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【摘要】：有效地提问是小学语文课堂教学当中一个十分有效的关键性环节，但是，就目前的语文教学现状来看，课堂提问的现状十分严峻，在进行小学生的教育过程中，对学生有效的提问，可以提升学生对课文的理解效率，还可以积极的调动学生学习的兴趣，将学生思维的能力有效的提升、开拓，使得语文教学课堂可以拥有一个活跃的课堂气氛。
关键词：有效提问；学生；课堂；语文教学
中国分类号：G633.3
为了可以给学生们打造出一个"高效的语文教学课堂"，语文教师在日常的课堂教学当中和各个学生之间的交流以及互动是必不可少的。而提问，则是教师和各个学生之间的进行互动、交流的基础。教师只有在语文课堂教学中经常的进行十分有效的提问，这样才可以促使学生在语文课堂当中积极地进行思考，参加热烈地讨论。笔者在多年小学语文教育经验的基础上，发现下面的这种现象：在语文课堂的教学当中，经常会举手提问的学生通常情况下十分少。语文教学过程中的这种现象就表明了：班上的大部分同学从来都没有回答过问题。针对这种情况，笔者关于在小学语文课堂中对学生的提问能力的训练方面总结、归纳出了一些自己的经验，希望可以提供有关的参考。
一、仔细阅读文章，打好有效提问的基础
1、培养学生的阅读能力
学生在学校的时候，教师要有意识地去给学生们营造出一个书香的学习环境，积极的鼓励学生们去学校的图书馆借阅相关的书籍，组织班里的学生们集体的、定期的去图书馆去阅读书籍，要尽可能的增加学生可以阅读的机会，这样就可以使学生自助阅读的能力有很大程度的提高，使得其阅读能力可以有很大程度的增长。要求家长配合，在学生在家的时候也要给学生建立起一个十分安静、舒适的学习环境，在家里设置一个孩子学习的专属地方。把部分书籍分别的放在书柜以及床头和沙发的附近，让孩子在家里可以随时随地都能够阅读。通过老师及家长这二者双方面的共同努力，从而可以快速的帮助学生养成一个良好的阅读习惯，最终可以使学生的阅读能力有很大程度的提高。
总而言之，小学生的阅读能力十分的重要，可以帮助学生为以后的学业打下一个十分坚实的基础，同时，也是提高学生课堂回答问题的一项十分重要的基础性的学习技能，待学生的阅读能力提高了，也可以有效的提高课堂有效提问的效率。所以作为小学语文教师要对小学生进行耐心、积极地指导并帮助，不可以拔苗助长，要对其循序渐进地培养并提高学生阅读的能力。
2、实际提问教学方法的实施
我国小学生语文课本当中被选中的文章都是经过相关专家一层又一层的筛选出来的。我国的著名教育学家叶圣陶就曾经讲过下面这句话："教材不过是一个例子。"这句话的意思就是说：教材当中的每篇课文都是一个十分优秀的例子。一名小学语文教师该怎样使用好这些挑选出来的例子呢？这要从课文揣摩选人的心思开始。第一，我们要把课文交给学生自己，学生可以从这些例子当中学习到什么知识呢？在教材的哪些地方可以设计出一些小桥段，来让学生开始基础的语文练习呢？我们要怎样用好，甚至是用"活"教材呢？这些问题看起来似乎很简单，但是实质上确是要求教师在上课之前可以反复地将教材阅读，将课本的内容反复地思考。例如，在苏教版的教材当中有篇课文是《秦兵马俑》，那么在进行教学的过程中，教师可以在第二小节的教学中进行十分有效的提问。比如说："当你读到这节的时候你心中有怎样的感受？""请谈谈兵马俑在你脑海中留下的印象。"这些问题可以让学生们进行有根据地阅读课文，并且初次的从教材当中感受到兵马俑规模的宏大。下一步就可以对学生进行指导且再次要求学生有感情地去朗读课文，将作者在书写这篇文章的过程中的内心澎湃有一个深刻的感受。因为学生是年龄比较低的小学生，在学生的这个年龄段心智的发育还不成熟，并没有具备独立思考的能力以及完整的思维能力。因此，对于这个阶段的小学生，教师要把学生建立独立的思考能力的引导作为目标对其进行十分有效的提问。例如，"同学们请想想看，他为什么要这样做呀？""如果是你的话，你会去怎么做？"这样就可以让学生站在教材当中文章的角色去换位的思考，增强学生的思维能力。
二、创设语境，让学生积极提问
在进行学生语文教学的过程中，要时刻谨记对学生发散性思维能力的激发，对学生发散思维能力的激发首先就是要激发学生学习语文的兴趣。只有当学生有了对语文学习的兴趣，把对语文课程的学习当作是一种乐趣的情况下，学生们的思维能力才可以得到十分良好的激发，教师课堂教学的方式使这一切行为开展的基础。语文教师在对学生进行提问的过程中，要站在学生的角度上，在提问题的时候要注意是否能够引起学生们的兴趣，让语文课堂的气氛可以活跃起来。另一个方法就是让学生在将文章阅读完毕之后，依据自己对文章的理解提出那些自己搞不懂的问题，然后教师才可以组织学生们组成小组来讨论那些大家都不懂的问题，这样学生就可以独立自主的去解决那些自己不懂的问题。
在小学语文课堂教学的过程中，想要培养学生具有很高的学习能力，教师要从对学生的"提问能力"开展。但是，在小学语文的课堂教学当中，教师如果真正的想要去培养学生们这个方面的能力，那么就要让学生们大量的去思考，大量的去朗读文章。只有当学生们可以在语文课堂上面积极地去举手发言、回答问题，那么学生才可以在实践当中不断的提高自己学习的能力。
三、把握时机、及时提问
在语文课堂提问的过程中，语文教师的提问要把握时机，要提问得十分有价值，只有这样才可以体现出语文教师的点拨以及学生在教学活动中的主体地位。在教学的过程中，语文教师要在学生所学到的语文知识的关键处进行提问，抓住语文课程的教学目标中的重点以及难点，把学生们带进到一个积极的学习情境当中；要在语文的新旧知识衔接的地方对其提问，要对新旧知识的内在联系很好的把握，让新旧知识之间的渗透以及迁移，让学生可以逐步的去建立一个科学的、完整的语文认知结构；要在学生学习疑惑的地方以及思维受阻的时候，及时的对其提问，然后和学生们共同释疑，最终达到事半功倍的效果。所以语文教师要依据授课的内容特点以及学生们的具体情况，在进行语文备课的时候备教材以及备教法和备学生，在教学的过程中，按照语文教学的规律去积累教学的经验，把握好火候，选准提问的时机，可以不断的提高语文教师的教学水平。
【结束语】：
语文课堂的提问是一门艺术，同时，这也是语文课堂教学效率得到提高的有效方法之一。精心的去设计语文课堂的提问，激发起学生们学习语文的兴趣，把握好提问的时机，去激活学生的逻辑思维能力，培养学生探索的精神，引导、鼓励学生去积极主动地学习，不断的提升语文课堂提问的有效性，是创造高效语文课堂的一个必经之路，只有做好语文课堂的提问，才能使语文课堂更好的发展。
关键词：有效提问；学生；课堂；语文教学
中国分类号：G633.3
为了可以给学生们打造出一个"高效的语文教学课堂"，语文教师在日常的课堂教学当中和各个学生之间的交流以及互动是必不可少的。而提问，则是教师和各个学生之间的进行互动、交流的基础。教师只有在语文课堂教学中经常的进行十分有效的提问，这样才可以促使学生在语文课堂当中积极地进行思考，参加热烈地讨论。笔者在多年小学语文教育经验的基础上，发现下面的这种现象：在语文课堂的教学当中，经常会举手提问的学生通常情况下十分少。语文教学过程中的这种现象就表明了：班上的大部分同学从来都没有回答过问题。针对这种情况，笔者关于在小学语文课堂中对学生的提问能力的训练方面总结、归纳出了一些自己的经验，希望可以提供有关的参考。
一、仔细阅读文章，打好有效提问的基础
1、培养学生的阅读能力
学生在学校的时候，教师要有意识地去给学生们营造出一个书香的学习环境，积极的鼓励学生们去学校的图书馆借阅相关的书籍，组织班里的学生们集体的、定期的去图书馆去阅读书籍，要尽可能的增加学生可以阅读的机会，这样就可以使学生自助阅读的能力有很大程度的提高，使得其阅读能力可以有很大程度的增长。要求家长配合，在学生在家的时候也要给学生建立起一个十分安静、舒适的学习环境，在家里设置一个孩子学习的专属地方。把部分书籍分别的放在书柜以及床头和沙发的附近，让孩子在家里可以随时随地都能够阅读。通过老师及家长这二者双方面的共同努力，从而可以快速的帮助学生养成一个良好的阅读习惯，最终可以使学生的阅读能力有很大程度的提高。
总而言之，小学生的阅读能力十分的重要，可以帮助学生为以后的学业打下一个十分坚实的基础，同时，也是提高学生课堂回答问题的一项十分重要的基础性的学习技能，待学生的阅读能力提高了，也可以有效的提高课堂有效提问的效率。所以作为小学语文教师要对小学生进行耐心、积极地指导并帮助，不可以拔苗助长，要对其循序渐进地培养并提高学生阅读的能力。
2、实际提问教学方法的实施
我国小学生语文课本当中被选中的文章都是经过相关专家一层又一层的筛选出来的。我国的著名教育学家叶圣陶就曾经讲过下面这句话："教材不过是一个例子。"这句话的意思就是说：教材当中的每篇课文都是一个十分优秀的例子。一名小学语文教师该怎样使用好这些挑选出来的例子呢？这要从课文揣摩选人的心思开始。第一，我们要把课文交给学生自己，学生可以从这些例子当中学习到什么知识呢？在教材的哪些地方可以设计出一些小桥段，来让学生开始基础的语文练习呢？我们要怎样用好，甚至是用"活"教材呢？这些问题看起来似乎很简单，但是实质上确是要求教师在上课之前可以反复地将教材阅读，将课本的内容反复地思考。例如，在苏教版的教材当中有篇课文是《秦兵马俑》，那么在进行教学的过程中，教师可以在第二小节的教学中进行十分有效的提问。比如说："当你读到这节的时候你心中有怎样的感受？""请谈谈兵马俑在你脑海中留下的印象。"这些问题可以让学生们进行有根据地阅读课文，并且初次的从教材当中感受到兵马俑规模的宏大。下一步就可以对学生进行指导且再次要求学生有感情地去朗读课文，将作者在书写这篇文章的过程中的内心澎湃有一个深刻的感受。因为学生是年龄比较低的小学生，在学生的这个年龄段心智的发育还不成熟，并没有具备独立思考的能力以及完整的思维能力。因此，对于这个阶段的小学生，教师要把学生建立独立的思考能力的引导作为目标对其进行十分有效的提问。例如，"同学们请想想看，他为什么要这样做呀？""如果是你的话，你会去怎么做？"这样就可以让学生站在教材当中文章的角色去换位的思考，增强学生的思维能力。
二、创设语境，让学生积极提问
在进行学生语文教学的过程中，要时刻谨记对学生发散性思维能力的激发，对学生发散思维能力的激发首先就是要激发学生学习语文的兴趣。只有当学生有了对语文学习的兴趣，把对语文课程的学习当作是一种乐趣的情况下，学生们的思维能力才可以得到十分良好的激发，教师课堂教学的方式使这一切行为开展的基础。语文教师在对学生进行提问的过程中，要站在学生的角度上，在提问题的时候要注意是否能够引起学生们的兴趣，让语文课堂的气氛可以活跃起来。另一个方法就是让学生在将文章阅读完毕之后，依据自己对文章的理解提出那些自己搞不懂的问题，然后教师才可以组织学生们组成小组来讨论那些大家都不懂的问题，这样学生就可以独立自主的去解决那些自己不懂的问题。
在小学语文课堂教学的过程中，想要培养学生具有很高的学习能力，教师要从对学生的"提问能力"开展。但是，在小学语文的课堂教学当中，教师如果真正的想要去培养学生们这个方面的能力，那么就要让学生们大量的去思考，大量的去朗读文章。只有当学生们可以在语文课堂上面积极地去举手发言、回答问题，那么学生才可以在实践当中不断的提高自己学习的能力。
三、把握时机、及时提问
在语文课堂提问的过程中，语文教师的提问要把握时机，要提问得十分有价值，只有这样才可以体现出语文教师的点拨以及学生在教学活动中的主体地位。在教学的过程中，语文教师要在学生所学到的语文知识的关键处进行提问，抓住语文课程的教学目标中的重点以及难点，把学生们带进到一个积极的学习情境当中；要在语文的新旧知识衔接的地方对其提问，要对新旧知识的内在联系很好的把握，让新旧知识之间的渗透以及迁移，让学生可以逐步的去建立一个科学的、完整的语文认知结构；要在学生学习疑惑的地方以及思维受阻的时候，及时的对其提问，然后和学生们共同释疑，最终达到事半功倍的效果。所以语文教师要依据授课的内容特点以及学生们的具体情况，在进行语文备课的时候备教材以及备教法和备学生，在教学的过程中，按照语文教学的规律去积累教学的经验，把握好火候，选准提问的时机，可以不断的提高语文教师的教学水平。
【结束语】：
语文课堂的提问是一门艺术，同时，这也是语文课堂教学效率得到提高的有效方法之一。精心的去设计语文课堂的提问，激发起学生们学习语文的兴趣，把握好提问的时机，去激活学生的逻辑思维能力，培养学生探索的精神，引导、鼓励学生去积极主动地学习，不断的提升语文课堂提问的有效性，是创造高效语文课堂的一个必经之路，只有做好语文课堂的提问，才能使语文课堂更好的发展。