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【摘要】随着新课标的改革的不断深入，小学语文教师的教学要求也在不断增加。要将传统文化导入在小学语文课堂中，借此来提高小学语文教学的质量，同时使学生更好地了解、弘扬和传承我们的传统文化。以下是本人对小学语文课堂引入传统文化的价值与策略的探讨与研究。
【关键词】小学语文课堂;传统文化;价值;策略
小学生的身心发育还未成熟，他们的品格具有很强的可塑性。因此，在小学语文课堂上引进传统文化，不仅能让小学生见识到祖国优秀的传统文化，而且还能从中提高小学的精神层次，以此来形成正确的价值观。因此，小学语文教师需要完成这项任务，将我国传统文化渗透在小学语文课堂中，不仅能一边学习课文知识，也能感受传统文化蕴涵的魅力。为今后传统文化的传承与弘扬奠定坚实的基础[1]。
一、传统文化在小学语文中的价值和现状
什么是传统文化？诸子百家的百家争鸣是传统文化;唐诗宋词的婉约飒爽也是传统文化;端午节日的纪念屈原更是传统文化。要而论之，传统文化是中华民族5千年来劳动人民智慧的结晶。它蕴涵着我们民族深厚的文化底蕴。是先辈们在历史的发展中不断完善和继承，这是一项宝贵的遗产。交软件的出现丰富了学生的生活，学生将通过互联网和报纸等获得最新的消息，这些消息通常是关于娱乐和最新潮的。然而，关于传统文化的知识很少出现在学生的生活中。传统文化是人类智慧的结晶，也是人类赖以生存的根本。因此，如何弘扬传统文化也是当今教师学习和探究的重中之重？中国传统文化在历史发展中不断的完善和继承，始终领先于世界其他文化。小学语文阅读教学融合了传统文化，不仅可以解决小学生面临的各种思想困惑，而且可以促进社会主义精神文明建设。因此，传统文化的融合具有积极的价值和意义。虽然就目前形势来说，传统文化在大环境的群体意识中拥有一定的地位，但是在当下的小学语文课堂中，传统文化的渗透还是有待提高。现阶段小学语文教学方式还是非常传统地传授书本上的内容，教师仅仅是让学生背诵古诗词或一些经典著作的名句，并不注重学生的情感或情操的培养。但他们通过背诵的方式让学生了解传统文化，实际上小学生很难将书本中的知识升华到传统文化的吸收，其实就很难与教师产生共鸣，这样的教学对于学生了解传统文化来说，也只是杯水车薪。因此，教师要主动引导学生学习。小学阶段的学生理解能力比较弱，如果教师只是简单的一笔带过，那么学生就不能理解传统文化的真正内涵，也难以对传统文化产生自己的共鸣，同时也会限制学生思维的发展，降低小学语文教学质量，有碍小学生弘扬和传承优秀的传统文化。
二、传统文化在小学语文课堂中的导入和影响
（一）由历史故事来导入传统文化传统文化的重要组成部分是历史故事。在小学语文教学过程中，教师应该立足于实际情况并结合教材，导入一些相关联的历史故事，并从中渗透传统文化教育[2]。比如，教学《曹冲称象》时，教师可以为学生讲述一些有关曹冲的小故事，比如说他救库吏。通过这些小故事，学生可以更敬佩曹冲的为人，也可以对他的高尚品行有所感悟。将历史故事融入到小学语文教学中，不仅能使学生高效的快乐学习，而且学生会提高剖析人物特点的能力，从而提高学生的学习效率与教师的教学质量。
（二）通过传统节日导入传统文化传统文化的重要组成部分也有传统节日。传统节日的文化是源远流长、博大精深的，它的内容是非常绚丽多彩的，可以有效丰富小学语文的教学内容。比如，《传统节日》这篇文章里面就蕴含着各种传统节日文化，如春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等。由此可以看出中华传统节日文化是丰富多彩的，风俗人情也比较生动有趣，此外，不同的节日也对应着不同的风俗[3]。例如，在春节的时候会放鞭炮、贴对联、贴福字等;端午节的时候就是吃粽子、划龙舟等;而清明节的时候就是扫墓、祭拜先祖、踏青等;元宵节的时候就是吃汤圆、猜字谜等。每一个传统节日都是独一无二、不可代替的。教师通过传统节日传播传统文化时，要注意引导学生思考传统节日的过法，从而使他们更好地感知传统文化的真正价值，并将传统文化弘扬和传承下去。
（三）通过实践活动导入传统文化理论和实践也同等重要[4]。因此，教师应灵活地将理论实践二者结合起来，更有效地发挥传统文化的真正价值。通过二者的融合，使学生可以在学习传统文化的同时将所学知识在生活中实践出来。
例如，在学习《母亲睡觉》这篇文章时，老师可以让学生回家观察母亲睡觉时的样子，然后在课堂上进行描述。比如，有人会说：“妈妈刚洗完衣服上床睡觉，一躺就睡”，还有人会说：“妈妈刚洗完盘子上床睡觉，脏衣服也没换，脸上有水渍”等等。通过学生们的演讲，老师可以引导学生感受到妈妈的辛苦。同时，老师可以引导他们学习一则母爱名言、故事或谚语。其目的不仅是让学生认识到母爱的伟大，更是让他们懂得如何践行孝道。根据“孝”的主题，学生可以回家对父母做一些孝顺的事。通过日记、作文等形式，表达出自己在孝敬父母过程中的感受。
三、结束语
总之，小学语文教师在渗透传统文化的同时，要引导学生积极思考。只有这样，才能更好地学习传统文化的内涵，更好地继承和发扬中国传统文化。理论固然重要，實践同样重要。因此，教师应注重理论与实践的结合，从而更好地发挥传统文化的真正价值。通过两者的融合，学生可以学习传统文化，实践生活中所学到的传统文化。
参考文献：
[1]苏秋使。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J]。当代家庭教育，2020（36）：99-100。
[2]姜燕。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略分析[J]。考试周刊，2020（80）：19-20。
[3]王敏。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J]。中华少年，2020（14）：35+37。
[4]姚永峰。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J]。学周刊，2020（03）：93。
作者简介：刘志云（1980.3月-），男，彝族，中国四川省盐源县人，大专，四川省美姑县尔其乡小学校，二级教师，研究方向：小学语文教学。
美姑县尔其乡小学校 四川省盐源县 615700
【关键词】小学语文课堂;传统文化;价值;策略
小学生的身心发育还未成熟，他们的品格具有很强的可塑性。因此，在小学语文课堂上引进传统文化，不仅能让小学生见识到祖国优秀的传统文化，而且还能从中提高小学的精神层次，以此来形成正确的价值观。因此，小学语文教师需要完成这项任务，将我国传统文化渗透在小学语文课堂中，不仅能一边学习课文知识，也能感受传统文化蕴涵的魅力。为今后传统文化的传承与弘扬奠定坚实的基础[1]。
一、传统文化在小学语文中的价值和现状
什么是传统文化？诸子百家的百家争鸣是传统文化;唐诗宋词的婉约飒爽也是传统文化;端午节日的纪念屈原更是传统文化。要而论之，传统文化是中华民族5千年来劳动人民智慧的结晶。它蕴涵着我们民族深厚的文化底蕴。是先辈们在历史的发展中不断完善和继承，这是一项宝贵的遗产。交软件的出现丰富了学生的生活，学生将通过互联网和报纸等获得最新的消息，这些消息通常是关于娱乐和最新潮的。然而，关于传统文化的知识很少出现在学生的生活中。传统文化是人类智慧的结晶，也是人类赖以生存的根本。因此，如何弘扬传统文化也是当今教师学习和探究的重中之重？中国传统文化在历史发展中不断的完善和继承，始终领先于世界其他文化。小学语文阅读教学融合了传统文化，不仅可以解决小学生面临的各种思想困惑，而且可以促进社会主义精神文明建设。因此，传统文化的融合具有积极的价值和意义。虽然就目前形势来说，传统文化在大环境的群体意识中拥有一定的地位，但是在当下的小学语文课堂中，传统文化的渗透还是有待提高。现阶段小学语文教学方式还是非常传统地传授书本上的内容，教师仅仅是让学生背诵古诗词或一些经典著作的名句，并不注重学生的情感或情操的培养。但他们通过背诵的方式让学生了解传统文化，实际上小学生很难将书本中的知识升华到传统文化的吸收，其实就很难与教师产生共鸣，这样的教学对于学生了解传统文化来说，也只是杯水车薪。因此，教师要主动引导学生学习。小学阶段的学生理解能力比较弱，如果教师只是简单的一笔带过，那么学生就不能理解传统文化的真正内涵，也难以对传统文化产生自己的共鸣，同时也会限制学生思维的发展，降低小学语文教学质量，有碍小学生弘扬和传承优秀的传统文化。
二、传统文化在小学语文课堂中的导入和影响
（一）由历史故事来导入传统文化传统文化的重要组成部分是历史故事。在小学语文教学过程中，教师应该立足于实际情况并结合教材，导入一些相关联的历史故事，并从中渗透传统文化教育[2]。比如，教学《曹冲称象》时，教师可以为学生讲述一些有关曹冲的小故事，比如说他救库吏。通过这些小故事，学生可以更敬佩曹冲的为人，也可以对他的高尚品行有所感悟。将历史故事融入到小学语文教学中，不仅能使学生高效的快乐学习，而且学生会提高剖析人物特点的能力，从而提高学生的学习效率与教师的教学质量。
（二）通过传统节日导入传统文化传统文化的重要组成部分也有传统节日。传统节日的文化是源远流长、博大精深的，它的内容是非常绚丽多彩的，可以有效丰富小学语文的教学内容。比如，《传统节日》这篇文章里面就蕴含着各种传统节日文化，如春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等。由此可以看出中华传统节日文化是丰富多彩的，风俗人情也比较生动有趣，此外，不同的节日也对应着不同的风俗[3]。例如，在春节的时候会放鞭炮、贴对联、贴福字等;端午节的时候就是吃粽子、划龙舟等;而清明节的时候就是扫墓、祭拜先祖、踏青等;元宵节的时候就是吃汤圆、猜字谜等。每一个传统节日都是独一无二、不可代替的。教师通过传统节日传播传统文化时，要注意引导学生思考传统节日的过法，从而使他们更好地感知传统文化的真正价值，并将传统文化弘扬和传承下去。
（三）通过实践活动导入传统文化理论和实践也同等重要[4]。因此，教师应灵活地将理论实践二者结合起来，更有效地发挥传统文化的真正价值。通过二者的融合，使学生可以在学习传统文化的同时将所学知识在生活中实践出来。
例如，在学习《母亲睡觉》这篇文章时，老师可以让学生回家观察母亲睡觉时的样子，然后在课堂上进行描述。比如，有人会说：“妈妈刚洗完衣服上床睡觉，一躺就睡”，还有人会说：“妈妈刚洗完盘子上床睡觉，脏衣服也没换，脸上有水渍”等等。通过学生们的演讲，老师可以引导学生感受到妈妈的辛苦。同时，老师可以引导他们学习一则母爱名言、故事或谚语。其目的不仅是让学生认识到母爱的伟大，更是让他们懂得如何践行孝道。根据“孝”的主题，学生可以回家对父母做一些孝顺的事。通过日记、作文等形式，表达出自己在孝敬父母过程中的感受。
三、结束语
总之，小学语文教师在渗透传统文化的同时，要引导学生积极思考。只有这样，才能更好地学习传统文化的内涵，更好地继承和发扬中国传统文化。理论固然重要，實践同样重要。因此，教师应注重理论与实践的结合，从而更好地发挥传统文化的真正价值。通过两者的融合，学生可以学习传统文化，实践生活中所学到的传统文化。
参考文献：
[1]苏秋使。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J]。当代家庭教育，2020（36）：99-100。
[2]姜燕。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略分析[J]。考试周刊，2020（80）：19-20。
[3]王敏。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J]。中华少年，2020（14）：35+37。
[4]姚永峰。小学语文课堂引入传统文化的价值与策略[J]。学周刊，2020（03）：93。
作者简介：刘志云（1980.3月-），男，彝族，中国四川省盐源县人，大专，四川省美姑县尔其乡小学校，二级教师，研究方向：小学语文教学。
美姑县尔其乡小学校 四川省盐源县 615700