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无论从在幼儿园活动时间所占比例方面讲,还是从幼儿的参与度、喜爱度等方面讲,手工都可视为一项重要的教育活动。大多数教师只将手工视为通过训练,促使幼儿动手能力发展的活动方式。要真正实现幼儿园手工活动的教育目标,必须重新认识其艺术活动的独特价值,并且围绕幼儿艺术教育规律设计实施策略,体现手工艺术活动的本质。