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摘要：如何让中职政治课堂焕发出生命的活力，在政治课堂中体现“生活化”的理念，提高政治课堂的“生活质量”，满足学生对“各种生活”的关切。本文从提高课堂教学质量、让学生喜欢政治课堂、引导学生在生活中发现问题和启发学生结合理论分析生活中的问题四方面入手，探讨了提高中职政治课堂“生活质量”的有效方法。
关键词：中职政治；提高质量；有效方法
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-063-1
哥德说过“理论是灰色的，生活之树是常青的”。如果把政治课比作树，那么，社会生活便是其赖以生存和发展的土壤和水分。课堂教学应设计一个从生活中来，到生活中去的过程。这样的课堂才能生动、才能有趣、才能真正把知识印在学生头脑中。教师在组织实施教学活动中，要紧贴社会生活实际和学生思想实际，利用现实社会生活现象，使思想政治课紧贴社会现实生活，力求教学生活化，从而让学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。
一、提高课堂教学质量
1.导入经典化。课堂导入的目的是为了消除学生课前紧张的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。精彩贴切的导入能使学生很快进入角色，消除畏难情绪，更能启发学生学习动机，调动学生学习积极性。导入形式可以多样，但内容与知识需相关，做到简明、精典、有趣。
2.语言优美化。美是生活中生命力的体现，爱美是人之天性。运用美的语言也是很重要的一种教学手段。思想政治课中有许多生涩难懂的经济、哲学理论，教师语言的表现力和感染力尤其显得重要。富于哲理和诗意的语言既能增强知识的表现力还能加大对学生的感染力。语言特色是教师人格魅力的体现，更是培养和激发学生喜爱这门学科的重要载体。语言有豪放、柔婉、灵秀、含蓄、风趣、回味等等之美，教师应根据课堂上的情境适度掌握，灵活运用。
3.传授学习方法，让学生会学。在政治课的学习上，有不少学生存在认识上的误区，把政治学习等同于死记硬背。因此，要注重教会学生如何学习，帮助他们懂得怎样去掌握抽象的思想政治观点，运用所学知识去分析和解决现实问题，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的整体性发展。
同时，要积极引导学生认识到要学习好政治这门课程，就要抓好单元、课题、框题、目题这四个层次，按由总到分的顺序构建知识网络。将所学的知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到成网，最终形成“提起一条线、线上点点清，放下一大片、片片都会用”的知识网络，这样学习的知识不再是一盘散沙。
4.多媒体模拟生活情境。相对于其他学科，政治课中一些观点理论性较强、较为抽象，因此，教师要为学生创设情境。注重以学生为主体的思想，贴近生活，形成开放性结尾，便于更好地解决生活问题。教师创设生活情境，激发学生的求知欲望。构筑起政治课堂教学与生活的桥梁，加强解决实际生活问题的能力，让学生在今后的生活中终生受益。这要求教师必须更新教育的观念，以素质教育为指导，能运用现代化的教学手段。
二、让学生喜欢政治课堂
课堂的魅力是师生共同展现的，学生喜欢的课堂，应该是融入师生智慧的课堂，而不是教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的课堂。需要教师用心设计，真心投入到课堂，提升学生的思维水平的课堂。教师需要从以下方面努力：练内功，具备扎实的专业知识，灵活的课堂驾驭能力，丰富的语言表达能力；重学生，不要唱独角戏，课堂是师生共同的舞台，学生的主体地位凸显与否，得看其是否被激励、唤醒，是否全身心地融入到课堂；勤交流，语言鼓励，全面关注，处处用心。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
三、引导学生在生活中发现问题
1.挖掘和利用乡土资源，拉近课堂与生活的距离。乡土资源属于校外课程资源，主要指学校所在地区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。由于乡土资源来自本地区，俗话说“撒谎瞒不了当乡人”，本地的教学资源更贴近学生生活，而且可信度高，学生乐于接受。
2.有效利用与教材相关的“艺术元素”，激发学生的兴趣。教师可以把“艺术元素”引入政治课教学，来激发学生思考的积极性，既贴近生活、触动心灵，又达到了传授知识、陶冶情操、思想教育的目的。
3.体验教学，通过体验教学，使学生亲身感受某一事件并获得相应的认识情感。方法是创设生活化的情境，汲取学生的生活经验，把教材中抽象的语词再现学生面前。比如，在讲到劳动合同制度的实施时，充分利用学校所在地个体、私营经济发达这一优势，让学生去开展实地调查，通过前后几年的对比分析发现，由于以前劳动合同制度不完善而引发的纠纷、报复等事件频频发生。
四、启发学生结合理论，分析生活中的问题
分析问题的主要目的是要寻找问题的原因、解决问题的依据、事物发展的方向和规律的总结归纳，以及寻找经验、不足和差距、问题的关键、重点、突破口等，为解决问题打下基础。政治课教学也要让学生学会运用所学理论分析生活生活中的问题。
由于生活中到处充满着政治，所以我在教学中注意把政治理论与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感受到学习政治并不难，也不枯燥。教会他们从多角度分析问题，从思考中掌握分析问题的方法，从而激发他们学习的兴趣。
关键词：中职政治；提高质量；有效方法
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-063-1
哥德说过“理论是灰色的，生活之树是常青的”。如果把政治课比作树，那么，社会生活便是其赖以生存和发展的土壤和水分。课堂教学应设计一个从生活中来，到生活中去的过程。这样的课堂才能生动、才能有趣、才能真正把知识印在学生头脑中。教师在组织实施教学活动中，要紧贴社会生活实际和学生思想实际，利用现实社会生活现象，使思想政治课紧贴社会现实生活，力求教学生活化，从而让学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。
一、提高课堂教学质量
1.导入经典化。课堂导入的目的是为了消除学生课前紧张的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。精彩贴切的导入能使学生很快进入角色，消除畏难情绪，更能启发学生学习动机，调动学生学习积极性。导入形式可以多样，但内容与知识需相关，做到简明、精典、有趣。
2.语言优美化。美是生活中生命力的体现，爱美是人之天性。运用美的语言也是很重要的一种教学手段。思想政治课中有许多生涩难懂的经济、哲学理论，教师语言的表现力和感染力尤其显得重要。富于哲理和诗意的语言既能增强知识的表现力还能加大对学生的感染力。语言特色是教师人格魅力的体现，更是培养和激发学生喜爱这门学科的重要载体。语言有豪放、柔婉、灵秀、含蓄、风趣、回味等等之美，教师应根据课堂上的情境适度掌握，灵活运用。
3.传授学习方法，让学生会学。在政治课的学习上，有不少学生存在认识上的误区，把政治学习等同于死记硬背。因此，要注重教会学生如何学习，帮助他们懂得怎样去掌握抽象的思想政治观点，运用所学知识去分析和解决现实问题，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的整体性发展。
同时，要积极引导学生认识到要学习好政治这门课程，就要抓好单元、课题、框题、目题这四个层次，按由总到分的顺序构建知识网络。将所学的知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到成网，最终形成“提起一条线、线上点点清，放下一大片、片片都会用”的知识网络，这样学习的知识不再是一盘散沙。
4.多媒体模拟生活情境。相对于其他学科，政治课中一些观点理论性较强、较为抽象，因此，教师要为学生创设情境。注重以学生为主体的思想，贴近生活，形成开放性结尾，便于更好地解决生活问题。教师创设生活情境，激发学生的求知欲望。构筑起政治课堂教学与生活的桥梁，加强解决实际生活问题的能力，让学生在今后的生活中终生受益。这要求教师必须更新教育的观念，以素质教育为指导，能运用现代化的教学手段。
二、让学生喜欢政治课堂
课堂的魅力是师生共同展现的，学生喜欢的课堂，应该是融入师生智慧的课堂，而不是教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的课堂。需要教师用心设计，真心投入到课堂，提升学生的思维水平的课堂。教师需要从以下方面努力：练内功，具备扎实的专业知识，灵活的课堂驾驭能力，丰富的语言表达能力；重学生，不要唱独角戏，课堂是师生共同的舞台，学生的主体地位凸显与否，得看其是否被激励、唤醒，是否全身心地融入到课堂；勤交流，语言鼓励，全面关注，处处用心。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
三、引导学生在生活中发现问题
1.挖掘和利用乡土资源，拉近课堂与生活的距离。乡土资源属于校外课程资源，主要指学校所在地区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。由于乡土资源来自本地区，俗话说“撒谎瞒不了当乡人”，本地的教学资源更贴近学生生活，而且可信度高，学生乐于接受。
2.有效利用与教材相关的“艺术元素”，激发学生的兴趣。教师可以把“艺术元素”引入政治课教学，来激发学生思考的积极性，既贴近生活、触动心灵，又达到了传授知识、陶冶情操、思想教育的目的。
3.体验教学，通过体验教学，使学生亲身感受某一事件并获得相应的认识情感。方法是创设生活化的情境，汲取学生的生活经验，把教材中抽象的语词再现学生面前。比如，在讲到劳动合同制度的实施时，充分利用学校所在地个体、私营经济发达这一优势，让学生去开展实地调查，通过前后几年的对比分析发现，由于以前劳动合同制度不完善而引发的纠纷、报复等事件频频发生。
四、启发学生结合理论，分析生活中的问题
分析问题的主要目的是要寻找问题的原因、解决问题的依据、事物发展的方向和规律的总结归纳，以及寻找经验、不足和差距、问题的关键、重点、突破口等，为解决问题打下基础。政治课教学也要让学生学会运用所学理论分析生活生活中的问题。
由于生活中到处充满着政治，所以我在教学中注意把政治理论与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感受到学习政治并不难，也不枯燥。教会他们从多角度分析问题，从思考中掌握分析问题的方法，从而激发他们学习的兴趣。