摘 要：计算机课的学科分支很多，有的内容偏重于理论，如计算机语言、汇编原理等；有的偏重于操作，如课件制作、动画设计等。这就要求计算机教师在授课过程中应针对不同的内容来选择恰当的授课方法。作为师范生的计算机教师，更要在教学中培养学生的综合能力，不仅要培养学生学习方法，更要在学习中培养他们的观察能力、总结能力以及科研能力，为学生将来从事教师职业奠定坚实的基础。PowerPoint是一个简单易学的多媒体作品制作平台，在对中职生的教学中探索、总结了“课题研讨式”教学法，在实践中收到了较好的效果。
　　关键词：计算机课；课题研讨式；课题计划书
　　一、“课题研讨式”教学的设计
　　“课题研讨式”教学即教师依据本节课的教学目标、重点和难点将教学内容提炼、简化成一份“课题计划”，授课过程中让学生在教师的指导下依据该“计划”逐步操作、实践和总结，使学生在实践中提炼，在学习中创作，在掌握重难点知识的同时使课题计划书递进式地完善，从而提高学生的学习和科研能力。
　　作为我院的师范生不仅要学会学习，更应学会将学到的知识用简洁流畅的语言表述出来，每次学生回答问题时我都注意训练其音量、声调和表情，提高其语言表达能力；在作品制作和展示过程中，强调细节的刻画与衔接，如，导语的设计、思考题的设计等，提高其教学组织能力。这是顺应信息化社会发展的需要，也是学生终身可持续发展的需要。在“课题研讨式”教学中我把对学生的多方面能力的培养都融合在“课题计划书”中，因此“课题计划书”的拟定就成为此种教学方法的重点。
　　二、“课题计划书”的拟定
　　“课题研讨式”教学的应用是否成功，重点在于计划书的拟定。我们针对一节操作性较强的计算机学科，把整节课的目标划分成若干个小的目标，每个小目标之间又是相互联系的，同时把“做中学”这一理念融入其中，通过“课题计划书”让学生对本节课该“做什么”“怎样做”一目了然，同时能够引导学生循序渐进地学习、实践和创作，充分调动学生的自主学习能力，努力把学生培养成学习型和科研型的师范生。
　　“课题计划书”主要由课题名称、实施步骤、课题结论和课题延伸四个部分构成。其主要作用如下：
　　1.通过“课题计划书”一次性地将本节课的内容有层次地展现在学生面前，使学生对自己即将学习的内容有一个全面的了解和初步的认识。
　　2.学生通过“课题计划书”可以有目的、恰当地选取素材和设计作品，从而使教学的各环节衔接得更紧密。
　　3.分步骤完成课题每个环节之后都以文字的形式加以总结并填写在“课题计划书”中，这样能加深学生对知识点的理解和记忆，同时递进式地完善“课题计划书”可以提高学生的归纳总结及科研能力。
　　三、“课题计划书”的实施
　　在PowerPoint中用動画触发器可以实现对视频的控制播放，在使课件画面更加美观的同时，能够增强课件的人机交互性，且操作方法简单实用，现就《PowerPoint多媒体课件制作实用教程》中第7章第3节的内容“利用动画触发器控制视频播放”来讲“课题计划书”的实施。
　　1.成品展示，引出课题
　　教师通过广播软件演示实例，用以导入课题——利用动画触发控制视频播放，在学生观看实例1的同时要求其思考：在PPT中如何实现对视频文件的控制？
　　设计意图：导入课题，提高学生学习兴趣。
　　2.示范演练，探究课题
　　（1）“播放”按钮功能的实现由教师演示讲解；
　　（2）“暂停”按钮的功能由教师引导，学生操作完成；
　　（3）“停止”按钮的功能由学生独立尝试完成。
　　实践：学生依据下发的“课题计划书”制作该PPT。
　　设计意图：解决教学重点，提高学生分析、解决问题的能力和学习能力。
　　3.作品讲评，提炼课题
　　（1）学生依据课题提纲展示讲解自己的PPT作品，并将课题内容加以完善，再现知识点；
　　（2）学生为自己的作品设计思考题，并将其利用动画触发器的方法展示出来。
　　设计意图：体验成就感，提高口语表达能力及逻辑思维能力及创造性应用知识点的能力。
　　4.设置问题，延伸课题
　　（1）观看实例2，分析思考：如何利用动画触发器制作交互练习题课件。
　　（2）动手实践，尝试制作利用动画触发器制作交互练习题课件。
　　设计意图：开阔学生视野，激发学习欲望，提高创造能力。
　　四、“课题计划书”的验证
　　1.总结本节课重点及难点内容；
　　2.完善“课题计划书”中的课题结论。
　　设计意图：总结知识点，完善“课题计划书”，提高学生的科研能力。
　　教无定法，贵在得法，任何一种教学模式都不是一成不变的，作为教师应该时时依据授课内容与授课对象研究、探索更适合学科特点的教学方法，以求达到更好的教学效果。
　　（作者单位 吉林省通化师范学院分院）