随着社会的迅速发展，科学技术的不断进步，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛地利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它改变了传统的“一面黑板、一支粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。信息技术教学本身具有生动形象、主动灵活、及时反馈和个别化等传统教学无法比拟的优越性。运用信息技术教学不仅能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，而且能促进学生的全面素质发展，从而为小学英语教学注入了新的活力。
　　一、利用信息技术激发学生学习英语的兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，教师可以运用信息技术，把教材中单调的文字内容，通过声音、图像相结合的方式，形象、生动地展示出来，有利于激发学生的学习兴趣。如，教“weather”一课，教师利用多媒体的演示，通过时间、空间的变换，让学生“飞往”世界各地的一些美丽城市，开始一段“开心之旅”。每到一处，他们都能欣赏到不一样的风景：有春意盎然的春天，有骄阳似火的夏天，有天高云淡的秋天，有白雪皑皑的冬天。在快速的场景变换中，学生们的注意力都被吸引住了，他们对这些各具特色的城市表现出了极大的兴趣。在他们开心的游历中，在不同的场景中，教师适时地引出了与“weather”相关的单词（warm，sunny，hot，cloudy，snowy）等。学生在短暂的时间里，领悟到了世界各地天气的差异性，也通过生动的动画和图片牢牢掌握了新单词。这种用多媒体课件生动形象地呈现教学内容的方式极大地激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，从而收到了很好的教学效果。
　　二、利用信息技术创设良好的语言交际环境
　　在教学中，教师可以结合教材的具体内容，利用多媒体模拟真实的语言环境，把生活的实景搬上课堂，使学生全方位地感受语言的刺激，产生运用英语进行交流的欲望，培养学生的语言表达能力。如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生进行拼读就难免枯燥。而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再显示单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，学生很快就融入了轻松活泼的课堂氛围中。他们敢于开口，乐于开口，纷纷用英语进行交流。经过一段时间的累积，他们综合运用语言的能力也得到了提高。
　　三、利用信息技术培养学生的自主学习和合作学习能力
　　在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都能够学到不同的内容，对同一个主题也会产生不同的理解。这就要求教师要通过多种方式创造性地组织学生交流信息，让学生在与同伴或老师的交流和沟通中共同完成学习任务，培养学生的自主学习和合作学习能力。
　　1.个体与个体之间的合作学习。这里主要是指学生与学生、学生与教师之间的合作学习。当学生在学习过程中不能独立完成某一学习任务，如在自学课文时遇到不会读的单词或句子，可以通过校园网中的同伴学习系统向其他同学或老师请教。这样，学生通过自主学习，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，顺利完成了自己的学习任务。
　　2.小组间的合作学习。这里主要是指小组和小组之间的合作学习。在小组合作学习的过程中，教师要及时进行指导。比如，在完成Go to the Zoo这一主题的情景对话时，教师先把学生分成4人小组，然后根据多媒体软件创设的情景，每个小组成员扮演一个角色，接着小组成员通过合作完成情景对话，共同提高英語交际的能力。在小组合作的过程中，学生将遇到的问题进行交流讨论，教师适时进行指导。通过合作学习，学生有了更多参与交流的机会，他们敢于发表自己的见解，在与同伴互相学习的过程中，提高了英语交际能力，培养了良好的学习习惯和团队合作的意识。
　　总之，信息技术为小学英语教学的实施和发展提供了必要的条件。通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动接受者为主动参与者。作为新世纪的英语教师，我们需要探索出信息技术与英语教学的有效结合方式，帮助学生提高学习英语的积极性，切实地提高教学质量。