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摘要在人类现代化进程中，大学与城市的发展存在密切的互动关系，大学发展为城市经济和社会发展提供知识储备和人才支撑，城市的发展为大学发展提供基础和需求。如今，在大学城市互动的过程中，“创业教育”成为新时代的发展潮流，本文以大学和城市这两个载体为切入点，研究大学与城市互动对创业教育的影响，并且提出在市场经济发展背景下大学与城市互动推进创业教育发展的路径，从而将大学，城市，创业教育三者有机结合起来，相互促进，共同发展。
关键词大学城市互动创业教育
作者简介：罗科萍，温州大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育。
一、基本概念的解析
(一)大学与城市互动
互动（interaction）是社会活动的一种基本形式，在英文中有两种解释：（1）两种或两种以上事物彼此影响并合作的过程；（2）与他人交谈并理解他们的活动。豍互动包括微观和宏观两层含义:微观意义上的互动一般指人与人之间的相互作用，这种互动不仅包括人们行为之间的互动，而且包括心理的相互影响；宏观意义上的互动指发生于群体与群体之间、组织与组织之间、甚至国家与国家之间的相互作用。本文的“互动”主要是指大学与城市双方相互影响、相互作用、相互促进的过程。大学作为城市社会中的特殊组织，与城市社会其他组织和群体之间存在着多方面的互动。
(二)创业教育
关于创业教育的概念没有一个具体的定论，目前有几种说法：一是认为创业教育是一种培养受教育者形成创业所具备的基本能力，包括领导力、敏锐力、筹划力、决策力、组织力等等，使受教育者掌握金融、市场、人事等知识。二是认为创业教育是在创造教育和創新教育的基础上着力培养受教育者的开创精神和创新能力，这不仅是一种单纯的创业技能的培养，更重要的是塑造气质的教育。本文所理解的创业教育是第二种涵义，其本质是培养受教育者的创业品质和创新精神，以适应现代化竞争激烈的市场经济的挑战，并将创业作为一种挖掘人们潜能，开发综合素质的途径，使大家转变传统就业观念，从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者。
二、大学与城市互动的多维度分析
（一）大学与城市互动内容分析
（1）大学与城市经济互动发展。大学本身作为一种人力资本，源源不断地向城市输送人力资源，推动城市经济增长。就大学来讲也需要当地政府以及所在城市提供经济支持，二者互为“发动机”。创新是时代的要求，大学的创新为城市经济发展提供技术支援，城市创新也为大学发展带来前途，二者互为“创新源”。大学和城市在经济发展上都是对方的市场区，二者相互融合，给彼此带来发展机遇。（2）大学与城市政治互动发展。首先，大学与城市互为“名片”，城市的知名度因大学的综合实力而加深，如剑桥大学。大学因城市的政治名声扩大了影响力，如圣彼得堡大学。其次，大学与城市互为“核心”，今天有人提出“大学的城市，城市的大学”这一理念，这充分体现了二者的互溶性特征，同时也表现出二者政治上将双方放于核心的位置。（3）大学与城市文化互动发展。大学作为人类文化的集散地，应该引领和传播人类先进文化，而城市作为人们生存和发展的园地应该经营优秀文化，在不断提升公民素养和城市品位的基础上促进城市精神文明建设的发展。因此，大学和城市在文化方面互为“精神家园”，大学为城市营造良好文化环境和传播优秀思想文化的同时城市作为大学文化发展的载体，也为大学营造良好的社会风气。
（二）大学与城市互动机制分析
（1）大学提升城市发展的内质。评价一个城市的发展要看其“质”的突破，而人才、创新、开放、合作等都是必要的条件。大学作为作为教育基地，最显著的功能就在于培养社会所需要的各类高素质人才，从而服务于他们的发展。大学又是创新的源泉，不仅向城市传播创新理念和创新精神，而且通过创业教育培养出大量具有创造才能和创新意识的人才。此外，在知识经济时代，对外开放十分必要，加深国际间经济、政治、文化的沟通、交流对提升城市发展的内质意义重大，而大学承担着增进国际化交流的历史使命。（2）城市发展对大学的促进。大学不是一个独立的社会个体，无法与社会脱离而存在，大学发展在遵循内在发展规律的基础上需要城市建设的带动，一般来讲，如果一个城市具有雄厚的经济实力，有稳定和谐的社会环境，有深厚的文化底蕴，这就意味着城市的发展一定会带来大学的繁荣。因此，充满文化，蕴含活力的城市影响并促进大学的发展。
三、大学与城市互动对创业教育的影响
（一）大学与城市互动对创业教育目标的影响
一方面，创业教育的一个直接目的是为了缓解就业压力，解决社会部分人的就业问题，主要培养具有创新精神、创业技能、创业意识的人才使之自主创业，成为具有开拓精神的企业家，为社会创造财富的同时也创造就业机会，既为自己发展也为他人谋生。而大学是人才培养的集聚地，城市是吸纳人才的场所和支撑人才培养的主要力量，大学与城市互为“发动机”和“市场区”决定了创业教育对人才培养的要求，让受教育者结合实际发展情况，更多的了解市场需求，有针对性的培养自身素质，掌握创业能力，尽快地将创业融入城市发展，从而使自己在竞争激烈的时代环境中脱颖而出，满足社会进步和时代需求。另一方面，大学与城市的共同目标是为了实现人的自由全面发展，这也决定了创业教育的目标要着眼于“质”，塑造气质教育、注重品质内涵、培养创新精神，而不是单纯的培养个人创业成功为目标，而是为了实现人的个人价值和社会价值。
（二）大学与城市互动对创业教育内容的影响
大学与城市互动发展促进创业教育内容的多元化，不仅在理论教育上要求受教育者掌握扎实的基础知识，而且在实践教育上让受教育者尝试创业的过程。创业教育的内容主要根据当前社会的现状以及市场对人才的要求为受教育者提供专业技能知识和开展创业教育实践。而一个大学和城市所具有的资源可以丰富创业教育的内涵，比如温州这所城市，深厚的创业文化，独具特色的创业模式和鲜为人知的创业精神为创业教育增加了许多时效性的内容，此外，温州民营企业的发展造就了许多优秀的企业家，他们的经验就是很好的创业教育知识，值得我们去学习和借鉴。因此，大学在进行创业教育活动时应该“对外开放”，注重“请进来，送出去”模式，请优秀企业家进校园作关于创业问题的报告或专题讲座，揭示创业的一般规律，传授实施创业的基本方法，与此同时还要面向社会进行创业实践，通过演练或模仿创业来增强实际操作技能和培养创业意识。
四、大学与城市互动下推进创业教育的创新路径
（一）城市建设与大学发展规划协调互动，走可持续创业教育发展之路
城市作为一个庞大的有机系统，其建设目标主要是为了使组成系统的各部分能够统筹协调发展，包括经济、政治、文化、资源、环境、基础设施、生活质量等等，这每项建设构成复杂的系统工程，是无法孤立存在的，而是紧密联系。大学发展规划对一所大学的前途尤为重要，大学决策者必须高瞻远瞩，根据大学自身历史状况和特点和所在地区资源优势对本大学未来发展做一个科学的谋划、部署和展望，充分发挥大学为社会经济服务的功能。可持续创业教育主要是科学地培养创新、创造、创业型人才，源源不断向社会注入新鲜血液，解决社会的就业问题。城市建设与大学发展规划协调互动为可持续创业教育发展提供更广阔的思路。大学属于城市的一部分，城市建设应该将大学发展规划纳入其中，并以教育带动城市文化、经济、科技发展的战略眼光为大学未来的发展提供条件，在大学融入城市发展的过程中，二者的协调互动为创业教育提供了充分的空间和资源。此外，大学发展规划应该适应城市建设的要求，根据所在城市的发展情况为基础，不能只追求自身利益而违背实际发展，造成城市资源紧张，使大学内外部环境变得复杂，不利于创业教育的发展，因此，大学发展规划和城市建设在互动发展中推进城市经济的繁荣和社会的稳定，从而为创业教育迎来良好的环境，丰富创业教育的内容和形式，推进创业教育可持续发展。
（二）“特色城市”带动“特色强校”，走特色创业教育发展之路
城市的发展首先应该根据自己的特点来规划，以城市内部和外部两大环境来定位城市发展方向，利用城市现有产业结构、区位特点及自然资源等外部环境和人文历史、风土人情、传统习俗等内部环境来发展特色城市。大学的发展同样需要具体分析自身条件和优势，根据所在大学的区域特色建立与之相适应的特色强校。现阶段创业教育的发展还处于探索阶段，尚未找出符合实际的具体创业教育路子，导致全国在声势浩大的创业教育发展过程中采用相似的内容和形式，使创业教育面临投入多、收效小、尝试多、推进少的尴尬局面，如何找到符合实际发展的創业教育模式首先应该在“特色城市”带动“特色强校”的基础上发展“特色创业教育”，将大学与城市的人文精神、地区文化和创业教育结合起来，走特色创业教育发展之路。如温州大学，作为一所地方综合性院校，提出了以温州人精神为主要内涵的创业教育理念，开创了大学生创业教育的“温州模式”，在创业教育实践中主动融入温州的地域文化和“不为劳苦、艰苦创业”的温州精神，形成了一条具有鲜明特色的创业教育新路子。
（三）加大大学与城市资源共享，拓展创业教育实践渠道
大学作为城市的一个子系统，二者之间已经形成了一种共生、互助、共荣关系，二者拥有庞大的资源系统，在大学与城市互动发展过程中加大资源共享可以创业教育拓展了实践渠道，一方面，利用城市的环境和资源为学生提供“学以致用”的机会，让受教育者走出学校，进入社会进行创业实践活动，使他们深入社会进行调查研究，掌握市场情况，还可以深入各类企业学习创业理念。另一方面，在校园里展开各种创业教学实践，例如开展创业大赛活动，比赛高度模拟实际商业项目投资评估的运作过程，激发受教育者的创业激情。随着信息时代的到来，大家接受信息的渠道呈现多样化，其中网络这个信息工具的作用越来越大，因此可以建立青年创业网站，加强网上创业教育的交流与学习，增强互动性，将网上创业教育和网下创业教育进行结合。此外，运用大学、城市的资源优势，建立专业与非专业创业工作室，大学生可以依据所学的专业知识，利用低成本的人力资本和地方特色资源，在市场经济发达的城市寻找创业的商机，例如温州大学现有蓝蜗牛设计工作室、摄影工作室、鞋靴设计工作室等专业创业工作室。还有一些打印店、小饭馆、网吧等非专业创业工作室，这些为大学生提供了创业实践的平台，有效促进了创业教育的发展。
注释：
豍朗文当代英语辞典．北京：外语教学与研究出版社．1997．741．
参考文献：
[1]刘鑫玲．创业教育探析．教育探索．黑龙江．2003（3）．
[2]韩力争．试论大学生创业教育．南京经济学院学报．2003(3)．
[3]蔡克勇．加强创业教育——21世纪的一个重要课题．北京：清华大学教育研究．2000(1)．
[4]郄海霞．大学与城市互动的分析模型．高教探索．2008（4）．
[5]李志红．大学与城市互动研究．山东大学出版社．2009．
关键词大学城市互动创业教育
作者简介：罗科萍，温州大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育。
一、基本概念的解析
(一)大学与城市互动
互动（interaction）是社会活动的一种基本形式，在英文中有两种解释：（1）两种或两种以上事物彼此影响并合作的过程；（2）与他人交谈并理解他们的活动。豍互动包括微观和宏观两层含义:微观意义上的互动一般指人与人之间的相互作用，这种互动不仅包括人们行为之间的互动，而且包括心理的相互影响；宏观意义上的互动指发生于群体与群体之间、组织与组织之间、甚至国家与国家之间的相互作用。本文的“互动”主要是指大学与城市双方相互影响、相互作用、相互促进的过程。大学作为城市社会中的特殊组织，与城市社会其他组织和群体之间存在着多方面的互动。
(二)创业教育
关于创业教育的概念没有一个具体的定论，目前有几种说法：一是认为创业教育是一种培养受教育者形成创业所具备的基本能力，包括领导力、敏锐力、筹划力、决策力、组织力等等，使受教育者掌握金融、市场、人事等知识。二是认为创业教育是在创造教育和創新教育的基础上着力培养受教育者的开创精神和创新能力，这不仅是一种单纯的创业技能的培养，更重要的是塑造气质的教育。本文所理解的创业教育是第二种涵义，其本质是培养受教育者的创业品质和创新精神，以适应现代化竞争激烈的市场经济的挑战，并将创业作为一种挖掘人们潜能，开发综合素质的途径，使大家转变传统就业观念，从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者。
二、大学与城市互动的多维度分析
（一）大学与城市互动内容分析
（1）大学与城市经济互动发展。大学本身作为一种人力资本，源源不断地向城市输送人力资源，推动城市经济增长。就大学来讲也需要当地政府以及所在城市提供经济支持，二者互为“发动机”。创新是时代的要求，大学的创新为城市经济发展提供技术支援，城市创新也为大学发展带来前途，二者互为“创新源”。大学和城市在经济发展上都是对方的市场区，二者相互融合，给彼此带来发展机遇。（2）大学与城市政治互动发展。首先，大学与城市互为“名片”，城市的知名度因大学的综合实力而加深，如剑桥大学。大学因城市的政治名声扩大了影响力，如圣彼得堡大学。其次，大学与城市互为“核心”，今天有人提出“大学的城市，城市的大学”这一理念，这充分体现了二者的互溶性特征，同时也表现出二者政治上将双方放于核心的位置。（3）大学与城市文化互动发展。大学作为人类文化的集散地，应该引领和传播人类先进文化，而城市作为人们生存和发展的园地应该经营优秀文化，在不断提升公民素养和城市品位的基础上促进城市精神文明建设的发展。因此，大学和城市在文化方面互为“精神家园”，大学为城市营造良好文化环境和传播优秀思想文化的同时城市作为大学文化发展的载体，也为大学营造良好的社会风气。
（二）大学与城市互动机制分析
（1）大学提升城市发展的内质。评价一个城市的发展要看其“质”的突破，而人才、创新、开放、合作等都是必要的条件。大学作为作为教育基地，最显著的功能就在于培养社会所需要的各类高素质人才，从而服务于他们的发展。大学又是创新的源泉，不仅向城市传播创新理念和创新精神，而且通过创业教育培养出大量具有创造才能和创新意识的人才。此外，在知识经济时代，对外开放十分必要，加深国际间经济、政治、文化的沟通、交流对提升城市发展的内质意义重大，而大学承担着增进国际化交流的历史使命。（2）城市发展对大学的促进。大学不是一个独立的社会个体，无法与社会脱离而存在，大学发展在遵循内在发展规律的基础上需要城市建设的带动，一般来讲，如果一个城市具有雄厚的经济实力，有稳定和谐的社会环境，有深厚的文化底蕴，这就意味着城市的发展一定会带来大学的繁荣。因此，充满文化，蕴含活力的城市影响并促进大学的发展。
三、大学与城市互动对创业教育的影响
（一）大学与城市互动对创业教育目标的影响
一方面，创业教育的一个直接目的是为了缓解就业压力，解决社会部分人的就业问题，主要培养具有创新精神、创业技能、创业意识的人才使之自主创业，成为具有开拓精神的企业家，为社会创造财富的同时也创造就业机会，既为自己发展也为他人谋生。而大学是人才培养的集聚地，城市是吸纳人才的场所和支撑人才培养的主要力量，大学与城市互为“发动机”和“市场区”决定了创业教育对人才培养的要求，让受教育者结合实际发展情况，更多的了解市场需求，有针对性的培养自身素质，掌握创业能力，尽快地将创业融入城市发展，从而使自己在竞争激烈的时代环境中脱颖而出，满足社会进步和时代需求。另一方面，大学与城市的共同目标是为了实现人的自由全面发展，这也决定了创业教育的目标要着眼于“质”，塑造气质教育、注重品质内涵、培养创新精神，而不是单纯的培养个人创业成功为目标，而是为了实现人的个人价值和社会价值。
（二）大学与城市互动对创业教育内容的影响
大学与城市互动发展促进创业教育内容的多元化，不仅在理论教育上要求受教育者掌握扎实的基础知识，而且在实践教育上让受教育者尝试创业的过程。创业教育的内容主要根据当前社会的现状以及市场对人才的要求为受教育者提供专业技能知识和开展创业教育实践。而一个大学和城市所具有的资源可以丰富创业教育的内涵，比如温州这所城市，深厚的创业文化，独具特色的创业模式和鲜为人知的创业精神为创业教育增加了许多时效性的内容，此外，温州民营企业的发展造就了许多优秀的企业家，他们的经验就是很好的创业教育知识，值得我们去学习和借鉴。因此，大学在进行创业教育活动时应该“对外开放”，注重“请进来，送出去”模式，请优秀企业家进校园作关于创业问题的报告或专题讲座，揭示创业的一般规律，传授实施创业的基本方法，与此同时还要面向社会进行创业实践，通过演练或模仿创业来增强实际操作技能和培养创业意识。
四、大学与城市互动下推进创业教育的创新路径
（一）城市建设与大学发展规划协调互动，走可持续创业教育发展之路
城市作为一个庞大的有机系统，其建设目标主要是为了使组成系统的各部分能够统筹协调发展，包括经济、政治、文化、资源、环境、基础设施、生活质量等等，这每项建设构成复杂的系统工程，是无法孤立存在的，而是紧密联系。大学发展规划对一所大学的前途尤为重要，大学决策者必须高瞻远瞩，根据大学自身历史状况和特点和所在地区资源优势对本大学未来发展做一个科学的谋划、部署和展望，充分发挥大学为社会经济服务的功能。可持续创业教育主要是科学地培养创新、创造、创业型人才，源源不断向社会注入新鲜血液，解决社会的就业问题。城市建设与大学发展规划协调互动为可持续创业教育发展提供更广阔的思路。大学属于城市的一部分，城市建设应该将大学发展规划纳入其中，并以教育带动城市文化、经济、科技发展的战略眼光为大学未来的发展提供条件，在大学融入城市发展的过程中，二者的协调互动为创业教育提供了充分的空间和资源。此外，大学发展规划应该适应城市建设的要求，根据所在城市的发展情况为基础，不能只追求自身利益而违背实际发展，造成城市资源紧张，使大学内外部环境变得复杂，不利于创业教育的发展，因此，大学发展规划和城市建设在互动发展中推进城市经济的繁荣和社会的稳定，从而为创业教育迎来良好的环境，丰富创业教育的内容和形式，推进创业教育可持续发展。
（二）“特色城市”带动“特色强校”，走特色创业教育发展之路
城市的发展首先应该根据自己的特点来规划，以城市内部和外部两大环境来定位城市发展方向，利用城市现有产业结构、区位特点及自然资源等外部环境和人文历史、风土人情、传统习俗等内部环境来发展特色城市。大学的发展同样需要具体分析自身条件和优势，根据所在大学的区域特色建立与之相适应的特色强校。现阶段创业教育的发展还处于探索阶段，尚未找出符合实际的具体创业教育路子，导致全国在声势浩大的创业教育发展过程中采用相似的内容和形式，使创业教育面临投入多、收效小、尝试多、推进少的尴尬局面，如何找到符合实际发展的創业教育模式首先应该在“特色城市”带动“特色强校”的基础上发展“特色创业教育”，将大学与城市的人文精神、地区文化和创业教育结合起来，走特色创业教育发展之路。如温州大学，作为一所地方综合性院校，提出了以温州人精神为主要内涵的创业教育理念，开创了大学生创业教育的“温州模式”，在创业教育实践中主动融入温州的地域文化和“不为劳苦、艰苦创业”的温州精神，形成了一条具有鲜明特色的创业教育新路子。
（三）加大大学与城市资源共享，拓展创业教育实践渠道
大学作为城市的一个子系统，二者之间已经形成了一种共生、互助、共荣关系，二者拥有庞大的资源系统，在大学与城市互动发展过程中加大资源共享可以创业教育拓展了实践渠道，一方面，利用城市的环境和资源为学生提供“学以致用”的机会，让受教育者走出学校，进入社会进行创业实践活动，使他们深入社会进行调查研究，掌握市场情况，还可以深入各类企业学习创业理念。另一方面，在校园里展开各种创业教学实践，例如开展创业大赛活动，比赛高度模拟实际商业项目投资评估的运作过程，激发受教育者的创业激情。随着信息时代的到来，大家接受信息的渠道呈现多样化，其中网络这个信息工具的作用越来越大，因此可以建立青年创业网站，加强网上创业教育的交流与学习，增强互动性，将网上创业教育和网下创业教育进行结合。此外，运用大学、城市的资源优势，建立专业与非专业创业工作室，大学生可以依据所学的专业知识，利用低成本的人力资本和地方特色资源，在市场经济发达的城市寻找创业的商机，例如温州大学现有蓝蜗牛设计工作室、摄影工作室、鞋靴设计工作室等专业创业工作室。还有一些打印店、小饭馆、网吧等非专业创业工作室，这些为大学生提供了创业实践的平台，有效促进了创业教育的发展。
注释：
豍朗文当代英语辞典．北京：外语教学与研究出版社．1997．741．
参考文献：
[1]刘鑫玲．创业教育探析．教育探索．黑龙江．2003（3）．
[2]韩力争．试论大学生创业教育．南京经济学院学报．2003(3)．
[3]蔡克勇．加强创业教育——21世纪的一个重要课题．北京：清华大学教育研究．2000(1)．
[4]郄海霞．大学与城市互动的分析模型．高教探索．2008（4）．
[5]李志红．大学与城市互动研究．山东大学出版社．2009．