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[摘要]高等数学是独立学院的一门重要公共必修课，是学生学习专业课程的基础。高等数学的教学应该符合独立学院的教学特点，但是到目前，高等数学教学中存在一定的问题，所以，文章重点针对教学问题进行改革探索，希望能够为我国高等数学的整体教学做一点贡献。
[关键词]高等数学 教学问题 教学改革
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0228-01
随着经济不断发展，社会不断进步，各领域对人才也有了更高的要求，各高校开设高等数学的目的在于通过对数学知识的学习，培养学生的创新思维，增强学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。但相对独立学院来说，在实际的教学过程中存在一定的问题，需要教师不断思考与探索，寻求到最适合独立学院的一套完整的教学体制。
一、高等数学教学中存在的问题
（一）学生学习方式不当
独立学院招收的学生多为“三本”，入学时数学基础普遍较差，所以学生对数学学习兴趣与主动性也不高，并且在平时的教学过程中，发现学生学习方法不当，不知道怎么学习数学，课后思考题认真思考的很少，抄作业现象普遍，为考试而读书思想严重，态度不端正，最终导致学生数学成绩不是很理想。
（二）学生教学时数不足
高等数学为学生专业课的学习提供了重要帮助，是学生学习其他课程的基础，重要程度一直都受到教育界的认可。高等数学概念具有抽象性、严密的逻辑性，且内容丰富，涉及范围比较广，同时也是学生考研的重要科目之一。然而，独立学院对高等数学的重视程度不够，导致高等数学的课时不足，从而不能把高等数学的广泛作用凸显。
（三）教育模式传统
目前，高等数学教育模式比较落后，仍以教师黑板教学居多，重视书本教学，缺乏创新，理论联系实际较少，同时，在整个教学过程中，教师处于主导、主体地位，导致学生独立思考问题意识薄弱，参与意识不强，动手能力差。
二、高等数学教学改革的探索
（一）优化教学内容，选取适合我院教材
教材的选用是高等数学教学的关键，必须符合独立学院人才培养目标体系，在保证教学内容科学性的前提下，灵活运用教材，优化教学内容，适当降低理论难度，注重数学理论与实际相结合，专业课不需要的内容可适当删减，内容主次上突出重点，内容结构上遵循函数—极限—微分—积分—应用的程序，适当调整结构，使内容更有助于理解。例如，不定积分与定积分合并一起讲。通过高等数学教学教会学生观察问题、分析问题的数学思想方法。
（二）改革教学方法， 提高教学质量
教学方法是影响教学质量的另一关键，围绕独立学院培养人才的目标，教师应该引导学生主动学习，让学生主动地将教师传授的和自己自学的知识加工消化，建立一套属于自己的知识体系。教师在教学中可采用歌诀式教学法，这样有助于提高学生的学习兴趣。如对于多元复合函数求导，很多学生很怕它，不知该用何种公式，可采用口诀：多元复合来求导，关系图是少不了；定好行车路线图，转车直达一目了；需要转车就转车，直达行车也很好；由图来把公式定，代入化简就行了，这样学生很快能写出公式，又快又准。采用启发式和讨论式相结合方法，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题能力，同时给学生足够的讨论和自由学习的空间，调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。
（三）加强师资队伍建设，提高教学水平
学校应当根据自身的条件，适当招进一些教学经验丰富和年轻有创新的教师，互补教学，以老教师的经验、年轻教师的创新，提高教师的教学水平。此外，学校应该定期对教师进行培训，组织各高校教师相互学习、交流，分享教学心得，增加他们的教学经验。高校还应该选出学科带头人，提高学科研究水平，引领自身队伍不断前进，提升教师的综合素质，从而提高教学水平。
（四）突出高等数学的实用性，鼓励创新
对于应用型专业为主的独立学院来说，应该把高等数学的抽象语言转化为具体的生活实例，帮助学生用数学思维和数学知识解决一些实际问题，鼓励创新，培养他们探索问题的能力。在课堂教学中，选择一些能够激发学生思考与探索的内容，并让其感受某些数学灵感产生的氛围和过程，体验成功后的快乐和喜悦。鼓励学生对数学问题大胆假设，适当变换，努力寻求新的解题方式和技巧。教师要不断激发学生学习的动力，尽可能地挖掘他们的潜力。
三、结束语
教学改革是一项长期而艰巨的任务，教师在进行高等数学教学时，要不断思考教学过程中出现的问题，对未来发展形式做出预判，及时调整教学策略，提高教学水平、教学质量。随着独立学院办学思想的统一，师资队伍的壮大与能力的不断提升，独立学院的高等数学教学也一定会取得更大的进步与发展，同时，也希望能更多地与其他高校进行交流与合作，共同推进数学教学改革。
【参考文献】
[1]唐志毅.基于独立学院高等数学教学改革的探讨[J].科技世界，2013（2）.
[2]冯天祥.高等数学教学改革的过程、困惑与探索[J].教育与职业，2007（12）.
[3]温延红.高等数学教学中存在的问题及思考[J].价值工程，2013（5）.
[4]许其州，李德清，赵庆芝.高等数学课程改革的新探索[J].大学数学，2004（8）.
[关键词]高等数学 教学问题 教学改革
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0228-01
随着经济不断发展，社会不断进步，各领域对人才也有了更高的要求，各高校开设高等数学的目的在于通过对数学知识的学习，培养学生的创新思维，增强学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。但相对独立学院来说，在实际的教学过程中存在一定的问题，需要教师不断思考与探索，寻求到最适合独立学院的一套完整的教学体制。
一、高等数学教学中存在的问题
（一）学生学习方式不当
独立学院招收的学生多为“三本”，入学时数学基础普遍较差，所以学生对数学学习兴趣与主动性也不高，并且在平时的教学过程中，发现学生学习方法不当，不知道怎么学习数学，课后思考题认真思考的很少，抄作业现象普遍，为考试而读书思想严重，态度不端正，最终导致学生数学成绩不是很理想。
（二）学生教学时数不足
高等数学为学生专业课的学习提供了重要帮助，是学生学习其他课程的基础，重要程度一直都受到教育界的认可。高等数学概念具有抽象性、严密的逻辑性，且内容丰富，涉及范围比较广，同时也是学生考研的重要科目之一。然而，独立学院对高等数学的重视程度不够，导致高等数学的课时不足，从而不能把高等数学的广泛作用凸显。
（三）教育模式传统
目前，高等数学教育模式比较落后，仍以教师黑板教学居多，重视书本教学，缺乏创新，理论联系实际较少，同时，在整个教学过程中，教师处于主导、主体地位，导致学生独立思考问题意识薄弱，参与意识不强，动手能力差。
二、高等数学教学改革的探索
（一）优化教学内容，选取适合我院教材
教材的选用是高等数学教学的关键，必须符合独立学院人才培养目标体系，在保证教学内容科学性的前提下，灵活运用教材，优化教学内容，适当降低理论难度，注重数学理论与实际相结合，专业课不需要的内容可适当删减，内容主次上突出重点，内容结构上遵循函数—极限—微分—积分—应用的程序，适当调整结构，使内容更有助于理解。例如，不定积分与定积分合并一起讲。通过高等数学教学教会学生观察问题、分析问题的数学思想方法。
（二）改革教学方法， 提高教学质量
教学方法是影响教学质量的另一关键，围绕独立学院培养人才的目标，教师应该引导学生主动学习，让学生主动地将教师传授的和自己自学的知识加工消化，建立一套属于自己的知识体系。教师在教学中可采用歌诀式教学法，这样有助于提高学生的学习兴趣。如对于多元复合函数求导，很多学生很怕它，不知该用何种公式，可采用口诀：多元复合来求导，关系图是少不了；定好行车路线图，转车直达一目了；需要转车就转车，直达行车也很好；由图来把公式定，代入化简就行了，这样学生很快能写出公式，又快又准。采用启发式和讨论式相结合方法，引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题能力，同时给学生足够的讨论和自由学习的空间，调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。
（三）加强师资队伍建设，提高教学水平
学校应当根据自身的条件，适当招进一些教学经验丰富和年轻有创新的教师，互补教学，以老教师的经验、年轻教师的创新，提高教师的教学水平。此外，学校应该定期对教师进行培训，组织各高校教师相互学习、交流，分享教学心得，增加他们的教学经验。高校还应该选出学科带头人，提高学科研究水平，引领自身队伍不断前进，提升教师的综合素质，从而提高教学水平。
（四）突出高等数学的实用性，鼓励创新
对于应用型专业为主的独立学院来说，应该把高等数学的抽象语言转化为具体的生活实例，帮助学生用数学思维和数学知识解决一些实际问题，鼓励创新，培养他们探索问题的能力。在课堂教学中，选择一些能够激发学生思考与探索的内容，并让其感受某些数学灵感产生的氛围和过程，体验成功后的快乐和喜悦。鼓励学生对数学问题大胆假设，适当变换，努力寻求新的解题方式和技巧。教师要不断激发学生学习的动力，尽可能地挖掘他们的潜力。
三、结束语
教学改革是一项长期而艰巨的任务，教师在进行高等数学教学时，要不断思考教学过程中出现的问题，对未来发展形式做出预判，及时调整教学策略，提高教学水平、教学质量。随着独立学院办学思想的统一，师资队伍的壮大与能力的不断提升，独立学院的高等数学教学也一定会取得更大的进步与发展，同时，也希望能更多地与其他高校进行交流与合作，共同推进数学教学改革。
【参考文献】
[1]唐志毅.基于独立学院高等数学教学改革的探讨[J].科技世界，2013（2）.
[2]冯天祥.高等数学教学改革的过程、困惑与探索[J].教育与职业，2007（12）.
[3]温延红.高等数学教学中存在的问题及思考[J].价值工程，2013（5）.
[4]许其州，李德清，赵庆芝.高等数学课程改革的新探索[J].大学数学，2004（8）.