主观能动性弱，传统的教育方式已无法调动学生的积极性，因此，实施理实一体化教学势在必行。
【关键词】高职院校 理实一体化 优越性 实施
一、引言
所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
二、高职教学改革迫在眉睫
近几年，高职院校生源质量急剧下滑，而生源决定传统的理论讲述模式，对文化基础课比较薄弱的学生来说，接收难度太大，以至于许多同学听不懂，使老师的辛勤努力付之东流，根本达不到应有的效果。实践实训模式，也难以达到应有的效果。目前看来，不仅我们的课堂教学改革需要改进，实践教学模式要想达到理想的效果，也是任重道远。“教、学、做”为一体的理实一体化教学模式应运而生。
三、理实一体化教学的优越性
（一）打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题；特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学。
（二）能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
（三）能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必需的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。在课程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的实践操作技能具有积极意义。
（四）能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学。
四、理实一体化教学的实施
（一）建立教学助手团队，突出学生主体地位
“理实一体化”教学在课前需要做大量的准备工作，包括实验用品、材料、教学课件等的准备；课中讲解、示范、指导；课后整理及教学评价。靠教师一人完成这些工作既辛苦，教学效果又不佳，也不能充分体现学生的主体地位。建立教学助手团队，可以减轻教师的负担，又能突出学生的主体地位，具体而言，有几点心得可以跟大家分享：
1.教学助手的选拔与培养
由学生自愿报名，然后根据学生的表现择优录用，并且引入淘汰制保证团队质量，组建教学助手小团队。在课余时间安排助手进行基本功训练，带领学生到合作基地及科研院所参观学习，给他们创造锻炼机会，为当好教学助手打下坚实的基础。
2.充分利用教学助手团队开展教学活动
①课前准备：在老师的指导下，教学助手小团队进行相关授课内容预训练，熟悉实验要点和操作流程，并帮助教师完成操作流程的照片拍摄，为课件制作提供素材。帮助老师根据教学要求分组，由教学助手任各组的组长，按组准备各种实验器材等教具。
②课中协助：当教师讲解、示范、指导需要同步进行时，小助手及时上台做辅助工作。
③课后整理及教学评价：课后，教学助手及时将器材及教学材料整理洗净，并帮助老师做一些数据的调查和整理。
2.加强教师主导作用，做到理论实践衔接
由于高职学生基础知识较薄弱，对理论知识学习兴趣不高。因此，在“理实一体化”教学中学生通常只注重实践，忽略理论，实验过程存在着较大的盲目性。有鉴于此，应在实验前要求学生做好预习，初步了解实验目的和操作过程，并且结合课堂内容设置一些针对性问题，让学生带着疑问去实验。实验过程中，教师应提醒学生做好有关记录并解决这些问题。实验结束，教师应循序渐进地引导学生根据实验现象或实验数据进行深入分析，总结实验结论。提高学生思考、分析、解决问题的能力，避免盲目实践。
3.考虑行业需求标准，建立教学评价体系
“理实一体化”教学评价是不可缺少的重要组成部分，需突出学生在教学评价中的主体作用。它有助于学生理顺知识，培养学生的学习能力与思考能力，还可为新课作铺垫，起到承上启下的作用。在教学评价过程中，尤其要注意根据目前的行业标准和要求来制定新的评价标准，并形成评价结果。
五、结束语
讲知识、教方法、练能力是“理实一体化”教学的实质。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，要让学生在求知的过程中去发展思考力，去领悟寻求真理的方法。因此，在教学中的教师要善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统，认真上好“理实一体化”课程。
【关键词】高职院校 理实一体化 优越性 实施
一、引言
所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
二、高职教学改革迫在眉睫
近几年，高职院校生源质量急剧下滑，而生源决定传统的理论讲述模式，对文化基础课比较薄弱的学生来说，接收难度太大，以至于许多同学听不懂，使老师的辛勤努力付之东流，根本达不到应有的效果。实践实训模式，也难以达到应有的效果。目前看来，不仅我们的课堂教学改革需要改进，实践教学模式要想达到理想的效果，也是任重道远。“教、学、做”为一体的理实一体化教学模式应运而生。
三、理实一体化教学的优越性
（一）打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题；特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学。
（二）能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
（三）能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必需的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。在课程的教学中引入一体化教学，对提高教学效果，增强学生的实践操作技能具有积极意义。
（四）能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学。
四、理实一体化教学的实施
（一）建立教学助手团队，突出学生主体地位
“理实一体化”教学在课前需要做大量的准备工作，包括实验用品、材料、教学课件等的准备；课中讲解、示范、指导；课后整理及教学评价。靠教师一人完成这些工作既辛苦，教学效果又不佳，也不能充分体现学生的主体地位。建立教学助手团队，可以减轻教师的负担，又能突出学生的主体地位，具体而言，有几点心得可以跟大家分享：
1.教学助手的选拔与培养
由学生自愿报名，然后根据学生的表现择优录用，并且引入淘汰制保证团队质量，组建教学助手小团队。在课余时间安排助手进行基本功训练，带领学生到合作基地及科研院所参观学习，给他们创造锻炼机会，为当好教学助手打下坚实的基础。
2.充分利用教学助手团队开展教学活动
①课前准备：在老师的指导下，教学助手小团队进行相关授课内容预训练，熟悉实验要点和操作流程，并帮助教师完成操作流程的照片拍摄，为课件制作提供素材。帮助老师根据教学要求分组，由教学助手任各组的组长，按组准备各种实验器材等教具。
②课中协助：当教师讲解、示范、指导需要同步进行时，小助手及时上台做辅助工作。
③课后整理及教学评价：课后，教学助手及时将器材及教学材料整理洗净，并帮助老师做一些数据的调查和整理。
2.加强教师主导作用，做到理论实践衔接
由于高职学生基础知识较薄弱，对理论知识学习兴趣不高。因此，在“理实一体化”教学中学生通常只注重实践，忽略理论，实验过程存在着较大的盲目性。有鉴于此，应在实验前要求学生做好预习，初步了解实验目的和操作过程，并且结合课堂内容设置一些针对性问题，让学生带着疑问去实验。实验过程中，教师应提醒学生做好有关记录并解决这些问题。实验结束，教师应循序渐进地引导学生根据实验现象或实验数据进行深入分析，总结实验结论。提高学生思考、分析、解决问题的能力，避免盲目实践。
3.考虑行业需求标准，建立教学评价体系
“理实一体化”教学评价是不可缺少的重要组成部分，需突出学生在教学评价中的主体作用。它有助于学生理顺知识，培养学生的学习能力与思考能力，还可为新课作铺垫，起到承上启下的作用。在教学评价过程中，尤其要注意根据目前的行业标准和要求来制定新的评价标准，并形成评价结果。
五、结束语
讲知识、教方法、练能力是“理实一体化”教学的实质。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，要让学生在求知的过程中去发展思考力，去领悟寻求真理的方法。因此，在教学中的教师要善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统，认真上好“理实一体化”课程。